三年級英語上冊Unit1HelloThefifthperiod(第五課時)教學設計人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起走進三年級英語上冊Unit1“Hello”這一章節，這是我們的第五課時。在這節課中，我們將圍繞“你好”這個主題，學習一些基本的問候用語和自我介紹。這可是非常實用的內容哦，以后我們見到外國朋友，或者跟鄰居打招呼，都可以派上用場呢！讓我們一起開啟愉快的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候用語和自我介紹，同學們將提升聽說能力，增強跨文化交流的意識，培養批判性思維和自主學習的能力。同時，我們鼓勵同學們在真實語境中運用英語，提高語言的實際運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和語調：在教授問候用語時，要確保同學們能夠準確地發音，特別是像“Hello”、“Goodmorning”等基本詞匯的音節和語調。

②日常用語的實際運用：通過角色扮演和小組活動，讓學生能夠將所學詞匯和句型在實際交流中靈活運用。

②語法結構的理解：引導學生理解簡單句的結構，如主語+謂語+賓語，以及一些基本的時態，如現在時。

2.教學難點，

①詞匯的記憶與運用：對于三年級的學生來說，記憶和正確使用新詞匯是一個挑戰，需要通過反復練習和情境教學來加強。

②語境理解與表達：學生需要能夠在不同的語境中理解問候語的使用場景，并能夠恰當地進行表達。

②跨文化交際意識：在介紹自己時，不僅要學會用英語表達，還要理解不同文化背景下的問候習慣和禮貌用語。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是三年級英語上冊Unit1的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化中問候方式的圖片，以及相關動畫或視頻，以增強學習的趣味性和直觀性。

3.教學工具：準備一些小卡片或標簽，上面寫有問候用語，用于課堂游戲和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置一個“英語角”，供學生進行角色扮演和自由練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發送預習資料，包括PPT展示問候用語的圖片和視頻，讓學生提前熟悉這些日常用語。

設計預習問題：我會設計一些問題，比如“你見過哪些不同的問候方式？”和“你能用英語介紹自己的名字和家庭嗎？”來引導學生思考。

監控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和在線提問，確保他們能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀預習資料，了解問候用語的常見表達。

思考預習問題：學生會在家中思考這些問題，并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的結果通過微信提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，學生可以培養自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的英語小故事來引入新課，比如講述一個小動物如何用英語問候朋友。

講解知識點：我會詳細講解問候用語的發音和用法，并使用圖表來輔助說明。

組織課堂活動：我會設計一個“英語問候接力”游戲，讓學生分組練習問候用語。

解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我會立即給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生需要認真聽講，并在心中默記問候用語的發音和用法。

參與課堂活動：學生積極參與接力游戲，練習實際運用問候用語。

提問與討論：學生可以隨時提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，學生可以系統地學習問候用語。

實踐活動法：通過接力游戲，學生能夠在實踐中提高口語能力。

合作學習法：通過小組活動，學生可以學會如何在團隊中溝通和協作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生回家后嘗試用英語問候家人，并記錄下來。

提供拓展資源：我會推薦一些英語學習網站和視頻，讓學生課后繼續學習。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并在下一節課上給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生需要在課后完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生可以利用推薦資源進行進一步的自主學習。

反思總結：學生需要對課后學習進行反思，并思考如何改進自己的學習方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：通過反思，學生可以更好地理解自己的學習過程。教學資源拓展1.拓展資源：

在本節課的學習中，我們將圍繞“Hello”這一主題，深入探索英語問候語的文化內涵和實際應用。以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

（1）不同文化中的問候方式：可以收集世界各地問候語的表達方式，如日本、法國、英國等，讓學生了解不同文化背景下的禮貌習慣。

（2）問候用語的演變：介紹問候用語在英語歷史中的演變過程，從古至今，不同時期問候用語的特點。

（3）問候用語在不同情境下的應用：收集一些生活中的實際場景，如商務、社交、旅行等，讓學生了解問候用語在不同場合的運用。

（4）問候用語與其他語言的關系：研究英語問候用語與其他語言的相似之處，如漢語、西班牙語等，拓寬學生的視野。

（5）問候用語的幽默表達：收集一些幽默風趣的問候用語，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展材料：推薦學生閱讀一些與問候用語相關的英語故事、詩歌、文章等，提高他們的英語閱讀能力。

（2）制作問候卡片：鼓勵學生制作問候卡片，將所學問候用語寫在卡片上，送給親朋好友，培養他們的實踐能力。

（3）觀看英語電影或電視?。哼x擇一些涉及問候用語的英語電影或電視劇，讓學生在觀看過程中學習地道英語表達。

（4）開展英語角活動：組織學生參加英語角活動，讓他們在真實的語言環境中練習問候用語，提高口語表達能力。

（5）創作英語問候語：讓學生發揮想象力，創作一些具有創意的英語問候用語，豐富他們的詞匯量。

（6）學習相關語法知識：講解與問候用語相關的語法知識，如現在時、一般將來時等，幫助學生更好地運用所學詞匯。

（7）研究英語口語發音：引導學生關注問候用語的發音技巧，提高他們的口語發音水平。

（8）收集問候用語的應用案例：讓學生收集生活中或網絡上問候用語的實際應用案例，了解其在不同場合的運用。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學內容，提高學生的英語實際應用能力，以下是為三年級英語上冊Unit1“Hello”第五課時布置的作業：

1.家庭作業：

-學生需回家后用英語向家人問候，至少問候三次，并記錄下家人的回應。

-請學生嘗試用英語介紹自己的家庭成員，如“Hello,mynameis...andthisismymother/father/sister/brother.”

2.實踐作業：

-制作一個“英語問候卡”，在卡片上用英語寫上至少三個問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”，并設計一個簡單的圖案裝飾。

-與家長一起練習用英語進行簡單的自我介紹，并錄制一個小視頻，下節課分享。

3.拓展作業：

-查找并記錄至少五個來自不同國家的問候用語，了解它們的文化背景。

-設計一個簡單的英語對話，內容可以是問候和自我介紹，與同學進行角色扮演練習。

作業反饋：

1.作業批改：

-對于家庭作業，我會檢查學生的問候是否準確，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-對于實踐作業，我會評估學生的英語書寫是否規范，卡片設計是否具有創意。

-對于拓展作業，我會關注學生是否能夠正確理解和運用不同國家的問候用語，對話是否流暢自然。

2.反饋方式：

-對于每個學生的作業，我會給予個性化的反饋，用紅筆批注出錯誤的地方，并用文字說明錯誤的原因和正確的做法。

-對于實踐作業和拓展作業，我會給予正面的評價，鼓勵學生的創意和努力，同時指出可以改進的地方。

3.反饋時間：

-我會在下節課的開始部分進行作業反饋，確保每個學生都能及時收到反饋。

-對于需要額外幫助的學生，我會在課后進行個別輔導，確保他們能夠理解反饋內容并作出相應的改進。

4.反饋目的：

-通過作業反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，促進他們的學習動力。

-通過及時反饋，讓學生了解自己的學習成果，增強他們的自信心。

-通過個別輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的英語水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：我嘗試將情境模擬引入課堂，比如設置一個“國際友誼日”，讓學生在不同國家背景的情境中練習問候和自我介紹，這樣可以讓學生在真實的語境中運用英語，提高他們的實際交流能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些輔助材料不僅增加了課堂的趣味性，也幫助了學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.互動不足：我發現課堂上學生參與互動的積極性不是很高，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口說英語。

2.評價方式單一：目前的作業和評價方式比較單一，主要依賴于書面作業的批改，這可能導致學生的口語能力得不到充分的鍛煉和評價。

3.部分學生基礎薄弱：在課堂練習中，我發現部分學生對基礎詞匯和句型的掌握不夠扎實，這可能影響他們在實際交流中的表現。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在