四年級語文上冊教案一一《長城》教學設計

《長城》教學設計（送教課）

教學目標；

1.學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄

偉氣魄。

3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱

愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產的興趣。

教學重難點

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者

表達的思想感情。

教學課時：2課時

設計意圖：

作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給

學生，把課堂時間還給學生，積極

倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我

是本著以讀為主，以練為輔的教學

理念進行構思、。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級

的過程，學生的思維發展迅速，因

此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方

式有效地鞏固學生對知識的識記深

度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知

識點，在課堂上攻破難點。設計本

課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分

析學習本課的知識點，提高讀文賞

詞的語文能力，培養學生的情感態度，從而更好地完成新課標理

念下的三維教學目標，提高學生的

語文綜合素質口

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚

等詞語。

2.正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

3.指導學生圖文對照，培養觀察能力。

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。

1.第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）

2.第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）

3.第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。

4.第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

三、再讀課文，學習生字

1.自由讀課文，讀準生字、詞語.

2.學習會認的字。

3.學習會寫的字。

4.學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）

四、出示圖畫，邊看邊說

1.出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到

的景物是什么？

2.出示第二幅圖:

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3.對照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯系課文，理解詞語的意思。

五、小組學習，思考

1.從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子瞭望口射口城臺

各指什么地方

9*

2.老師畫出國畫，讓學生指出相應的地方。

城臺：

垛子：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

六、課堂小練習。

第二課時

教學目標

1.有感情地段讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱

愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產的興趣。

教學過程：

一、激趣導入，整體感知

1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。

2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

4、激趣：長城中華民族的象征，是中華兒女的驕

傲。你能用課文中的一句話來評價一下長

城嗎？（學生說）

二、精讀課文，加深認識

（-）齊讀句子

1.讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的

奇跡。）

2.質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問題

1.自由讀L2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄

雄偉呢？

2.交流匯報:

（1）長

（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間

蜿蜒盤旋。

這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

（PPT圖）理解蜿蜒盤旋：隨山勢而走向

一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在

河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，

是長城的終點。

（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河

北等省市，全長一萬三千多里。

（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點

呢？

（4）高大堅固

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

寬：五、六匹馬口J以并行

高大：兩米多高的垛子

堅固:城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射

□

3.小結：學習了1.2自然段，你從中體會到了什么？（自由發

言）

4.齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

（三）烘托高潮，體會情感

1.過渡：站在長城上，踏著腳下的方枝，扶著墻上的條石，作者

浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（

指名讀）

2.作者想到了什么？（勞動人民）

3.（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很

自然地想起古代建筑長城的勞動人

民來。

（1）此句在文中起了什么作用承上啟下

（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶說明作者已

經身臨其境到了長城。

（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充

滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

（4）小結：對呵，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與

熱愛勞動人民的情感油然而生。

4.（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎

樣搬運材料修建長城的？;（一

步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛

呀。

（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成

這前不見頭、后不見尾的萬里長城

O

（4）思考、交流：（PPT）

*多少表示（無數）。

*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

*前不見頭，后不見尾突出了（長城之長）。

*才在這里表示長城的建成是（很不容易）。

*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄

雄偉的、世界上獨一無二的長城，你

想對勞動人民說什么呢？（自由發言）

（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認識

1.為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）

在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩

大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一

個偉大的奇跡呢？

2.請大家一起讀這句話。

(PPT)