六年級下冊第六單元告別母校16.難忘師生情教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：六年級下冊第六單元《告別母?！分械牡?6課《難忘師生情》。本課通過講述師生之間難忘的故事，引導學生感受師生情誼，培養感恩之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與學生在小學階段的學習生活緊密相關，有助于學生回顧過去，珍惜現有的師生關系，激發他們對未來學習的期待。同時，結合第六單元的主題，引導學生學會感恩，為即將到來的畢業典禮做好準備。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的情感態度與價值觀，提升文化素養和審美情趣。通過學習《難忘師生情》，學生能夠體會師生之間的深厚情感，增強感恩意識，培養人際交往能力。同時，通過回顧學習歷程，激發學生對母校的眷戀和對未來學習的信心，促進其形成積極向上的人生態度。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的情感豐富，但自我控制能力相對較弱。在知識層面，學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠對課文內容進行初步的解讀。然而，由于個體差異，部分學生在對復雜情感的表達和理解上可能存在困難。

在能力方面，學生的寫作能力正在逐步提升，但作文中情感表達的深度和多樣性仍有待提高。學生在口語表達上，雖然能夠流暢地敘述，但在情感交流時，往往缺乏細膩的情感描繪。

素質方面，學生對于師生情的認識較為模糊，對教師角色的理解可能停留在表面，缺乏對教師辛勤付出的深刻體會。此外，隨著畢業臨近，學生對未來的擔憂和不安情緒可能會影響他們對本節課的學習態度。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠保持基本的紀律，但面對情感類話題時，可能會出現情緒波動，需要教師適時引導。對課程學習的影響主要體現在，學生可能對《難忘師生情》這類情感主題的課文表現出較大的興趣，但也可能因為個人經歷的不同而對內容產生不同的共鳴。

綜合以上分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和情感引導，幫助學生深入理解師生情誼，培養他們的感恩之心，同時提高他們的情感表達能力和人際交往能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：師生情誼相關的圖片、視頻資料

-教學手段：板書、實物教具（如畢業紀念品）、多媒體課件教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師首先以“畢業季”為主題，展示一些學校生活中的溫馨照片和視頻，引起學生的共鳴。然后，教師提問：“同學們，即將畢業，你們最想感謝的人是誰？為什么？”引導學生思考并自由發言，以此導入新課《難忘師生情》。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）閱讀課文，初步感知

教師帶領學生閱讀課文《難忘師生情》，要求學生關注文章中的關鍵詞和句子，初步感知師生情誼的主題。

（2）深入分析，體會情感

教師引導學生分析課文中的具體事例，如教師關心學生、幫助學生解決問題的場景，讓學生體會師生之間的真摯情感。

（3）拓展延伸，引發思考

教師提出問題：“如果你是文章中的學生，你會怎樣表達對老師的感激之情？”引導學生思考并分享自己的觀點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）繪畫表達

學生以“師生情”為主題，進行繪畫創作，用畫筆表達自己對老師的感激之情。

（2）手寫信件

學生給老師寫一封感謝信，表達自己對老師的感激之情，培養書面表達能力。

（3）表演展示

學生分組，以小組為單位，編排一段關于師生情的表演，可以是短劇、詩朗誦等形式，展現師生之間的深厚情感。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

三方面內容舉例回答：

（1）學生分享自己與老師之間的難忘故事，如老師的關懷、指導等。

（2）討論如何更好地表達對老師的感激之情，如寫信、制作禮物等。

（3）探討在畢業之際，如何將師生情誼延續到未來的學習和生活中。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調師生情誼的重要性，并鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續關注、珍惜并傳承這份情感。最后，教師對學生的表現進行簡要評價，并對下一節課的內容進行預告。

本節課重點在于引導學生體會師生情誼，培養感恩之心，提升情感表達能力。難點在于如何將情感融入實際生活中，讓學生在實際行動中表達對老師的感激之情。通過以上教學流程，預計用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題班會：組織一次以“感恩母校，感謝師恩”為主題的班會，讓學生分享自己與老師之間的感人故事，增強班級凝聚力。

-校園采訪：鼓勵學生采訪學校的退休教師，了解他們的教育故事，感受教師職業的偉大。

-名人名言：收集與師生情誼相關的名人名言，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等，讓學生在欣賞名言的同時，思考師生情誼的深刻內涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《傅雷家書》、《教師的心》等書籍，讓學生了解師生關系的不同維度，感受師生情的真摯。

-觀看影視作品：推薦觀看《老師，你好》、《放牛班的春天》等影視作品，通過影視作品中的師生互動，體會師生情誼的力量。

-親手制作：學生可以親手制作一份禮物送給老師，如手工卡片、書簽等，表達自己的感激之情。

-社會實踐活動：組織學生參與社會公益活動，如支教、關愛留守兒童等，讓學生在實踐中體會到教師職業的價值和意義。

-親子活動：鼓勵家長參與學校組織的活動，增進家校之間的溝通與理解，共同營造良好的教育環境。

-網絡資源：利用學校圖書館和網絡資源，為學生提供更多關于師生情誼的學習資料，如教育類文章、講座等。

-互動平臺：利用班級微信群、QQ群等互動平臺，讓學生分享自己的感悟和心得，促進同學之間的交流與成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、積極性、情感投入以及合作精神。教師會觀察學生在課堂上的發言情況，是否能夠積極舉手回答問題，是否能夠傾聽他人的觀點并參與到討論中。評價標準包括：學生是否能夠正確理解課文內容，是否能夠結合自身經歷分享對師生情的感悟，以及是否能夠尊重他人，展現出良好的課堂禮儀。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組的合作效果、創意表達、情感共鳴和解決問題的能力。評價標準包括：

-合作效果：小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-創意表達：小組的表演或展示是否具有創意，能夠吸引聽眾的注意。

-情感共鳴：小組是否能夠通過表演或展示引起聽眾的情感共鳴。

-解決問題能力：小組在討論過程中是否能夠提出有建設性的意見和解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和作文題，旨在評估學生對課文內容的理解和記憶，以及對師生情誼的感悟。評價標準包括：

-理解與記憶：學生是否能夠準確回答關于課文內容的問題。

-感悟與表達：學生在簡答題和作文中是否能夠表達自己對師生情的理解和感悟。

-語言運用：學生的回答是否語言通順，表達清晰。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評環節將鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，同時學會欣賞和評價他人的表現。評價標準包括：

-自我反思：學生是否能夠誠實地評價自己的課堂參與度、討論貢獻和作業完成情況。

-互評能力：學生是否能夠公正、建設性地評價同伴的表現。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生在課堂上的整體表現、小組討論的參與度、隨堂測試的成績以及自評與互評的結果。評價內容將包括：

-針對課堂表現：教師將指出學生在課堂上的亮點和需要改進的地方，如積極參與討論、提出有見地的觀點等。

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組的合作效果、創意表達和情感共鳴，并提供具體的改進建議。

-針對隨堂測試：教師將分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并針對個體差異提供個性化的反饋。

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生接受同伴的反饋，并在此基礎上制定個人學習改進計劃。教學反思教學反思

今天上了六年級下冊第六單元《告別母校》中的第16課《難忘師生情》，這節課讓我有很多感觸。首先，我想說的是，孩子們的反應超出了我的預期，他們對師生情誼的理解和表達讓我感到非常欣慰。

在導入新課的時候，我用了學校生活中的一些照片和視頻，孩子們的反應很熱烈，他們很快就進入了課堂氛圍。我發現，盡管他們即將畢業，但他們對母校和老師的感情依然很深。這讓我意識到，情感教育的重要性，它不僅僅是對知識的傳授，更是對心靈的滋養。

新課講授部分，我嘗試引導學生深入分析課文中的事例，讓他們體會師生之間的真摯情感。我發現，有些孩子能夠很快地找到文章中的關鍵詞和句子，并能夠用自己的話來表達對老師的感激。這讓我很高興，因為這說明他們對課文的理解是到位的。

在實踐活動環節，我安排了繪畫、寫信和表演展示等活動。孩子們的參與度非常高，他們用自己的方式表達了對老師的感激之情。有的孩子畫出了老師辛勤工作的場景，有的孩子寫出了感人至深的信件，還有的孩子編排了精彩的表演。這些活動不僅讓孩子們學會了表達，也讓他們更加深刻地體會到了師生情誼。

在小組討論環節，我聽到了很多真誠的聲音。有的孩子分享了自己與老師之間的難忘故事，有的孩子討論了如何更好地表達對老師的感激之情，還有的孩子思考了如何在畢業之際將師生情誼延續到未來的學習和生活中。這些討論讓我看到了孩子們的成長，他們開始學會感恩，學會珍惜。

當然，反思中也有一些不足之處。比如，在討論環節，我發現有些孩子可能因為害羞或者缺乏經驗，不太敢于表達自己的觀點。這就需要我在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和表達能力。

此外，我也意識到，對于一些情感較為復雜的學生，僅僅通過課堂上的學習是不夠的。我需要更多地關注他們的個體差異，通過