小學語文23紙船和風箏教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節內容為小學語文四年級下冊的《紙船和風箏》，通過講述小女孩紙船和風箏的故事，展現了孩子們純真、善良的美好品質。本課旨在引導學生學習作者細膩的描寫手法，感受文章的情感表達，培養關愛他人、珍惜友誼的良好品質。教學內容與課本緊密相關，符合實際教學需求。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學生的想象力和創造力，通過故事中的紙船和風箏，激發學生的創意思維。

3.培養學生關愛他人、珍惜友誼的價值觀，引導學生學會表達情感和關心他人。

4.提高學生的語言表達能力，通過模仿和創作，提升學生的寫作技能。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的文學修辭手法，對故事情節有一定的感知和概括能力。他們可能對一些常見的自然現象和生活場景有一定的了解，這有助于他們對《紙船和風箏》中描述的場景產生共鳴。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對童話故事和富有想象力的內容感興趣，他們通常具備較強的想象力和創造力。在閱讀能力上，部分學生可能已經能夠獨立閱讀并理解短篇故事，但閱讀速度和理解深度仍有提升空間。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過文字和畫面結合的方式來理解故事，有的則更傾向于通過討論和表演來深入體驗故事內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對文章中的生僻字詞或復雜句子結構感到困惑，影響閱讀流暢性。此外，學生在理解故事背后的情感和寓意時，可能會遇到理解上的障礙。針對這些困難，教師需要通過適當的策略和教學活動來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解幫助學生理解故事情節和人物形象，隨后組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過模擬對話和場景，加深對故事情節和人物心理的理解。

3.利用多媒體課件展示紙船和風箏的制作過程，以及風箏放飛的場景，增強學生的視覺體驗。

4.結合課文內容，設計“創意風箏”手工制作活動，讓學生親手制作風箏，激發學習興趣，同時鍛煉動手能力和創造力。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一篇美麗的童話故事——《紙船和風箏》。你們有沒有見過紙船和風箏？它們是什么樣子的？它們可以帶給我們什么快樂呢？現在，就讓我們一起走進這篇故事，去發現其中的奧秘吧。

（學生）：有的學生見過紙船和風箏，有的學生沒有見過。

（教師）：很好，無論是見過還是沒見過，我們都可以通過這篇故事來了解它們。現在，請大家翻開課本，我們一起開始學習。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家先自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請同學們思考：這篇課文講了一個怎樣的故事？故事中有哪些主要人物？

（學生）：學生自由朗讀課文，然后舉手回答。

（教師）：很好，這篇課文講述了一個小女孩用紙船和風箏傳遞友情的故事。故事中的主要人物有小女孩、她的朋友以及他們的父母。

三、細讀課文，深入分析

1.理解故事情節

（教師）：接下來，我們一起來分析一下故事情節。請同學們找出文中描寫紙船和風箏的部分，看看小女孩是如何用它們傳遞友情的。

（學生）：學生找出相關段落，朗讀并分析。

（教師）：小女孩用紙船和風箏傳遞友情，既體現了她的聰明才智，又展現了她的善良和關愛。這種友情讓人感動，也讓我們明白了珍惜友誼的重要性。

2.感受人物形象

（教師）：在故事中，小女孩和她的朋友都是善良、真誠的人。請同學們結合課文內容，談談你對這兩個角色的看法。

（學生）：學生談談對小女孩和她的朋友的看法。

（教師）：很好，小女孩和她的朋友都是值得我們學習的榜樣。他們的善良和真誠讓我們感受到了友情的美好。

3.理解文章主旨

（教師）：通過學習這篇課文，我們明白了珍惜友誼的重要性。那么，你們認為在生活中，我們應該如何去珍惜和呵護友誼呢？

（學生）：學生分享自己的觀點。

（教師）：很好，珍惜友誼需要我們用心去感受、去關愛。只有真誠相待，才能讓友誼地久天長。

四、總結全文，拓展延伸

（教師）：今天，我們學習了《紙船和風箏》這篇課文，通過這個故事，我們明白了珍惜友誼的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠像小女孩一樣，用真誠和善良去呵護友誼。

（學生）：學生點頭表示認同。

（教師）：此外，我們還可以嘗試用紙船和風箏來表達自己的情感，比如送給朋友一張自己制作的風箏，或者寫一封紙船信，傳遞自己的祝福。這樣，我們不僅能夠鍛煉自己的動手能力，還能增進與朋友之間的感情。

（學生）：學生表示贊同。

五、課堂小結

（教師）：今天，我們學習了《紙船和風箏》這篇課文，了解了故事情節、人物形象和文章主旨。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注生活中的美好，用心去感受和珍惜友誼。

（學生）：學生表示會繼續努力。

六、布置作業

1.請同學們回家后，用自己的話復述《紙船和風箏》這個故事。

2.嘗試用紙船和風箏來表達自己的情感，比如送給朋友一張自己制作的風箏，或者寫一封紙船信，傳遞自己的祝福。

3.思考：在生活中，我們應該如何去珍惜和呵護友誼？

（學生）：學生認真聽講，做好筆記。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《小王子》、《夏洛的網》等經典童話故事，這些故事同樣蘊含著深厚的情感和人生哲理，可以引導學生進一步思考友情和珍惜的重要性。

-紙船和風箏的制作教程：可以收集一些關于紙船和風箏制作的視頻或圖文教程，讓學生在課后嘗試制作，增強動手實踐能力。

-自然現象與科學知識：介紹風箏飛翔的原理，以及紙船在水中漂浮的科學原理，讓學生了解科學與生活的聯系。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于友情和珍惜人生的文學作品，通過閱讀來豐富自己的情感世界，提升文學素養。

-制作實踐：組織學生進行紙船和風箏的制作比賽，讓學生在動手制作的過程中，體驗創作的樂趣，同時加深對故事情節的理解。

-角色扮演：鼓勵學生分組進行故事中的角色扮演，通過模擬對話和場景，讓學生更深入地體會角色的情感和故事的主旨。

-科學探索：結合科學知識，讓學生了解風箏和紙船的物理原理，通過實驗驗證理論知識，激發學生的科學興趣。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，讓學生在實踐中學會關愛他人，珍惜友誼。

-家庭作業：布置學生回家后與家人分享故事，并共同討論如何將故事中的美好品質融入日常生活，培養家庭和諧氛圍。教學反思與總結今天，我們通過《紙船和風箏》這篇課文，一起走進了一個充滿溫暖和感動的故事。在這節課的教學過程中，我深感教學相長，既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了講授與討論相結合的方式，這樣的方法能夠讓學生在理解故事的同時，也能夠參與到課堂討論中來，發表自己的看法。我發現，當學生們在討論中表達自己的觀點時，他們的思維變得更加活躍，對故事的感悟也更加深刻。但是，我也注意到，在討論環節中，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。因此，我需要在今后的教學中，更加注重鼓勵每個學生表達自己的看法，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

其次，我在教學過程中，特別注重了學生的情感體驗。通過讓學生扮演故事中的角色，他們能夠更加直觀地感受到角色的情感變化，這對于理解故事的主旨和人物形象非常有幫助。然而，我也發現，有些學生對于角色的情感表達還不夠到位，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解故事內容，從而更好地表達情感。

在教學策略上，我嘗試了多媒體輔助教學，通過展示紙船和風箏的制作過程，以及風箏放飛的場景，讓學生有了更加直觀的視覺體驗。這種方法確實提高了學生的學習興趣，但也存在一些問題，比如有些學生過于關注多媒體的展示，而忽略了課文本身的內容。因此，我需要在今后的教學中，更好地平衡多媒體的使用，確保學生的注意力始終集中在課文學習上。

在課堂管理方面，我注意到個別學生在課堂上表現出一些紀律問題，如隨意離開座位、打擾他人等。這讓我意識到，課堂紀律的管理是教學過程中不可忽視的一環。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，培養學生的自律意識。

-針對參與度較低的學生，采取個別輔導和鼓勵措施，幫助他們克服困難，積極參與課堂活動。

-在今后的教學中，更加注重學生個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

-繼續探索和嘗試不同的教學方法，以提高學生的學習興趣和課堂參與度。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，為學生們帶來更加豐富多彩的學習體驗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-紙船和風箏的制作過程及特點。

-小女孩與朋友之間的友情。

-風箏放飛的場景及其象征意義。

②重點詞：

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