語文八年級下冊關雎獲獎第二課時教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文八年級下冊關雎獲獎第二課時教學設計及反思設計意圖本課時教學設計旨在引導學生深入理解《關雎》這首古詩詞，通過反復朗讀、品味語言、分析意象等方式，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣，同時，結合古文學習策略，提高學生的文言文閱讀能力。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過分析《關雎》的語言特點，提升語言表達水平。

2.增強學生的思維發展與提升，引導學生進行詩歌意象解讀，培養批判性思維能力。

3.提升學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生體會古詩詞的韻律美和意境美，培養審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《關雎》的詩意表達，理解詩中“關關雎鳩，在河之洲”的意境。

-理解詩中比興手法的運用，如“窈窕淑女，君子好逑”中的比興。

-分析詩歌的結構和韻律，感受古詩的節奏美。

2.教學難點：

-突破對古詩中難懂詞匯和句式的理解，如“窈窕”、“逑”等詞的解釋。

-深入理解詩歌背后的文化內涵和時代背景，如古代的婚戀觀念。

-學生對詩歌意象的把握和情感體驗，如如何體會“關雎”中的“窈窕淑女”的形象。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《語文八年級下冊》教材，并準備相應的古詩文閱讀卡片。

2.輔助材料：準備與《關雎》相關的背景音樂、古畫以及詩歌解讀視頻，以增強學生對古詩詞的理解和感受。

3.教學設備：確保教室有足夠的投影儀和音響設備，以便播放多媒體資源。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，播放一段與古代婚戀習俗相關的紀錄片片段，引導學生思考古代的婚姻觀念與現代有何不同。接著，教師簡要介紹《關雎》的創作背景和作者，提出本節課的學習目標：通過學習《關雎》，體會古代詩歌的韻味和情感表達。

2.新課講授

-第一條：朗讀與品味

-詳細內容：組織學生齊讀《關雎》，注意節奏和韻律。隨后，教師引導學生分析詩句中的意象，如“關關雎鳩，在河之洲”，體會作者如何通過自然景象來表達情感。

-第二條：比興手法分析

-詳細內容：講解“窈窕淑女，君子好逑”中的比興手法，分析其表達效果。舉例說明比興在古詩詞中的運用，如《詩經》中的其他作品。

-第三條：詩歌結構分析

-詳細內容：分析《關雎》的結構特點，引導學生了解古詩的韻律美。通過對比其他古詩，讓學生體會不同詩歌在結構上的差異。

3.實踐活動

-第一條：仿寫詩句

-詳細內容：讓學生根據《關雎》中的意象，仿寫一句具有比興手法的詩句，如“悠悠我心，白露未晞”。

-第二條：角色扮演

-詳細內容：分組進行角色扮演，讓學生扮演詩中的“雎鳩”和“淑女”，體會詩歌中的情感。

-第三條：創作詩歌

-詳細內容：鼓勵學生創作一首具有比興手法的古風詩歌，表達自己的情感。

4.學生小組討論

-第一方面：詩歌意象分析

-詳細內容：討論“關關雎鳩，在河之洲”中的意象，如雎鳩的習性、河洲的景象等，分析這些意象如何表達詩人的情感。

-第二方面：比興手法運用

-詳細內容：討論《關雎》中比興手法的運用，如“窈窕淑女，君子好逑”中的比興，分析其表達效果。

-第三方面：詩歌情感體驗

-詳細內容：討論如何通過《關雎》中的意象和比興手法，體會詩人的情感，如對愛情的渴望、對美好生活的向往等。

5.總結回顧

-詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調《關雎》在古詩詞中的地位和影響。同時，引導學生思考如何將古詩詞中的情感和意象運用到現代詩歌創作中。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

-學生能夠熟練運用文言文閱讀的基本技巧，如斷句、解釋實詞虛詞等。

-學生能夠正確理解文言文中的比喻、夸張等修辭手法，提升對文言文文學性的把握。

-學生在閱讀《關雎》時，能夠準確識別并理解詩中的文化背景和時代特征。

2.詩歌鑒賞能力的提高：

-學生能夠通過朗讀、品味等方式，感受《關雎》的韻律美和意境美。

-學生能夠分析詩中的意象，如“關關雎鳩，在河之洲”，理解其象征意義。

-學生能夠從詩歌中體會到作者的情感，如對愛情的向往、對美好生活的追求。

3.語言建構與運用能力的加強：

-學生能夠模仿《關雎》中的比興手法，創作具有文學性的詩句。

-學生在口語表達和寫作中，能夠運用古詩詞的修辭手法，增強語言的感染力。

-學生在日常生活中，能夠運用古詩詞中的優美詞匯，提升語言表達的藝術性。

4.思維發展與提升：

-學生能夠通過分析《關雎》中的意象和比興手法，培養批判性思維能力。

-學生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

-學生能夠將古詩詞中的哲理應用于實際生活，提升自身的思考能力。

5.審美鑒賞與創造能力的培養：

-學生能夠欣賞《關雎》中的美，如詩歌的節奏、韻律、意境等。

-學生能夠通過小組合作，共同創作詩歌，發揮自己的創造力。

-學生在日常生活中，能夠關注生活中的美好事物，提升審美情趣。

6.文化素養的豐富：

-學生通過學習《關雎》，了解古代的婚戀觀念、社會習俗等文化背景。

-學生能夠認識到古詩詞在中國文學史上的地位和價值。

-學生對中華優秀傳統文化產生興趣，增強民族自豪感。課后作業1.仿寫詩句

-作業內容：請仿照《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”一句，用比興手法描寫一種自然景象。

-答案示例：翩翩蝴蝶，舞于花間。

2.詩歌翻譯

-作業內容：將《關雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”一句翻譯成現代漢語。

-答案示例：文靜美麗的女子，是君子所傾慕的伴侶。

3.詩歌意象分析

-作業內容：分析《關雎》中“參差荇菜，左右流之”一句中的意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：荇菜在水中隨波逐流，象征著女子在愛情中的期待和追求。

4.詩歌情感體驗

-作業內容：結合《關雎》的內容，談談你對“窈窕淑女，君子好逑”這句詩的情感體驗。

-答案示例：這句詩表達了對美好愛情的向往，讓人感受到詩人對理想伴侶的渴望。

5.詩歌創作

-作業內容：以“愛情”為主題，創作一首具有比興手法的古風詩歌。

-答案示例：

紅豆生南國，春來發幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

6.文言文閱讀練習

-作業內容：閱讀《關雎》中的一段文言文，并回答以下問題：

（1）這段文言文主要描寫了什么？

（2）作者通過哪些意象來表達自己的情感？

（3）這段文言文在結構上有什么特點？

-答案示例：

（1）主要描寫了詩人對美好愛情的向往。

（2）通過“關關雎鳩”、“窈窕淑女”等意象來表達情感。

（3）結構上采用比興手法，通過自然景象的描寫來抒發情感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《關雎》的比興手法

-古代婚戀觀念的體現

-詩歌的韻律美和意境美

②關鍵詞：

-比興：如“關關雎鳩，在河之洲”

-意象：如“窈窕淑女”

-韻律：如“參差荇菜，左右流之”

③重點句子：

-“關關雎鳩，在河之洲”展現的和諧景象

-“窈窕淑女，君子好逑”表達的婚姻觀念

-“參差荇菜，左右流之”描繪的動態畫面教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《關雎》的意象和情感有較好的理解。

-學生在朗讀詩歌時，能夠注意節奏和韻律，表現出對古詩詞的尊重和熱愛。

-學生在討論環節中，能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠結合《關雎》的內容，提出具有創意的仿寫詩句和詩歌創作。

-學生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現出良好的語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生之間的互動積極，能夠互相啟發，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對《關雎》中重點詞匯、句子的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確解釋詩句中的難懂詞匯，如“窈窕”、“逑”等。

-學生對詩歌意象的分析較為準確，能夠理解作者通過比興手法所表達的情感。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在詩歌鑒賞方面的優勢和不足。

-學生之間進行互評，能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對《關雎》中比興手法的理解，教師給予肯定，并指出學生可以進一步探索比興手法的多樣性。

-對于學生在詩歌情感體驗方面的表現，教師鼓勵學生多角度思考，結合自身經歷和感受去理解詩歌。

-教師強調學生在今后的學習中，要注重古詩詞的朗讀和背誦，以提升文學素養。

-教師建議學生在日常生活中，多關注自然景象，從中汲取靈感，提升自己的詩歌創作能力。教學反思與總結今天上了《關雎》這一課，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們對《關雎》這首詩挺感興趣的，他們在朗讀、討論的時候都很投入。特別是那個仿寫詩句的環節，大家都很積極，有的同學還真的寫出了挺有感覺的詩句來。這說明我對教學方法的運用還是可以的，能夠激發學生的興趣。

不過，我在教學中也發現了一些問題。比如說，在講解比興手法的時候，我發現有些學生還是不太理解。這個我覺得可能是因為我沒有用更直觀的方式去講解，比如可以結合一些圖片或者視頻來輔助教學。所以，我打算在今后的教學中，多嘗試一些新的教學方法，讓學生更容易理解。

再來說說學生的收獲。我覺得他們在這節課上，對《關雎》這首詩的理解更加深入了。他們能夠從詩歌中感受到作者的情感，也能夠分析出詩中的意象和比興手法。這在知識層面上是有很大進步的。

情感態度方面，學生們對古詩詞的興趣明顯提高了。