豐收之歌（教學設計）-2023-2024學年花城版音樂三年級下冊主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《豐收之歌》這美妙的世界！這首歌可是我們三年級下冊音樂課本里的寶貝哦！我想通過這節課，讓大家在歡快的旋律中感受農民伯伯豐收的喜悅，同時，也讓大家學會用音樂表達自己的情感。讓我們一起在音樂的海洋里暢游，盡情享受豐收的喜悅吧！????????核心素養目標1.培養學生感受音樂之美，提高審美情趣。

2.增強學生音樂表現力，提升音樂實踐能力。

3.培養學生合作意識，體驗集體音樂活動樂趣。

4.引導學生關注生活，用音樂表達情感，傳承優秀文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解歌曲《豐收之歌》的歌詞意義，體會歌詞所表達的豐收喜悅。

-能夠準確地唱出歌曲旋律，注意歌曲的節奏和音準。

-通過歌曲學習，掌握簡單的音樂符號和節奏型。

2.教學難點：

-掌握歌曲中較復雜的節奏型，如切分音、附點音符等，確保節奏準確。

-在演唱過程中，理解并表達歌曲中農民伯伯的喜悅情感。

-通過集體合作，協調不同聲部，達到和諧統一的演唱效果。例如，在歌曲高潮部分，如何讓學生們保持統一的音量，同時展現歌曲的動態變化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、音樂教材《豐收之歌》

-課程平臺：班級專用音樂教室

-信息化資源：豐收相關圖片、視頻資料

-教學手段：音樂欣賞、歌曲學唱、節奏練習、小組合作教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的談話引入新課，比如說：“同學們，秋天是一個收獲的季節，農民伯伯們辛勤勞作，終于迎來了豐收的時刻。今天，我們就來學習一首表達豐收喜悅的歌曲——《豐收之歌》。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

a.欣賞歌曲：播放《豐收之歌》的錄音，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。

b.講解歌詞：引導學生理解歌詞內容，解釋關鍵詞匯，如“金燦燦”、“笑哈哈”等，幫助學生感受豐收的喜悅。

c.學習節奏：講解歌曲中的節奏型，如切分音、附點音符，通過簡單的節奏練習，讓學生掌握歌曲的節奏。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

a.跟唱練習：跟隨錄音，讓學生嘗試跟唱歌曲，注意音準和節奏。

b.節奏模仿：讓學生模仿歌曲中的節奏，可以分組進行，每組選擇不同的節奏型進行展示。

c.情感表達：引導學生通過表情和動作表達歌曲中的喜悅情感，如拍手、跺腳等。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

a.豐收的意義：討論豐收對農民伯伯和我們的生活有什么意義，舉例說明。

b.歌曲的情感：分析歌曲中表達的情感，討論如何通過音樂表達喜悅。

c.合作的重要性：討論在集體活動中，如何與他人合作，達到和諧統一的演唱效果。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會進行以下總結：

a.回顧歌曲《豐收之歌》的主題和情感。

b.強調節奏和音準在音樂學習中的重要性。

c.鼓勵學生在生活中多關注美好事物，用音樂表達自己的情感。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-豐收節日介紹：介紹中國傳統節日中與豐收相關的節日，如“豐收節”或“農事節”，讓學生了解不同地區慶祝豐收的傳統習俗。

-農業知識普及：收集一些關于農業生產的科普資料，如農作物的生長周期、農業機械等，讓學生了解農業的基本知識。

-地方特色豐收歌謠：搜集不同地區的特色豐收歌謠，如東北的“玉米之歌”、南方的“稻香”等，豐富學生的音樂體驗。

-豐收畫作欣賞：提供一些描繪豐收景象的畫作，如《豐收圖》、《麥浪》等，引導學生從視覺藝術角度感受豐收的喜悅。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀與農業、農村生活相關的兒童文學作品，如《小豬快跑》、《小鯉魚跳龍門》等，加深對農村生活的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演農民伯伯，體驗勞動的艱辛和豐收的喜悅，增強學生的同理心。

-家庭作業：布置學生觀察家中的農作物生長過程，記錄生長變化，并繪制成圖或寫成小作文，增強學生的觀察能力和寫作能力。

-音樂創作：鼓勵學生創作自己的豐收歌曲，可以是簡單的旋律和歌詞，通過創作活動，提升學生的音樂創作能力和團隊協作精神。

-社會實踐：組織學生參觀農場或果園，親身參與農作物的種植、收獲等活動，讓學生在實踐中感受豐收的意義。

-家庭分享：鼓勵學生在家庭中分享所學的知識，如介紹豐收節日的習俗、講述農業知識等，增進家庭成員間的交流和理解。典型例題講解在《豐收之歌》這節課中，我們學習了歌曲的節奏和旋律，下面我將通過幾個典型的例題來幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

1.例題一：

-歌詞：“金燦燦的稻谷堆成山，笑哈哈的農民伯伯唱豐收歌。”請根據歌詞內容，用“X”表示歌曲中的節奏型。

-答案：XXX|XXX|XXX|XXX

2.例題二：

-歌曲中的節奏型“XXX.”被稱為切分音，請解釋切分音的特點，并舉例說明其在歌曲中的應用。

-答案：切分音的特點是打破了常規的節奏規律，使得音符的強拍出現在弱拍上。在歌曲《豐收之歌》中，切分音的使用增強了音樂的動態變化，如：“XXX.”（農民伯伯的笑聲）。

3.例題三：

-歌曲中有一個節奏型是“XXXX”，請解釋這個節奏型的名稱，并舉例說明其在歌曲中的作用。

-答案：這個節奏型稱為附點音符，它由一個音符加上一個附點組成，表示這個音符的時值延長一半。在歌曲中，附點音符的使用使得節奏更加豐富，如：“XXXX”（稻谷堆成山）。

4.例題四：

-請分析歌曲《豐收之歌》的旋律特點，并舉例說明旋律是如何表達歌曲情感的。

-答案：歌曲《豐收之歌》的旋律特點為歡快、明朗，旋律的起伏和節奏的變化都很好地表達了豐收的喜悅。例如，歌曲的高潮部分旋律上揚，節奏加快，如：“XXX|XXX|XXX|XXX”，這種旋律和節奏的結合使得歌曲情感更加飽滿。

5.例題五：

-請根據歌曲《豐收之歌》的旋律，創作一個簡單的節奏型，并解釋你的創作思路。

-答案：創作節奏型：“XXX|XXX|XXX|XXX”。創作思路：參考歌曲的旋律特點，我選擇了與歌曲旋律相呼應的節奏型，使得節奏和旋律相互襯托，共同表達豐收的喜悅。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對于歌曲的節奏和旋律有較好的理解和掌握。

-學生在實踐活動中的表現活躍，能夠按照要求進行節奏模仿和情感表達，展現出良好的音樂素養。

-大部分學生能夠準確地跟唱歌曲，并對歌曲中的關鍵詞匯和情感有了深刻的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極參與，各抒己見，對于豐收的意義、歌曲的情感表達等方面有了自己的理解和看法。

-小組代表在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達小組的觀點，展現出良好的團隊合作能力。

-學生們通過討論，對農業知識有了更深入的了解，增強了學習興趣。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對歌曲節奏、旋律的理解程度，以及他們對豐收主題的感悟。

-測試內容包括選擇題和簡答題，如：歌曲中有哪些節奏型？你能說出幾個與豐收相關的詞匯？你對豐收有什么樣的感受？

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出良好的學習效果。

4.學生自評與互評：

-在課程結束時，引導學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現，以及在學習過程中的收獲和不足。

-學生們能夠誠實地評價自己，同時也學會了欣賞他人的優點，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，如：“同學們表現得很棒，大家都很投入地學習了這首歌曲。”

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師提供個別指導，如：“有些同學在節奏上還有些吃力，我們可以多練習一下。”

-教師鼓勵學生繼續努力，并提出期望：“我相信，通過大家的努力，我們一定能夠更好地理解和表達音樂的魅力。”

-教師會根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。教學反思今天上了《豐收之歌》這節課，心情頗有些許感慨。這節課對我來說，既是教學的一次實踐，也是對教育理念的一次檢驗。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課時，我嘗試用生動的語言和形象的比喻來激發學生的興趣，比如提到“秋天是農民伯伯的節日”，學生們立刻就活躍起來，開始討論自己家鄉的豐收景象。這種互動讓課堂氣氛變得輕松愉快，學生們的學習積極性也得到了提高。

然后，我在新課講授環節中，特別注重了節奏和旋律的教學。我發現，對于三年級的學生來說，理解并掌握歌曲中的節奏型是一個挑戰。于是，我采用了多種教學方法，比如用身體動作來感受節奏，用簡單的樂器來模擬節奏，這些方法都收到了很好的效果。學生們在輕松愉快的氛圍中學會了節奏，而且能夠準確地唱出來。

在實踐活動環節，我安排了節奏模仿和情感表達的活動。孩子們在模仿農民伯伯的笑聲和動作時，臉上都洋溢著快樂的笑容，這讓我感到非常欣慰。通過這樣的活動，孩子們不僅學會了音樂，還學會了如何用音樂來表達自己的情感。

小組討論環節讓我看到了學生們不同的思考角度。他們從歌曲中提煉出了豐收的意義，有的說：“豐收是農民伯伯辛苦勞作的成果。”有的說：“豐收是大自然的恩賜。”這些回答讓我意識到，音樂教育不僅僅是教會學生唱歌，更重要的是培養他們的審美能力和人文素養。

當然，反思中也有不足之處。比如，在節奏教學時，我發現有些學生對于復雜的節奏型掌握得還不夠熟練，這需要我在今后的教學中更加注重個別輔導。另外，我在小組討論環節中，應該給予更多的引導，幫助學生形成更深入的思考。板書設計①豐收之歌

-歌曲名稱：《豐收之歌》

-主題：豐收喜悅

-節