七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教學設計新人教版教學內容新人教版七年級道德與法治下冊第二單元“做情緒情感的主人”第五課“品出情感的韻味”第1框“我們的情感世界”，本框主要講述情感的類型與作用，包括情感的多樣性、情感的表達和影響等，旨在幫助學生認識情感，學會調控自己的情緒，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確理解和體驗情感的能力，提高情緒管理意識，學會在人際交往中表達情感，形成積極健康的情感態(tài)度和價值觀。引導學生認識到情感在個人成長和社會生活中的重要性，提升情感表達和情緒調控的實踐能力，為構建和諧的人際關系和社會環(huán)境奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對基本的情感概念有所了解，如快樂、悲傷、憤怒等。然而，對于情感的類型、情感的作用以及如何管理情感等方面，學生的認識可能較為有限。他們可能對情感的社會性、復雜性以及情感對個人行為的影響有所欠缺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對自我認知和人際交往等方面充滿好奇，對情感話題有一定的興趣。他們的認知能力正在快速發(fā)展，能夠理解和分析較為抽象的概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和互動來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解情感世界的多樣性時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分不同情感類型和它們的影響時。此外，學生可能難以將理論知識應用到實際生活中，比如在表達情感時感到不自在或不知道如何處理復雜的情感體驗。此外，由于情感是個人的內心體驗，學生可能難以在課堂上開放地分享自己的感受，這可能會影響他們的學習效果。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、PPT課件制作工具、在線問卷調查平臺

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、道德與法治課程教學資源庫

-信息化資源：情感教育相關視頻、音頻資料、網絡文章

-教學手段：實物教具（如情緒卡片）、情感故事書籍、小組討論記錄表教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體播放一段關于人們在不同情境下情感表達的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中人物的情感變化。

-提問：“你們在視頻中看到了哪些情感？這些情感是如何表現出來的？”

-引導學生分享自己生活中的情感體驗，激發(fā)他們對情感世界的興趣。

-總結：情感是豐富多彩的，每個人都有自己的情感世界。

用時：5分鐘

2.新課講授

-講解情感的類型與作用

詳細內容：

1.介紹情感的多樣性，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等基本情感類型。

2.通過案例講解情感的作用，如情感對個人成長、人際交往的影響。

3.強調情感的重要性，引導學生認識到情感是生活的調味品。

用時：10分鐘

-講解情感的表達與調控

詳細內容：

1.講解情感表達的方式，如語言、表情、動作等。

2.分析情感表達時可能遇到的困難，如羞澀、不自在等。

3.介紹情感調控的方法，如深呼吸、放松肌肉等。

用時：10分鐘

-講解情感的社會性

詳細內容：

1.介紹情感的社會性，如情感在人際交往中的作用。

2.分析情感在團隊協(xié)作、家庭關系中的重要性。

3.強調情感在構建和諧社會中的作用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

-情感卡片游戲

詳細內容：

1.分發(fā)情感卡片，讓學生選擇自己最能代表自己當前情感的卡片。

2.讓學生分享卡片背后的故事，引導大家了解不同情感的特點。

3.通過游戲，讓學生在輕松的氛圍中認識情感。

用時：10分鐘

-情感角色扮演

詳細內容：

1.將學生分成小組，每組選擇一個情感主題進行角色扮演。

2.學生在扮演過程中，嘗試表達出所選情感的特點。

3.角色扮演結束后，各小組分享自己的感受和體會。

用時：10分鐘

-情感日記

詳細內容：

1.讓學生寫一篇關于自己近期情感體驗的日記。

2.鼓勵學生在日記中表達真實情感，反思自己的情緒變化。

3.收集學生的日記，進行點評和指導。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

-舉例回答：

1.“你如何理解情感的社會性？”

-學生回答：“情感的社會性體現在我們在與他人交往中，需要表達自己的情感，同時也要理解和接納他人的情感。”

2.“你認為情感對個人成長有什么作用？”

-學生回答：“情感可以幫助我們更好地認識自己，促進我們的心理健康，還能讓我們在人際交往中更加和諧。”

3.“在表達情感時，你遇到過哪些困難？你是如何克服的？”

-學生回答：“我曾經在表達憤怒時感到很困難，后來我學會了深呼吸，讓自己冷靜下來，然后再表達我的情緒。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括情感的類型與作用、情感的表達與調控、情感的社會性。

-強調情感的重要性，引導學生認識到情感是生活的調味品，要學會管理和表達自己的情感。

-提醒學生在日常生活中關注自己的情感變化，學會在人際交往中表達情感，促進個人成長。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注情感話題，通過閱讀、實踐等方式豐富自己的情感世界。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠識別和描述基本的情感類型，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等。

-學生理解了情感的社會性，認識到情感在人際交往中的重要作用。

-學生掌握了情感表達和調控的方法，如通過深呼吸、放松肌肉等技巧來管理自己的情緒。

2.能力提升方面：

-學生提高了自我認知能力，能夠更好地理解自己的情感狀態(tài)。

-學生增強了情緒管理能力，學會了在面對不同情緒時采取適當的應對策略。

-學生提升了情感表達能力，能夠在合適的場合以恰當的方式表達自己的情感。

3.價值觀培養(yǎng)方面：

-學生形成了積極健康的情感態(tài)度，能夠以樂觀、積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

-學生學會了尊重和理解他人的情感，能夠更好地與他人建立和諧的人際關系。

-學生認識到情感在個人成長和社會生活中的重要性，培養(yǎng)了責任感和同理心。

4.實踐應用方面：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如通過情感日記記錄自己的情緒變化，進行自我反思。

-學生在人際交往中能夠更加得體地表達情感，避免因情緒失控而引發(fā)的沖突。

-學生在團隊合作中能夠更好地理解團隊成員的情感需求，促進團隊和諧。

5.創(chuàng)新與拓展方面：

-學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如心理學、社會學等，進行跨學科思考。

-學生在課外活動中能夠主動探索情感話題，如參與情感教育講座、觀看相關影片等。

-學生通過參與社會實踐，如志愿者活動、社區(qū)服務等，將所學知識應用于實際情境。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.情感日記：要求學生記錄下本周內自己經歷的不同情感體驗，包括情感產生的原因、自己的感受以及如何應對這些情感。日記內容需真實、具體，字數不限。

2.情感表達練習：學生選擇一種情感（如快樂、悲傷、憤怒等），編寫一段對話或短文，展示如何以恰當的方式表達這種情感。要求對話或短文符合情境，語言表達流暢。

3.情感調查問卷：設計一份關于情感表達和情緒管理的調查問卷，包括關于個人情感表達習慣、情緒管理方法等問題。問卷可以針對同學、家人或朋友進行。

作業(yè)反饋：

1.情感日記反饋：

-對學生的情感日記進行批改，關注學生是否能夠真實記錄自己的情感體驗。

-指出學生在情感表達和情緒管理方面的優(yōu)點和不足，如是否能夠準確描述情感、是否能夠采取有效的應對策略等。

-針對學生的不足，給出改進建議，如鼓勵學生多與他人交流，學習他人的情感表達方式等。

2.情感表達練習反饋：

-對學生的情感表達練習進行批改，關注學生是否能夠以恰當的方式表達所選情感。

-評價學生的對話或短文是否符合情境，語言表達是否流暢。

-針對學生的不足，給出改進建議，如引導學生學習更多的情感表達技巧，提高寫作水平等。

3.情感調查問卷反饋：

-對學生的調查問卷進行批改，關注學生是否能夠提出有針對性的問題。

-分析問卷結果，了解學生在情感表達和情緒管理方面的普遍問題。

-針對問卷結果，給出改進建議，如組織相關活動，幫助學生提高情感表達和情緒管理能力等。板書設計①情感世界的多樣性

-情感類型：快樂、悲傷、憤怒、恐懼等

-情感表現：表情、語言、行為、生理反應

②情感的作用

-對個人成長：促進自我認知，增強心理韌性

-對人際交往：建立和諧關系，增進相互理解

-對社會生活：促進社會和諧，推動文明進步

③情感表達與調控

-情感表達方式：語言、表情、動作

-情感調控方法：深呼吸、放松肌肉、積極思考

-情感表達技巧：傾聽、同理心、清晰表達

④情感的社會性

-情感在人際交往中的作用：建立信任、增進友誼

-情感在團隊協(xié)作中的重要性：提高團隊凝聚力，促進共同目標實現

-情感在構建和諧社會中的作用：促進社會穩(wěn)定，推動文明進步典型例題講解典型例題一：

題目：小華在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，他的同學們都為他感到高興。請分析小華取得好成績可能帶來的情感體驗，并說明這些情感體驗對個人成長的意義。

解答：

小華取得好成績可能帶來的情感體驗包括快樂、自豪和滿足。這些情感體驗對個人成長的意義如下：

1.快樂：小華在取得成績后感到快樂，這種積極的情感體驗可以增強他的自信心，激發(fā)他繼續(xù)努力的動力。

2.自豪：小華在同學和家長面前感到自豪，這種情感可以讓他體驗到成就感，有助于培養(yǎng)自尊心和自我價值感。

3.滿足：小華對自己的努力得到回報感到滿足，這種情感有助于他形成積極的人生態(tài)度，學會珍惜自己的成果。

典型例題二：

題目：小麗在參加學校籃球比賽中受傷，她的同學們都來安慰她。請分析小麗在受傷后可能產生的情感體驗，并說明如何幫助她調控情緒。

解答：

小麗在受傷后可能產生的情感體驗包括悲傷、憤怒和擔憂。以下是一些幫助她調控情緒的方法：

1.悲傷：小麗可能感到悲傷，因為無法繼續(xù)參加比賽。可以鼓勵她與同學們分享自己的感受，尋求安慰和支持。

2.憤怒：小麗可能因為受傷而感到憤怒，對比賽或生活產生不滿。建議她嘗試轉移注意力，參與其他活動，以緩解憤怒情緒。

3.擔憂：小麗可能擔心自己的康復情況。可以鼓勵她與教練或醫(yī)生保持溝通，了解康復進程，減少擔憂。

典型例題三：

題目：小明在課堂上積極回答問題，被老師表揚。請分析小明可能產生的情感體驗，并說明這些情感體驗對他學習態(tài)度的影響。

解答：

小明在課堂上被表揚可能產生的情感體驗包括興奮、自信和積極。這些情感體驗對他學習態(tài)度的影響如下：

1.興奮：小明的興奮情緒可以激發(fā)他對學習的興趣，提高學習動力。

2.自信：老師的表揚可以增強小明的自信心，讓他相信自己有能力在學習中取得更好的成績。

3.積極：小明的積極態(tài)度有助于他更加專注地學習，提高學習效率。

典型例題四：

題目：小李在家庭中與父母發(fā)生爭執(zhí)，情緒失控。請分析小李可能產生的情感體驗，并說明如何幫助他合理表達情緒。

解答：

小李在家庭爭執(zhí)中可能產生的情感體驗包括憤怒、焦慮和沮喪。以下是一些幫助他合理表達情緒的方法：

1.憤怒：小李可以嘗試深呼吸，放松肌肉，避免在爭執(zhí)中說出傷害對方的話。

2.焦慮：鼓勵小李與父母溝通，表達自己的感受和需求，尋求解決問題的方法。

3.沮喪：幫助小李認識到爭執(zhí)的負面影響，鼓勵他尋求心理