具體表現(不同的用法）邏輯學研究的目的邏輯學的含義

推理論證和論辯學習形式邏輯的意義“邏輯”的多種含義“邏輯”的不同用法“邏輯”的多種含義狹義邏輯學與廣義邏輯學溫故知新總論第一單元：樹立科學思維觀念對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點分論第二單元：遵循邏輯思維規則主要闡述邏輯思維的基本要求第三單元：運用辯證思維方法主要闡述辯證思維的方法運用第四單元：提高創新思維能力主要闡述提高創新思維能力的幾種方法《邏輯與思維》構建知識網絡第一課走進思維世界思維的含義與特征第二課把握邏輯要義第一單元

樹立科學思維觀念第三課領會科學思維思維形態及其特征“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求科學思維的含義與特征學習科學思維的意義知識框架統編教材選必三《邏輯與思維》第一單元第二課

把握邏輯要義第二框：邏輯思維的基本要求政治認同：運用科學思維方法，以唯物辯證法為指導，堅持真理，駁斥詭辯。科學精神：正確理解矛盾律、排中律、同一律之間的關系，以及它們與正確思維活動、社會實踐之間的關系。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規律，理解邏輯與科學思維的關系，讓思維合乎邏輯。核心素養3分鐘的時間，閱讀課本，找出相關內容，并劃出來。1、邏輯思維的三個基本要求是什么？2、同一律的公式、內容、違反此律的邏輯錯誤是什么？3、矛盾律的公式、內容、違反此律的邏輯錯誤是什么？4、排中律的公式、內容、違反此律的邏輯錯誤是什么？自主預習導入新課PARTONE同一律：思維的確定性要求1.遵循同一律的理由（一）同一律：思維的確定性要求（1）合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。（2）要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，不能游移不定2.同一律常用公式和基本內容(1)常用公式：“A是A”(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）3.同一律的要求（一）同一律：思維的確定性要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。

故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。

名稱解析：（1）偷換概念是指在討論中將一個概念替換為另一個概念，而這兩個概念在本質上并不相同或相關，從而誤導了討論的方向或結論的推理。這種謬誤常常是故意的，用于混淆問題或誤導觀點。（2）偷換論題是指在討論或辯論中改變或轉移討論的主題或焦點，從而使得原本討論的問題被扭曲或混淆。這種謬誤常常是一種無意識或故意誤導的行為，目的是逃避原本的問題或引導對方陷入無關的討論。

在討論環保政策時，提出了減少汽車尾氣排放的措施，并強調這對減少空氣污染和氣候變化有益。然后，對方故意將"環保"這一概念偷換成"經濟發展"，并聲稱減少汽車尾氣排放將對經濟產生負面影響，導致失業增加和經濟停滯。這樣的偷換概念就使得討論從環保政策轉移到了經濟發展，從而扭曲了原本的討論方向，使得問題的本質被混淆，難以得出有效的結論。

假設有人在討論醫療系統的效率問題，提出了改革醫療保險系統以提高醫療資源的分配效率。然后，對方故意將討論的焦點偷換到了政府干預經濟的問題上，聲稱改革醫療保險系統會增加政府開支和稅收負擔，從而影響經濟發展。這樣的偷換論題使得討論不再集中于醫療系統的效率問題，而轉移到了政府支出和經濟發展上，導致了討論的偏離和混淆。典例剖析偷換概念偷換論題4.同一律的條件性（一）同一律：思維的確定性要求（1）在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。（2）同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。PARTTWO矛盾律：思維的一致性要求探究與分享《韓非子·難一》載：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也。或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”這位楚人為什么“弗能應”？

存在邏輯矛盾。即同時肯定了“此矛可戳穿此盾”和“此矛不可戳穿此盾”的邏輯錯誤，違反矛盾律的要求。1.遵循矛盾律的理由（二）矛盾律：思維的一致性要求合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。2.矛盾律的常用公式和基本內容(1)常用公式：“A不是非A”(2)基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。吾矛之利，于物無不陷也吾盾之堅，物莫能陷也A與非A不能同真，其中必有一假。3.矛盾律的要求（二）矛盾律：思維的一致性要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾。名稱解析：自相矛盾

自相矛盾是指在某個論證或言論中出現了與自身前提或邏輯相矛盾的情況。這種情況下，該論證或言論的邏輯關系變得不成立，因為它自己包含了矛盾的元素。自相矛盾可能表現為言辭上的矛盾，也可能是邏輯上的矛盾。例如，一個人聲稱“我從不說謊”，但如果他之前說過謊，那么這個說法就是自相矛盾的，因為它與之前的言論相矛盾。4.邏輯矛盾與辯證矛盾（二）矛盾律：思維的一致性要求思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。邏輯矛盾辯證矛盾區別思維中出現的自相矛盾，是思維混亂的一種表現。可以消除避免指事物同時具有對立統一、相反相成的屬性，是事物的客觀矛盾，是事物本身固有的，構成事物發展的動力和源泉。允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征承認辯證矛盾是唯物辯證法的前提在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯系①邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。②遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。③任何科學都要求排除邏輯矛盾，而任何學科又都要求認識事物本身的辯證矛盾。17（二）矛盾律：思維的一致性要求5.矛盾律的條件性（1）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映，不能做出兩個相反的判斷。（2）客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。1.“雷鋒是平凡的，又是偉大的”。2、這個人既是男，又是女。”（自相矛盾）

這個人以前是男的，現在是女的。（不同時間所做的論斷）其中的“平凡”指他的工作崗位和事跡；而“偉大”是指他的精神和價值。是從不同角度談論同一對象，不違背矛盾律。下列論斷有些是自相矛盾的，有些不是。①小明想畫一個方的圓。②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。

請你作出判斷，并說明理由。提示：①和④論斷都犯了自相矛盾的錯誤。要么畫圓,要么畫方,不存在“一個方的圓”;既然“太緊張”,就不可能“不知不覺”。

②和③論斷沒有自相矛盾。“噪”與“靜”“鳴"與“幽”是對立統一的;認識能力的“無限"與“有限”也是對立統一的。探究與分享PARTTHREE排中律：思維的明確性要求探究與分享在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優秀作品，出現了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優秀的文學作品，也有人認為它不是一部優秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見。”會議主持人的話是否合乎邏輯，為什么?

主持人的話不符合邏輯。原因：“該作品是一部優秀的文學作品”是一個單稱的肯定判斷，“它不是一部優秀的文學作品”是一個單稱的否定判斷，兩個判斷構成矛盾關系，對兩個具有矛盾關系的判斷之一加以否認，必須對另一個給予肯定。而主持人對有可能的全部兩種意見都進行了否定，顯然是錯誤的。1.遵循排中律的理由（三）排中律：思維的明確性要求

合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。2.排中律的常用公式和基本內容(1)常用公式：“A或者非A”(2)基本內容：

在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。3.排中律的要求（三）排中律：思維的明確性要求在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說,不能同時否認“A”,又否認“非A”，違反排中律要求的邏輯錯誤叫“兩不可”

示例評析

甲:下周去香山看紅葉，你去嗎?

乙:誰說我不去?

甲:你去，請登記吧。

乙:我要是去，早就登記了。

甲:那么，你是不去呀?

乙:我已經說得很清楚了。乙的回答同時否定了“去”和“不去”，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤（四）、形式邏輯的基本規律與科學思維

同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規律。這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。它們不是邏輯學家頭腦中固有的，也不是哪個權威規定的。人們通過無數次的社會實踐，既認識到了客觀事物的規律，也認識到了思維自身的規律。實踐證明，只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，而違背形式邏輯基本規律的思維不可能是科學的思維。規律名稱內涵/基本內容公式要求適用范圍邏輯錯誤同一律任何一種論斷都必須具有確定性A是A確定性(自身同一)概念和判斷偷換/混淆概念、偷換/轉移論題矛盾律任何一種論斷都與其否定論斷不能同時為真，必有一假A不是非A一致性(不能同真，必有一假)矛盾判斷和反對判斷自相矛盾/兩可排中律任何一種論斷都否定論斷不能同時為假，必有一真A或者非A明確性(不能同假，必有一真)矛盾判斷兩不可區分：邏輯思維的基本要求(五)活動探究：

情景：在一所學校里，有三個學生：艾米、鮑勃和克萊爾。每個學生都在學習不同的學科，并有不同的興趣愛好。根據一些陳述，我們需要推斷每個學生的學科和興趣愛好。陳述：1.艾米不是學習數學的。2.鮑勃是學習歷史的。3.克萊爾對于藝術很感興趣。4.數學和歷史不是克萊爾的學科。5.艾米對科學感興趣。根據以上陳述，請確定每個學生的學科和興趣愛好。答案推理1.根據提供的陳述進行邏輯推理，我們可以得出以下結論：艾米不是學習數學的，而且她對科學感興趣。鮑勃是學習歷史的。克萊爾對藝術很感興趣，并且數學和歷史不是她的學科。2.因此，根據陳述得出：艾米的學科是科學，興趣愛好是藝術。鮑勃的學科是歷史。克萊爾的學科不是數學和歷史，而興趣愛好是科學。邏輯思維的基本要求必須前后一致不可自相矛盾不可騎墻居中同一律矛盾律排中律形式邏輯的基本規律確定性一致性明確性課堂小結1、一天，乙指責甲：“你整日游手好閑，好吃懶做，怎么行？”甲狡辯曰：“難道你不知道嗎，中國人民都是勤勞的，我是中國人民，我怎么會懶呢？”甲所犯的邏輯錯誤在于（）A．自相矛盾 B．兩不可C．偷換概念 D．轉移論題課堂練習C2、警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規則？”騎車人：“我以前從沒有騎車帶人，這是第一次。”下列哪段對話中出現的邏輯錯誤與題干中的最為類似？(

)A、審判員：“你作案后跑到什么地方去了？”被告：“我沒作案。”B、母親：“我已經告訴過你準時回來，你怎么又晚回來一小時？”女兒：“你總喜歡挑我的毛病。”C、老師：“王林同學昨天怎么沒完成作業？”王林：“我爸爸昨天從法國回來了。”D、谷菲：“昨晚的舞會真過癮，特別是那位歌星的歌特煽情。”白雪：“他長得也特酷，帥呆了！”B課堂練習3、某位父親在看完兒子成績報告單上的操行評語后勃然大怒,質問兒子:“你說,你都跟誰打架了?”兒子說:“我沒有跟別人打架啊!”父親說:“你還嘴硬!這上面不是寫著經常和同學們打成一片嗎?”這位父親違反了

的要求。()A、差異律 B、排中律

C、同一律 D、綜合律C課堂練習

假設有一個城市，該城市有三種類型的人：騎士、士兵和商人。以下是一些關于這些人的陳述：1.如果一個人是騎士，那么他不是商人。2.如果一個人是士兵，那么他