第12課《論語》十二章跨學科教學設計-2024-2025學年初中語文統編版（2024）七年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《論語》的世界，感受孔子的智慧。這節課，我們要學習的是《論語》中的十二章，這些章節充滿了人生哲理，相信大家一定會有所收獲。這些內容，和我們在課本中學到的文言文知識緊密相連，讓我們一起探索吧！???核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體包括：

1.提升文言文閱讀理解能力，讓學生能夠準確把握《論語》十二章的核心思想。

2.增強文化自信，通過學習孔子的言論，感受中華傳統文化的魅力。

3.培養批判性思維，鼓勵學生對經典語句進行個性化解讀，形成自己的見解。

4.增進審美體驗，通過欣賞《論語》的文采，提升語言文字的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解《論語》十二章中的核心思想，如仁、禮、孝、悌等。

-掌握文言文的基本閱讀技巧，包括斷句、詞義理解、句子翻譯等。

-通過對孔子言論的分析，體會其教育思想和人生哲學。

例如，重點講解“學而時習之，不亦說乎？”這一章節，引導學生理解“時習”的重要性，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

2.教學難點

-理解古代漢語的語法結構和表達方式，如賓語前置、省略等。

-對《論語》中某些抽象概念的理解，如“仁”的內涵。

-在跨文化背景下，如何將古代思想與現代價值觀相結合。

例如，難點在于對“仁”這一概念的理解，學生可能難以把握其在古代和現代的不同含義，教師可以通過對比分析、情境模擬等方式幫助學生突破這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生手頭都有《初中語文統編版七年級上冊》教材，以及《論語》章節的獨立文本或復印資料。

2.輔助材料：準備與《論語》十二章相關的圖片，如孔子畫像、古代禮儀場景等，以及相關的教學視頻，以幫助學生更直觀地理解文化背景。

3.教學軟件：利用多媒體課件，展示《論語》中的關鍵段落，便于學生跟隨講解內容進行學習。

4.教室布置：設置小組討論區，安排學生分組討論《論語》中的觀點，并準備一些便簽紙和彩筆，鼓勵學生記錄自己的思考。教學過程課堂導入

（1）播放《論語》主題曲，激發學生對經典文化的興趣。

（2）提問：同學們，你們知道《論語》嗎？它有什么特點？

（3）學生分享自己的了解，教師總結：《論語》是儒家經典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，以仁、義、禮、智、信為核心思想。

一、新課導入

1.教師展示《論語》十二章的原文，引導學生朗讀，感受文言文的韻味。

2.學生跟讀，教師指導朗讀節奏、停頓等。

二、自主學習

1.學生閱讀《論語》十二章，思考以下問題：

-每章節的主旨是什么？

-孔子在這章中表達了哪些觀點？

-這些觀點對我們有什么啟示？

2.學生分組討論，分享自己的理解，教師巡視指導。

三、合作探究

1.教師引導學生從以下幾個方面進行合作探究：

-“仁”的內涵：結合《論語》十二章，分析孔子對“仁”的理解。

-“禮”的意義：探討孔子在《論語》中關于“禮”的論述，以及其在現代社會中的應用。

-“孝悌”的重要性：分析孔子對“孝悌”的重視，以及其在家庭、社會中的意義。

2.學生分組討論，教師巡視指導，幫助學生梳理思路。

四、課堂展示

1.各小組匯報討論成果，教師點評并總結：

-“仁”的內涵：仁是孔子思想的核心，包括愛心、同情心、責任感等。

-“禮”的意義：禮是規范人們行為的準則，有助于維護社會秩序和人際關系的和諧。

-“孝悌”的重要性：孝悌是中華民族的傳統美德，有助于培養家庭和睦、社會和諧的氛圍。

2.教師引導學生結合自身實際，談談如何踐行“仁、禮、孝悌”的精神。

五、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調《論語》十二章的核心思想。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

六、課后作業

1.復習《論語》十二章，熟讀成誦。

2.思考：如何在日常生活中踐行“仁、禮、孝悌”的精神？

3.撰寫一篇關于《論語》十二章的讀后感。

課堂延伸

1.教師引導學生關注《論語》中的其他章節，進一步了解孔子的思想。

2.學生分享自己閱讀《論語》的心得，教師點評并鼓勵。

課堂總結學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.文化素養和人文精神增強

學生在學習《論語》的過程中，對中華傳統文化的了解更加深入，對儒家思想有了初步的認識。他們能夠體會到孔子“仁、義、禮、智、信”的價值觀，并在日常生活中努力踐行這些美德。例如，學生在討論“孝悌”的重要性時，能夠結合自己的家庭關系，表達出對父母的尊敬和關愛。

3.思辨能力和批判性思維發展

本節課的教學過程中，學生被鼓勵對《論語》中的觀點進行個性化解讀，這有助于培養他們的思辨能力和批判性思維。學生在討論“仁”的內涵時，不僅能夠復述課本上的解釋，還能夠提出自己的見解，如認為“仁”是一種內在的道德修養，而非外在的行為表現。

4.語言表達和溝通能力提高

在課堂展示環節，學生需要用自己的語言表達對《論語》章節的理解，這有助于提高他們的語言表達和溝通能力。例如，在討論“禮”的意義時，學生能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠與同學進行有效的交流。

5.學習興趣和自主學習能力增強

6.社會實踐和道德實踐能力提升

學生在學習《論語》的過程中，不僅關注理論知識，還將其與實際生活相結合。例如，學生在討論“孝悌”時，會思考如何在日常生活中孝敬父母、尊敬長輩，這有助于提升他們的社會實踐和道德實踐能力。重點題型整理1.**句子翻譯題**

-題型示例：將以下句子翻譯成現代漢語：“子曰：‘三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。’”

-答案示例：孔子說：“別人一起走路，其中一定有可以做我老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他的缺點就對照自己改正。”

2.**文言文斷句題**

-題型示例：請根據文意和文言文的特點，為以下句子斷句：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。’”

-答案示例：子曰：“溫故而知新，/可以為師矣。”

3.**詞語解釋題**

-題型示例：解釋下列詞語在文中的含義：“子曰：‘君子不器。’”

-答案示例：“器”在這里指的是具體的事物或技能，孔子在這里的意思是，君子不應局限于某一方面的才能，而應具備廣泛的知識和才能。

4.**觀點理解題**

-題型示例：分析孔子在“學而時習之，不亦說乎？”這句話中表達的觀點。

-答案示例：孔子在這里表達的觀點是，學習知識后能夠及時復習并應用于實踐，是一件令人高興的事情。這體現了孔子對學習和實踐相結合的重視。

5.**人物評價題**

-題型示例：根據《論語》中的描述，評價孔子的教育思想。

-答案示例：孔子的教育思想強調仁愛、禮制和道德修養，他認為教育應該培養學生的品德，使他們成為有道德、有才能的君子。他的教育思想對后世產生了深遠的影響。

-掌握文言文的翻譯技巧。

-提高文言文的斷句能力。

-理解文言文中詞語的多義性。

-深入理解文言文中的觀點和人物形象。

-培養對傳統文化的興趣和尊重。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀、思考和回答問題。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并對同學的看法提出建設性的意見。課堂氛圍活躍，學生的積極性得到了很好的體現。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節表現出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進行深入探討。例如，在討論“仁”的內涵時，一個小組通過角色扮演的方式，生動地展示了孔子關于“仁”的教誨，其他小組也紛紛給予了積極的評價。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對《論語》十二章的理解程度得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地翻譯文言文句子，并能對文中的人物和觀點進行評價。但也有一部分學生在理解抽象概念時存在困難，需要進一步指導。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況良好，學生能夠按照要求撰寫讀后感，并結合自身實際談談對“仁、禮、孝悌”的理解。作業內容豐富，體現了學生對課堂內容的深入思考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好合作給予了肯定，同時也指出了部分學生在朗讀和翻譯時的不足，建議加強練習。對于隨堂測試中出現的問題，教師提出了針對性的復習建議，如加強對文言文語法和詞匯的復習，以及提高對抽象概念的理解