Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo》這一課，讓我們在學習中感受英語的樂趣吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習新單詞和句型，學生將提高語言表達能力；通過了解不同文化中餐桌禮儀，增強文化意識；通過參與互動練習，鍛煉思維品質；同時，通過小組合作和自主學習，學生將學會運用學習策略，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經學習了英語字母表、基礎詞匯和簡單的日常用語。在《Unit5Dinner’sready》這一單元之前，他們已經接觸過關于食物、家庭和日常生活的詞匯，具備一定的聽說讀寫基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。在學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和游戲來學習，同時也愿意嘗試不同的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在記憶新單詞和句型時感到困難，尤其是那些發音相似或拼寫復雜的詞匯。此外，學生在實際運用新學到的知識進行交流時，可能會遇到語法和詞匯搭配不當的問題。此外，對于一些學生來說，適應課堂互動和小組合作的學習方式可能是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音機、多媒體課件

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線英語學習網站、英語學習APP、英語教學視頻

-教學手段：實物教具（如餐具模型）、圖片卡片、角色扮演道具、英語歌曲和兒歌教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：課前，我會通過班級微信群發送一份預習PPT，其中包含本節課將要學習的新單詞和句型，以及一些與晚餐相關的圖片和視頻，讓學生對晚餐禮儀有一個初步的了解。

設計預習問題：我會設計一些問題，如“你最喜歡的晚餐是什么？”和“在餐桌上應該注意哪些禮儀？”引導學生思考并準備分享。

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和參與預習討論的情況來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習任務，閱讀PPT內容，觀看視頻，并對圖片進行標注。

思考預習問題：學生們會根據預習問題，思考自己的晚餐經歷，并準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生們會將預習筆記和思考結果通過微信提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于餐桌禮儀的小故事來導入新課，比如講述一個外國小朋友在中國餐桌上的趣事，以此激發學生的學習興趣。

講解知識點：我會詳細講解晚餐禮儀的相關詞匯和句型，如“passthesalt”和“Wouldyoulikesomemorerice？”

組織課堂活動：我會設計一個角色扮演游戲，讓學生模擬在餐桌上使用這些句型。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，并思考如何將這些句型應用到實際情境中。

參與課堂活動：學生們會積極參與角色扮演，練習使用新學的句型。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握晚餐禮儀的詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些實際操作性的作業，如讓學生在家中模擬一次晚餐，并嘗試使用新學的句型。

提供拓展資源：我會推薦一些關于餐桌禮儀的書籍和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會通過微信群或課堂時間，對學生的作業進行反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生們會在家中與家人一起完成作業，并嘗試使用新學的句型。

拓展學習：學生們會利用推薦的資源進行拓展學習，加深對晚餐禮儀的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反饋和指導，幫助學生反思自己的學習過程，并提出改進建議。

重難點分析：

本節課的重點是讓學生掌握晚餐禮儀的詞匯和句型，難點在于讓學生能夠在實際情境中靈活運用這些知識。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，旨在幫助學生克服這一難點，提高他們的實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-餐桌禮儀文化：介紹不同國家和地區的餐桌禮儀差異，如中西方餐桌禮儀的對比，包括餐具使用、座次安排、餐桌禮儀等。

-食物文化背景：探討不同食物背后的文化故事，如中餐中的筷子文化、西餐中的刀叉文化等。

-英語國家飲食習慣：了解英語國家的飲食習慣和餐桌文化，包括日常飲食、節日慶典中的食物等。

-日常英語表達：收集與餐桌相關的日常英語表達，如點餐、詢問食物、感謝等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-為學生推薦關于餐桌禮儀和食物文化的書籍，如《世界餐桌禮儀大不同》、《舌尖上的中國》等。

-鼓勵學生閱讀英語國家的飲食文化相關書籍，如《TheOmnivore'sDilemma》、《FoodRules》等。

-視頻拓展：

-播放英語國家的餐桌禮儀教學視頻，讓學生直觀了解不同國家的餐桌禮儀。

-觀看中西方飲食文化對比的視頻，讓學生對比學習，加深理解。

-實踐拓展：

-組織學生進行餐桌禮儀角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習餐桌禮儀。

-鼓勵學生在家中或學校食堂嘗試使用新學的餐桌禮儀，如正確使用餐具、遵守座次安排等。

-語言拓展：

-收集與餐桌相關的英語詞匯和短語，讓學生在日常生活中練習使用。

-設計餐桌禮儀主題的英語對話，讓學生在對話中運用所學知識。

-藝術拓展：

-組織學生參觀藝術展，欣賞與飲食文化相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等。

-鼓勵學生創作與飲食文化相關的手工藝品，如美食模型、餐具設計等。

-社會實踐拓展：

-組織學生參觀農場或食品加工廠，了解食物的來源和制作過程。

-鼓勵學生參與社區志愿服務，如為老年人或殘疾人提供餐飲服務，讓學生在實踐中學習餐桌禮儀。

-研究拓展：

-引導學生進行關于餐桌禮儀和飲食文化的課題研究，如“中西方餐桌禮儀的差異及其原因”。

-鼓勵學生撰寫研究報告，分享研究成果，提高學生的研究能力和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括詞匯填空、句型轉換和閱讀理解等，以鞏固課堂上學到的知識。

2.設計一個以“我的晚餐”為主題的英語小作文，描述自己的晚餐內容和家庭成員的用餐場景，要求使用本節課學到的餐桌禮儀詞匯和句型。

3.制作一個關于“不同國家餐桌禮儀”的手抄報，收集至少三個不同國家的餐桌禮儀規則，并用英語進行簡要介紹。

4.角色扮演練習：與家長一起在家中模擬一次晚餐，嘗試使用課堂上學到的英語進行交流，并記錄下對話內容。

作業反饋：

1.對于練習題，我將檢查學生的答案是否準確，并給出分數。對于錯誤的地方，我會用紅色筆標注，并附上正確的答案和解釋，幫助學生理解。

2.對于作文，我會重點關注學生的詞匯運用、語法結構和內容表達的準確性。我會給出評價等級，并提出具體的改進建議，如增加句子的多樣性、使用更高級的詞匯等。

3.對于手抄報，我會評價學生的信息收集能力、英語表達能力和創意設計。我會指出哪些國家的餐桌禮儀規則描述得最為詳細和準確，并提出如何改進的建議。

4.對于角色扮演練習，我會與家長溝通，了解學生在家庭中的表現。我會根據學生的表現給出反饋，包括他們的英語交流能力、對餐桌禮儀的理解程度以及是否能夠靈活運用所學知識。

反饋的具體操作如下：

-練習題的反饋：在下一節課的開始，我會對上一節課的練習題進行集體反饋，讓學生了解自己的掌握情況，并針對錯誤進行講解。

-作文的反饋：我會利用課后時間對作文進行批改，并在第二天課堂上對學生的作文進行展示和點評，讓學生互相學習。

-手抄報的反饋：我會安排一個專門的展示時間，讓學生展示自己的手抄報，并邀請其他同學和老師進行評價。

-角色扮演練習的反饋：我會與家長進行電話或郵件溝通，了解學生的家庭練習情況，并在課堂上與學生們分享反饋。典型例題講解在《Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo》這一課中，我們將學習一些與晚餐相關的英語表達。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充說明和舉例。

例題1：

句子：Wouldyoulikesomemorerice?

解釋：這是一個詢問是否需要更多米飯的句子。在英語中，"Wouldyoulikesomemore..."是一個常用的表達方式，用于禮貌地詢問對方是否需要更多的食物。

答案：Yes,please./No,thankyou.

例題2：

句子：Passthesalt,please.

解釋：這是一個請求傳遞鹽的句子。"Passthe..."用于請求對方傳遞某個物品。

答案：Sure,hereyougo.

例題3：

句子：CanIhavesomevegetables,please?

解釋：這是一個詢問是否可以吃一些蔬菜的句子。在英語中，"CanIhave..."是一個常用的表達方式，用于禮貌地請求食物。

答案：Yes,youcan./Hereyouare.

例題4：

句子：Doyouwanttotrysomedumplings?

解釋：這是一個詢問對方是否想要嘗試吃餃子的句子。"Doyouwantto..."是一個常用的表達方式，用于提出建議或邀請。

答案：Yes,I'dliketo./No,thanks.

例題5：

句子：What'sfordinner?

解釋：這是一個詢問晚餐內容的句子。"What'sfor..."是一個常用的表達方式，用于詢問即將發生的活動或提供的食物。

答案：We'rehavingaroastchickenfordinner.

補充說明和舉例：

1.在詢問食物時，可以使用"any"來表示任何一種食物，例如："Doyouwantanyfruit?"。

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