PAGEPAGE3《鳥語》教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、堅韌“造句。3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。4、視察一種自己寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、堅韌“造句。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。教具打算：投影片、錄音機或多媒體設(shè)備課時支配：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。教學(xué)目標：1、正確、流暢地朗讀課文，感知課文大意。2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。過渡：今日，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。二、初讀課文1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌相互聽讀。（2）劃誕生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組探討溝通，給不理解的地方做上記號。（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。學(xué)生可以小組探討，亦可自己思索。2、溝通：（1）指名讀課文，留意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，溝通自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寵愛或讀得好的句段。3、分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。布置作業(yè)：1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。2、練讀課文。其次課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的酷愛。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀課文第一段。2、出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。⌒〗M探討：（1）說說從這句話中你體會到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？溝通，相機引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。過渡：于是，小作者便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)其次段。二、學(xué)習(xí)其次段1、學(xué)生自由朗讀其次段。2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標：（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進行）（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的寵愛。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。3、小組學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。4、溝通：（1）各小組匯報學(xué)習(xí)狀況。每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進行適當?shù)难a充。（2）溝通時重點引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和將來要充溢信念和希望。c、小作者在從其他很多鳥的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀狀況。各組可采納不同的讀書方式，在讀的同時相機引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、學(xué)習(xí)第三段1、投影出示：鳥兒的確是我們的好摯友哇！2、指名讀，說說你對這句話的理解。3、為什么說“鳥兒的確是我們的好摯友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？四、總結(jié)課文學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會。布置作業(yè)：1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，打算下節(jié)課溝通。第三課時教學(xué)內(nèi)容：賞讀課文，指導(dǎo)背誦。教學(xué)目標：1、加深理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、堅韌“造句。2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。3、視察一種自己寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)過程：一、檢查課文朗讀狀況，相機進行造句訓(xùn)練1、指名分段讀課文。2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。3、相機進行造句訓(xùn)練。出示：一想起布谷鳥那充溢深情的聲音督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！（1）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）溝通評議。（4）按相同的方法完成對“堅韌”的造句訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)文章寫法，進行拓展練習(xí)1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述具體，而在寫其他鳥時則比較簡略。拓展練習(xí)一：在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。（1）學(xué)生練寫。（2）溝通評議。2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：細致視察一種你寵愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言精確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）溝通評議。（本次練習(xí)可依據(jù)上課時間進行支配，亦可支配在課外完成）三