七年級語文上冊童年絮味教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊童年絮味教學(xué)設(shè)計北師大版設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《童年絮味》這篇課文，感受一下高爾基童年生活的點點滴滴。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的旅行。通過這篇文章，我們不僅能夠?qū)W到豐富的語文知識，還能體會到生活的酸甜苦辣。讓我們一起走進高爾基的童年，感受那份純真與美好吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《童年絮味》，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的細膩描寫和情感表達，提高語言感知和表達能力；同時，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；在感受童年生活的純真與美好中，提升審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、簡單的句子構(gòu)造以及基本的閱讀理解能力。他們對文學(xué)作品有一定的興趣，但可能對高爾基的作品了解不多，對童年生活的描寫和情感表達的理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文課普遍感興趣，尤其是對富有故事性和情感性的文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作，通過討論和交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對《童年絮味》中的一些復(fù)雜詞匯和句式感到困惑，難以理解其中的深層含義。此外，由于對高爾基及其作品的不熟悉，學(xué)生可能難以迅速進入文本的情感氛圍。在討論和分析人物形象和情節(jié)時，學(xué)生可能會遇到觀點不一、難以形成共識的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。通過講授，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主題，然后組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗他們的童年生活，增進對文本情感的理解。

3.利用多媒體展示高爾基的生平圖片和作品背景，幫助學(xué)生建立對作者和作品的整體認識。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過視頻或音頻資料進一步感受作品的魅力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送《童年絮味》的閱讀資料，包括作者的簡介、文本結(jié)構(gòu)分析等，讓學(xué)生對高爾基的生平和作品背景有初步的了解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“高爾基在文中提到了哪些童年趣事？這些趣事反映了怎樣的童年生活？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，對高爾基的童年生活有所期待。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，并嘗試用自己的語言總結(jié)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題整理后，通過班級群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的認知，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會用一段關(guān)于童年回憶的視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解文中使用的一些修辭手法和情感表達，如對比、排比等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己童年生活中的趣事，并與文中的內(nèi)容進行對比。

解答疑問：對于學(xué)生提出的問題，及時給予解答，如“為什么作者會用這樣的語言描述？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，并嘗試理解文中的情感和技巧。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

活動教學(xué)法：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學(xué)生掌握課文中的重點知識和技能，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文，并嘗試運用在課文中學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦一些與高爾基或其他兒童文學(xué)作家的作品，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予正面反饋和建設(shè)性意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-高爾基的生平資料：介紹高爾基的生平事跡，包括他的家庭背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的作家。

-俄國兒童文學(xué)作品：推薦一些與《童年絮味》類似的俄國兒童文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《母親》等，讓學(xué)生領(lǐng)略俄國文學(xué)的獨特魅力。

-兒童生活習(xí)俗：介紹不同國家、不同時代的兒童生活習(xí)俗，如游戲、節(jié)日、飲食等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的童年生活。

-相關(guān)電影、電視劇：推薦一些改編自高爾基作品的影視作品，如《童年》、《母親》等，讓學(xué)生通過視聽感受作品的情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀高爾基的其他作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的其他作品，如《我的大學(xué)》、《海燕》等，了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：推薦一些關(guān)于俄國歷史、文化、社會現(xiàn)實的紀錄片，如《俄羅斯往事》、《列寧格勒戰(zhàn)役》等，幫助學(xué)生了解俄國歷史背景。

-參與主題班會：組織一次以“我的童年”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的童年趣事，增進同學(xué)間的了解和友誼。

-開展寫作比賽：舉辦一次以《童年絮味》為題材的寫作比賽，鼓勵學(xué)生用文字記錄自己的童年生活，提升寫作能力。

-舉辦文學(xué)講座：邀請語文老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦講座，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的發(fā)展歷程和作家創(chuàng)作背景。

-組織課外閱讀：推薦一些與《童年絮味》相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生在閱讀中感受童年的美好。

-創(chuàng)作兒童劇：讓學(xué)生分組創(chuàng)作以《童年絮味》為題材的兒童劇，通過表演和排練，提升學(xué)生的表演能力和團隊協(xié)作能力。

-舉辦親子活動：組織一次親子活動，讓學(xué)生和家長一起回憶自己的童年，增進親子關(guān)系。

-開展繪畫比賽：以《童年絮味》為題材，舉辦一次繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆描繪自己的童年記憶，提升藝術(shù)素養(yǎng)。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《童年絮味》這一課的課堂評價策略：

1.提問與回答：

-在課堂上，我將通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“高爾基在文中通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了童年生活的美好？”或者“你認為文中主人公的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以評估他們對文本細節(jié)的把握和思維的深度。對于回答準確的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不完整或錯誤的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們重新思考，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

2.觀察學(xué)生參與度：

-我會注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論中的發(fā)言、在角色扮演中的表現(xiàn)等。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣程度和參與熱情。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，我會適時調(diào)整教學(xué)方法，比如增加互動環(huán)節(jié)，以提高他們的參與度。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生在團隊中的溝通能力、協(xié)作精神和批判性思維能力。

-我會記錄下每個小組的討論過程和結(jié)果，并在討論結(jié)束后進行評價。評價內(nèi)容包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)新性。

4.課堂測試：

-為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂上進行隨堂小測驗，如填空題、選擇題或簡答題。

-測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我會根據(jù)測試成績分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和易錯點，并在后續(xù)教學(xué)中針對性地進行輔導(dǎo)。

5.反饋與鼓勵：

-在課堂結(jié)束時，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)性評價，既指出他們的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。

-我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予積極的反饋和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

6.學(xué)生自評與互評：

-我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-同時，我會鼓勵學(xué)生之間進行互評，通過同伴反饋，學(xué)生可以更全面地認識自己的學(xué)習(xí)狀況。

7.教師反思：

-課后，我會對自己的教學(xué)進行反思，包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生反應(yīng)等方面。

-通過反思，我可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嘿，親愛的同事們，教學(xué)是一場永無止境的探索之旅。在剛剛結(jié)束的《童年絮味》這一課中，我有一些心得體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。在討論“高爾基是如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)童年生活的美好”這個問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的一些復(fù)雜詞匯和句式理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前準備一些相關(guān)的詞匯和句式講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

再者，課堂活動的組織也是我需要改進的地方。在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對角色不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)角色，并鼓勵他們積極參與，提高課堂互動性。

此外，我還注意到，在課堂評價環(huán)節(jié)，我可能過于注重學(xué)生的成績，而忽略了他們的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感表達，鼓勵他們分享自己的閱讀感受，讓語文課成為他們情感交流的平臺。

當(dāng)然，教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是找到解決問題的方法。以下是我的一些改進措施：

1.在課前，我會準備更豐富的教學(xué)素材，如多媒體課件、圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理