七年級語文上冊2濟南的冬天教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊2《濟南的冬天》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進美麗的濟南，感受老舍筆下那獨特的冬天。讓我們一起走進《濟南的冬天》這節課，領略濟南冬天的魅力吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《濟南的冬天》，學會欣賞散文的美，提升對自然景物的感知能力；通過分析作者運用對比、擬人等修辭手法，鍛煉思維能力和語言表達能力；同時，引導學生體會地域文化特色，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。學情分析在七年級（1）班，學生們正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學作品的欣賞能力逐漸增強。從知識層面來看，學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文和現代文。然而，對于散文這種文學體裁，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

在能力方面，學生們在閱讀理解上表現出一定的差異，部分學生能夠迅速捕捉文章的主旨，而部分學生則需要更多的引導和幫助。在寫作方面，學生們能夠運用基本的句式和詞匯，但往往缺乏創新和個性化的表達。

素質方面，學生們在課堂上積極參與，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發言。在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

對于《濟南的冬天》這一課程，學生的興趣點主要集中在文章中的自然景觀描寫上，但對于作者運用修辭手法和表現手法來傳達情感的理解可能存在難度。因此，本節課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過多種教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞散文之美。同時，通過課堂互動和實踐活動，培養學生的思維能力和審美能力，為他們的語文素養提升打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解濟南冬天的特色和作者的情感表達。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的修辭手法和寫作技巧進行小組討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中的角色，體驗作者的情感，加深對文章內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示濟南冬天的美景，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引導學生搜索相關資料，拓寬知識視野，豐富教學內容。

3.互動平臺使用：借助在線學習平臺，開展課堂互動，提高學生的學習參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《濟南的冬天》預習資料，包括文章節選、濟南冬天的相關圖片和視頻，以及預習指南，要求學生了解濟南的地理環境和冬季特點。

-設計預習問題：圍繞文章的主題，設計問題如“作者如何描繪濟南冬天的景色？”“文章中使用了哪些修辭手法？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并在課前收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，自主閱讀文章，了解濟南冬天的特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對文章的初步評價。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章內容和背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“冬季的美麗”為主題，播放一段關于濟南冬天的視頻，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解散文的特點，分析文章中的修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：設計“描繪我心中的冬天”的小組討論，讓學生分享自己對冬天的感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的預習成果和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解散文的特點和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解散文的特點和作者的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養學生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我的家鄉的冬天”為題，寫一篇短文，表達對家鄉冬天的感受。

-提供拓展資源：推薦一些關于中國各地冬天的書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解中國各地的冬季文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，引導學生自主學習和探索。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化理解。知識點梳理《濟南的冬天》是七年級語文上冊的一篇優秀散文，作者老舍以細膩的筆觸描繪了濟南冬天的獨特景色，表達了作者對家鄉的熱愛之情。以下是本節課的知識點梳理：

一、文章背景及作者介紹

1.了解老舍的生平及其文學成就。

2.了解《濟南的冬天》的創作背景和意義。

二、散文特點

1.描寫對象：濟南的冬天。

2.描寫手法：以景抒情，情景交融。

3.語言風格：樸實自然，富有感染力。

三、文章結構

1.引言：介紹濟南的地理位置和氣候特點。

2.主體：描寫濟南冬天的景色，包括山、水、植物、天空等。

3.尾聲：抒發作者對濟南冬天的熱愛之情。

四、修辭手法

1.擬人：將自然景物擬人化，如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。

2.比喻：用比喻的手法描繪景色，如“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。

3.對比：將濟南冬天的景色與別處的冬天進行對比，突出濟南冬天的特點。

五、情感表達

1.作者對濟南冬天的熱愛之情。

2.對家鄉的眷戀和自豪。

六、重點段落分析

1.第一段：介紹濟南的地理位置和氣候特點，為下文描寫濟南冬天的景色做鋪墊。

2.第二段至第五段：描寫濟南冬天的山、水、植物、天空等景色，通過細膩的筆觸展現濟南冬天的美麗。

3.第六段：抒發作者對濟南冬天的熱愛之情，點明文章主旨。

七、寫作技巧

1.以景抒情，情景交融。

2.運用多種修辭手法，增強文章的表現力。

3.語言樸實自然，富有感染力。

八、課后拓展

1.搜集關于濟南的資料，了解濟南的歷史、文化、名人等。

2.欣賞老舍的其他散文作品，感受其獨特的寫作風格。

3.嘗試自己寫一篇描寫家鄉景色的散文。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對文章中的修辭手法和情感表達有較好的理解。

-個別學生存在注意力不集中的情況，需要教師適時提醒和調整。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠互相傾聽、尊重他人意見。

-小組討論成果豐富，學生們能夠結合自己的預習和課堂所學，提出有創意的觀點。

-部分學生在討論中表現出較強的領導能力，能夠引導小組方向，協調成員意見。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對文章內容、修辭手法和情感表達的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對文章的理解較為深入。

-少數學生在測試中存在理解偏差，需要教師在課后進行個別輔導。

4.作業完成情況：

-學生課后作業完成情況良好，能夠按照要求完成寫作任務。

-作業中表現出較高的創意和個性化表達，部分學生能夠將所學知識應用于實際寫作中。

-個別學生在作業中存在格式不規范、語言表達不夠流暢的問題，需要教師在批改時給予具體指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對積極參與課堂的學生給予肯定和鼓勵，對注意力不集中的學生進行個別提醒，確保課堂教學效果。

-針對小組討論：教師對表現出色的學生給予表揚，對討論中存在不足的小組提出改進意見，鼓勵學生積極參與討論。

-針對隨堂測試：教師對測試中表現良好的學生給予肯定，對測試中存在問題的學生進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對作業完成情況：教師對作業完成情況給予評價，對優秀作業進行展示，對存在問題的地方進行詳細批改和反饋，幫助學生提高寫作能力。

-針對整體教學：教師根據學生的學習情況和課堂反饋，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

總體評價：

本節課教學效果良好，學生能夠較好地掌握散文的特點和寫作技巧，對濟南冬天的景色和作者的情感表達有了深入的理解。在教學過程中，教師注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，關注學生的個體差異，提供個性化的指導。在今后的教學中，教師將繼續優化教學策略，提高教學質量，促進學生全面發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《濟南的冬天》時，我嘗試通過播放濟南冬天的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受文章中的景色，這種直觀的教學方式激發了學生的學習興趣，提高了課堂效果。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上提出問題，并與同學進行討論，這樣的互動不僅讓學生更加積極地參與課堂，也培養了他們的批判性思維和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發現部分學生對于散文的理解和欣賞能力較強，而有些學生則顯得較為吃力。我在處理這種個體差異時，可能沒有做到足夠細致，需要更加關注每個學生的學習狀態。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解文章細節時，我可能過于注重對修辭手法的分析，導致課堂時間分配不夠均勻，影響了學生對整體文章的理解。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于隨堂測試和作業，缺乏對學生日常閱讀和寫作習慣的持續關注，這不利于全面評估學生的學習進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合的學習資源和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.優化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環節都能得到充分的時間保障，同時留出時間讓學生進行自主學習和實踐。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、閱讀筆記、寫作練習等，以此來跟蹤學生的學習過程和進步。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.持續自我提升：我會不斷學習新的教學理念和方法，通過參加培訓、閱讀專業書籍等方式，提升自己的教學能力和專業素養，以更好地服務于學生。典型例題講解《濟南的冬天》這篇散文中，老舍運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，以下是幾個典型的例題，通過這些例題，我們可以更好地理解課文中的寫作技巧和情感表達。

例題一：

問題：請分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”

解答：這句話中使用了擬人修辭手法。將“水”擬人化，賦予了水“冒著點熱氣”的特性，生動形象地描繪了濟南冬天水的特點，使讀者感受到濟南冬天的溫暖和生機。

例題二：

問題：請找出文章中運用對比手法的句子，并分析其作用。

“濟南的冬天是響晴的。濟南的冬天是溫晴的。”

解答：這句話中使用了對比手法。通過對比“響晴”和“溫晴”，突出了濟南冬天天氣的特點，即晴朗且溫暖，增強了文章的感染力。

例題三：

問題：請分析下列句子中使用的比喻手法及其作用。

“那水呢，像被蒸籠捂著的一塊綠玻璃。”

解答：這句話中使用了比喻手法。將“水”比作“綠玻璃”，形象地描繪了濟南冬天水的清澈透明，增強了文章的視覺沖擊力。

例題四：

問題：請找出文章中直接抒情的句子，并分析其作用。

“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便是奇跡。”

解答：這句話中直接抒發了作者對濟南冬天氣候的喜愛之情。通過這樣的直接抒情，讓讀者能夠感受到作者內心的喜悅和對濟南冬天的贊美。

例題五：

問題：請分析文章中描寫濟南冬天景色的句子，并說明其表達效果。

“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”

解答：這句話通過描寫濟南冬天水的特點，如“不結冰”、“冒著點熱氣”，展現了濟南冬天獨特的氣候和景色，使讀者仿佛置身于文章所描繪的景象之中，增強了文章的感染力。板書設計①文章背景與作者

-老舍簡介：著名作家，作品風格獨特，語言生動。

-《濟南的冬天》創作背景：描繪濟南冬天的景色，表達作者情感。

②散文特點

-文體：散文

-寫作手法：以景抒情，情景交融

-語言風格：樸實自然，富有感染力

③文章結構

-引言：介紹濟南的地理位置和氣候特點

-主體：描寫濟