第22課初識WORD

［課題］第1課認識word

［教學目的與要求］

知識與技能

1.認識Word的窗口組戌，了解Word的啟動方法及Word文檔的保存方法。

2.掌握Word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3.培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。

4.讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

過程與方法

以教師演示講授、引導啟發和學生討論嘗試、操作聯系相結合的方式，掌握菜單欄、工

具欄的使用方法。

情感態度價值觀

培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1.重點：掌握啟動和退出Word的力?法

2.難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

1、出示文檔1（只含有文字的）

師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，學生：“記事本”

你會調出什么軟件進行輸入呢？”

師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期

學過的一個文字處理軟件來愉入J學生思考

2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、

導表格）

師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢？還可以

入用記事本輸入嗎？”

師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸

入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格

的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓

我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個

功能更強大，更適合我們口常需要的文字處理軟件-

Word2003Mo這節課我們就先認識一下Word2003是長

得怎么樣的。

學生演示，其余

翻開學生自學：看書1-2頁學生學習觀察

讓學生示馬：（播送教樂）（1）直接啟動（2）從菜單

Word

2003啟動學生練習

1學生自學：看書2-3頁學生練習

2認識各局部名稱：教師用教鞭標出窗口各局部位置，

Word互相討論

學生說出其名稱。（播送教學）

窗口3學生練習：用以上兩種方法啟動Word2000,認識各局

結構部作用：教師對各局部作用做簡單示范及說明

將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。

1學生看書本調整窗口局部，并自己作一下嘗試。

調整

2教師引導，（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺學生作示范。

Word2

放）

000

3一試身手：

窗口

讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班

別。

師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖'時，是怎樣學生嘗試操作。

保存退出‘畫圖'窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，

退出Word窗口，比擬一下它與畫圖窗口的退出有什么學生示范

Word

不同。”

文檔學生練習保存

文件

我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。

填寫成果

總結所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練

欄

地用Word來進行文字處理。

教學

后記

第23課輸入文字

［課題］第2課輸入漢字

［教學目的與要求］

知識與技能

1初步掌握智能ABC輸入法。

2學會輸入單字和詞組，了解常用標點符號的輸入。

過程與方法

通過學習智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規律。

情感態度價值觀

培養學生不斷發現問題、解決問題的能力。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符”的用法，并學會輸入法狀態的切換。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

師：“上節課我們一起學習了啟動和退出Word2000的

方法，老師想知道同學們是否已經掌握了，下面請同學

們自己翻開Word2000窗口。”（，教師巡視并給予幫學生分組練習

助）

導入

師：”在以前的學習中，同學們已經掌握了字母和數字

的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節課我們就來一

起學習文字的輸入方法。要輸入漢字，就得學習相應的

漢字輸入法。”

師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入

法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能

ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語

選擇拼音根本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能學生仔細觀察

輸入ABC輸入法。那么怎么翻開智能ABC輸入法呢？”（教師

法演示，）學生練習

師：“現在請同學們自己操作。”（教師巡視，并給以學生嘗

幫助）

另外通過CTRL和SHIFT鍵也可翻開與切換。

師：“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”

這個字的拼音是什么？”

師：“我們只要輸入'我'字的拼音”0,就可以輸入

‘我'了。"（教師演示，）學生仔細觀察

師：“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸

入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現字詞選擇

框：用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，學生操作，教師

“我”字就輸入到插入點位置了。師：“下面請同學們巡視并給以幫

試著輸入“你”、“他”兩個字。助

師：“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們

試試看。（學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒

輸入

有看到該字）怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可

單字

以在鍵盤上按或鍵來查找它。每按一次“+”鍵，字

詞選擇框向后翻一頁：每按一次“-”鍵，字詞選擇框

向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用學生操作

鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。

師：“老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩'的

'女’字。（學生試著操作后）咦！鍵盤上沒有飛'鍵學生練習輸入

呀！原來，'智能ABC輸入法'在輸入時有這樣的規定：“女、驢、居、

①漢語拼音字母n、1跟相拼時，用代替區、虛、約”等

‘U'。如：‘女’輸入nv。②漢語拼音字母j、q、x、字。

y跟韻母勺’相拼時，用韻母代替。如

'句'輸入ju。

師提問：“怎樣輸入'學習'（請生邊講邊演示）？”

生答："先鍵入‘學'字音xue不按空格鍵，接著鍵入

雙字'習’字音Xi（如圖：按空格鍵，選擇：‘學習'所有學生自己

詞組一詞。”練習一遍，通過

的輸師：“看來同學們的自學能力還是挺強的，下面請同學練習檢查自學

入方們輸入以下詞組：太陽天空科學學結果

法校青年技術西安

（請一生在講臺的計算機上演示，同時教師檢查學生練

習情況）

師：“我們不難發現前六個詞組的輸入沒什么問題，為

什么‘西安’一詞輸入有困難。你們有沒有遇上這樣的學生看書自學

情況？答疑

生答：“西安一詞的拼音xian與先字的音xian相同。

當完全輸入時沒有西安一詞可作選擇。”

提問：“通過自學，我們來看看‘西安'一詞怎樣輸學生自己練習

隔音入？（請一生上臺演示并講解）。”一遍

符的生：“因為'西安'一詞的拼音xian與'先'字的拼

使用音xian相同，所以我們得在‘西‘和‘安’中加上隔

音符，所以只要輸入‘xi'an'就行了。”

師：“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在

全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；一般在半角方

式下，輸入阿拉伯數字和英文字母。”

師：“那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕。

（教師操作演示）當“智能ABC輸入法”圖標中的“月

亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半

角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換。學生操作

師：“請同學們分別在全角和半角方式下輸入

4ABC123,,并用兩種方法來切換全角和半角。

師：“誰能說一說有什么不同？”

輸入師：“可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在

狀態半角下多一倍。”

的切（讓學生看一段中、英文混雜的文章）師：“同學們看到

換了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現中

英文輸入的切換呢？”

師：“同樣我們還是要用到‘智能ABC輸入法圖標'，學生模仿操作

單擊圖標左端的，當顯示時為英文輸入狀態。；教師

演示）如果你覺得用鼠標比擬麻煩，我們也可以通過鍵

盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己，式一

試。”

師：“細心的同學可能已經注意到中文句號和英文句號學生嘗試操作，

是不一樣的，它們分別是'和，那么如何實匯報

現中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請

同學們自己思考，并通過操作來驗證。”

練習輸入“探究園”中練習2：輸入古詩學生保存文件

這節課我們一起認識了“智能ABC輸入法”，學會了輸

總結入漢字的方法，希望同學們平時能多多練習，提高自己填寫成果欄

的輸入水平。

教學

后記

［課題］第24課編輯文檔

［教學目的與要求］

知識與技能

1.掌握光標、插入點的概念，掌握文字的刪除、添加、移動、復制和粘貼等根本操作。

2.掌握修改文章的常用方法。

過程與方法

掌握修改文章的常用方法。

情感態度價值觀

培養學生不斷發現問題、解決問題的能力。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1.重點：文字的刪除、添加。

2.難點：文字的復制、粘貼。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

看《老師，您好》，有什么問題？發現有的地方輸錯

了，有的地方輸漏了，布的地方重夏了，還有的地方學生觀察

導入標點符號不對。寫文章難免有錯，在Nord2000中進

行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改

好。

教師演示：

(1)啟動Word2003。

(2)單擊”文件(F)”菜單中的“翻開(0)”命令，彈學生仔細觀察

出“翻開”對話框。

(3)單擊所需要的文件“老師，您好”

翻開

(4)單擊“翻開(0)”按鈕，文件翻開并出現在屏幕

文件

上。

師：剛剛通過單擊“文件”菜單中的“翻開”命令，

翻開“老師，您好”。還可以單擊工具欄中的“翻學生操作

開”按鈕，翻開“老師，您好”。

文章已經翻開，下面我們就對它進行修改。

師邊說邊演示：

在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標。它是學生仔細觀察

指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指

針移動到相應位置，單擊，光標“I”就插入到指定

移動位置處。如想把光標移到“昨tian”中的“tian”前

光標面，先將光標移到“tian”的前面，再單擊，光標就學生操作，教師巡

移到“tian”的前面,視并給以幫助

請把光標移到“在現實”一句中的“理想”之后。

師；光標會移動了，如何對光標處的內容進行修改

呢？

師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪

除光標處左邊的內容，另一種是刪除光標處右邊的內

容。學生觀察

?-(Backspace)鍵,按一下退格鍵,可刪除光標前一

修改個字符或一個漢字。

的根?Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符

本操或一個漢字C

作師：移動光標可以進行刪除，還可以進行添加。

將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。學生操作

將有輸入錯誤的“老師，您好”一文修改正確。

師：在操作過程中，往往會出現誤操作，有沒有懊悔

藥呢？有，這就是“撤消與恢復”。

操作過程中，如果出現誤操作，需要撤消剛剛的操作，

可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現。這個

撤消

按鈕分成兩局部，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最

與恢

近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里

復

面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操

作。如果要重復以前的操作，可以按“恢復”按鈕。學生練習

在修改“老師，您好”時，先刪除“辛勞”兩字，再

單擊“撤消”按鈕，看一看“撤消”的效果。

師：大家仔細閱讀《老師，您好》發現什么錯誤？找學生討論

出文字次序顛倒的地方。請學生說說用什么方法能解

決？

文字

教師示范：選中需要調整位置文字，按住鼠標左鍵，學生模仿操作

的移

拖動，當虛線光標移動到文字調整倒的位置時，松開學生練習

動

鼠標，文字就移動好了。

根據《老師，您好》原文自己調整，調整次序顛倒的

文字

文字你還發現文章有什么錯誤？缺少了一句，需要重新輸學生觀察

的復入嗎？這一句在前面有沒有？

制和請同學看書17T8頁，小組合作，解決這個問題。小組合作

粘貼你使用了什么方法？能具體給大家說說嘛？學生展示匯報

總結這節課你學會了什么，與大家分享一下。填寫成果欄

教學

后記

【第2課時】

［教學目的與要求］

知識與技能

1.掌握文字修飾、段落修飾的根本方法，并能進行熟練操作。

2.了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。

3.培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4.能對自己的文章進行個性化的修飾，并對同伴的作品進行評價。

過程與方法

了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。

情感態度價值觀

培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1.重點：文字的修飾。

2.難點：段落的修飾。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

出示經過修飾的文章《老師，您好》，和前面幾節課學生觀察

自己輸入的文章相比，有什么不同？

師：同學們，Word2000不但提供了改變字的大小、

導入字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜

體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。同學們現在激發學習興趣

看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這

些方法嗎？

將《老師，您好》的標題改為“黑體，二號字，顏色

設為紅色”。

師：指圖提問它們在哪一欄？學生操作

師：示范講解設置字體、字型、字號及字體顏色的區

域及方法。學生討論

修改

文字

師：同學們，我們通過上述方法對標題“秋游”進行

格式

了設置，其實，字體的修飾、設置包括很多方面，我

們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字體(F)”命令，學生練習

在彈出的“字體”對話框中設置文字的字體、字號、

顏色等

仔細觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？

通常在中文習慣中，我們會給標題做怎樣的處理？

(居中)

對齊

教師引導學生觀察4個對齊方式按鈕。學生自己嘗試學生嘗試操作

方式

如何讓文章標題居中c也可以去嘗試其他幾個對齊方

式按鈕，看看各有什么作用。

調整行間距是文字處理軟件比擬實用的功能，通過它

可以是文字疏密得當C學生觀察

段落教師演示調整行間距的方法

修飾什么樣的行間距是適宜的行間距？分別將《老師，您

好！》設置為“1.5倍行距”,“2倍行距”“20磅行學生操作

距”，比擬哪一種設置較為適宜。

通過本課的學習，相信同學們掌握了不少知識，請同填寫成果欄

總結

學來總結一下。

［課題］第25課插入表格

［教學目的與要求］

知識與技能

L認識表格的作用，了解表格、單元格的概念，使學生清楚行與列的區別。

2.學會制作簡單的課程表，使學生對表格的制作過程及制作方法有清晰的認識,

過程與方法

應用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，真正做到以學生為中心。教師創設學生可

參加的、學生為主的教學氣氛，不過多地干預學生的操作，但對學牛.操作過程中所遇到的問題

要及時點撥。

情感態度價值觀

1.設置認知沖突，激發學生的求知欲，誘發學生的樂學情緒、創新意識。

2.培養學生自主探索問題、解決問題的能力，并將所學知識靈活應用到實際生活當中。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1、重點：插入表格，認識表格的結構并根據需求設計表格。

2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調整表格、美化表格。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

一、出示一份課程表學生欣賞

二、提問：同學們想把課程表做的這么漂亮嗎？

導入三、表達：今天，我們就來學習用Word做一張

漂亮的課程表。

插入⑴教師演示：⑴學生觀看

表格a.執行“表格一插入一表格”命令，彈出“插入演示。

表格”對話框。

表格尺寸：列數7,行數8。單擊“確定“按鈕。

b.講解行、列的概念。橫線我們叫行線、豎線叫⑵學生完成

列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫任務。

行，豎向的單元格叫列°⑶學生自主

⑵任務：做一張7行6列的表格。研究。

（4）個別學生

⑶研究：還有沒有別的方法可以插入表格？進行演示,其余學

生觀看后嘗試一

⑷尋找學生進行演示：如何使用工具欄的“插下。

入表格”按鈕。⑸學生概括

比照后的想法。

⑸提出比照：兩種操作方法。

合并⑴教師演示：⑴學生觀

單元a.執行“視圖一工具欄一表格與邊框”，彈出“表察、簡單介紹“表

格格與邊框”工具欄。格與邊框”工具

b.選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二欄。

個單元格。

C.單擊“表格和邊框”工具欄中的“合并單元格”

按鈕。

⑵練習：合并表格中四個需要合并的單元格。⑵學生練習

⑶自主探究：鼓勵學生找出其他方法，完成單⑶學生找方

元格的合并。法并且匯報。

添加⑴教師演示：⑴學生觀看

斜線a.單擊“表格和邊框工具欄”中的“繪制表格”演示。

按鈕。

b.在第一個單元格內，從左上角到右下角劃一條

斜線。⑵學生練

⑵布置學生練習，教師巡視指導。習。

在單⑴提問：如何在單元格中輸入漢字？⑴小組進行

元格⑵請學生演示：討論并匯報。

中輸a.定位單元格。⑵學生演

入內b.在單元格中輸入文字。示,其余學生觀看

容c.調整文字的位置、對齊方式及格式等。后進行練習。

調整⑴提問：比擬你現在做的表與老師的表，哪個⑴學生找答

列寬更好看？差異在哪里？案。

和行⑵提問：怎樣調整列寬和行高呢？⑵小組進行

高討論并且匯報。

⑶指名演示。⑶學生進行

（4）伴隨學生演示，教師歸納方法。演示。其余學生看

a.調整列寬演示，聽老師的講

指向需要改變列寬的單元格的左右邊框線，左右解。

拖動，拖動時有一垂直的虛線表示當前列寬的位置。

當列寬適宜后，松開鼠標器。

b.調整行高

移動指針到需要改變行高的單元格的上、下邊框

線，上下拖動鼠標，拖動時有一垂直的虛線表示當前⑸學生進行

行高的位置。當行高適宜后，松開鼠標器。練習G

⑸布置練習：將課程表中的列寬度調整到適宜

大小。

課堂布置要求：按照教材中P32頁的表格樣式，制作學生練習。

練習個人信息表，并且填寫內容。

教學

后記

［課題］第26課插入圖片

［教學目的與要求］

知識與技能

掌握將剪貼畫及文件中的圖片插入到Word文檔中的方法。

過程與方法

本課教學過程采用模仿學習一一任務驅動一一自主探究的方法，根據小學生模仿能力強的

特點進行教學，增強學生自主學習的能力，讓學生在任務驅動下自主學習、自主探究。

情感態度價值觀

1.圖文并茂地修飾文章，感受創造的樂趣。

2.在學習中鍛煉探索能力，培養學生的審美能力。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1、重點：插入剪貼畫并調整剪貼畫的位置。

2、難點：增加新的控制按鈕改變圖片在文檔中的位置。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

⑴出示教材中兩篇不同的WORD文檔。（一篇有⑴學生觀察。

圖片，另一篇僅有文字）

⑵議論：哪一篇更好？為什么？⑵學生自由

導入⑶表達：經過比照同學們發現圖文并茂的文檔討論、交流看法。

更好，那大家想不想學習呢？就跟老師一起來學習，⑶了解課

出示課題《插入圖片》。題。

插入⑴教師演示如何插入剪貼畫。（1）觀看演

剪貼a.翻開陽rd文檔后，單擊“插入（!）”菜單，指不。

畫向“圖片⑻”，選擇“剪貼畫（0”命令。

b.彈出“剪貼畫”窗格（Office2000及以下版本

為窗口），單擊“搜索”按鈕（Office2000及以下版

本不需單擊“搜索”），“剪貼畫”窗格中出現不同的

圖片C

C.拖動滾動條，找到并單擊需要的圖片，也可右

擊選擇“插入”命令（Office2000及以下版本只能采

用此方法），就插入到文檔中了。

⑵教師示范調整插入的圖片。⑵學生發表

提問：大家覺得插入的剪貼畫是不是很好？有沒自己的看法。

有發現什么問題？學生觀看演

a.教師右擊圖片，彈出快捷菜單,單擊“顯示'圖示，聽取講解。

片’工具欄（L）”命令，彈出“圖片”工具欄。

簡單介紹在文檔中沒有圖片時調入圖片工具欄

的方法。單擊”視圖（丫）”菜單，指向“工具欄⑴”，

選擇“圖片（。”命令。

b.單擊“文字環繞”按鈕，選擇“四周型環繞（S）”

命令，行高的問題就解決了。

簡單介紹并演示：“顏色”、“增加比照度”、“降學生根據教

低比照度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋轉師演示進行練習，

90。”等功能。并摸索出關閉圖

提出任務：自行研究關閉圖片工具欄的方法。片工具欄的方法。

學生自行完

成練習任務，匯報

C.教師將鼠標指針移動到圖片上，提問：“同學自己的探索結果。

們有誰知道該怎樣改變圖片的位置。”

插入(1)表達：剪貼畫中的圖片雖然很多，但必定是①學生完成

來自有限的，當我們想插入一些剪貼畫中沒有的圖片的時圖片的插入，并調

文件候，就需要使用插入中的“來自文件的圖片”功能。整好圖片位置，最

的圖①教師布置任務：出示圖片所在的位置：D盤“小后將其存入D盤

片問號”文件夾。讓學生完成插入圖片，調整圖片位置，“小問號”文件

并保存。同學可以研究插入菜單內的內容或求助于教夾。

材C②學生發

②指名說說是怎么樣做的。言。

綜合(1)同學們任選教師提供的其他文章，選擇適⑴學生操作

練習宜的剪貼畫或文件中的圖片，利用圖片工具欄中的各

種命令對文章進行修飾。

教師巡視，進行個別輔導。

(2)通過多媒體網絡教學系統，學生展示自己⑵學生互評

的作品，由其他同學評論作品的優缺點，提出改良意

見。

教學

后記

［課題］第27課美化文檔

［教學目的與要求］

知識與技能

能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

過程與方法

學生已經對“插入”菜單中的命令比擬熟悉，可以指導學生自主學習，以激發學生的學習

興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成教師布置的任務，重點指導學生在實踐中體驗探究

學習、合作學習的樂趣，體會在信息課堂中創造的快樂。

情感態度價值觀

1.提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗Word在加工、美化文檔方

面的優勢。

2.感受信息對生活與學習的作用，初步形成善于發現信息問題，并主動獲取信息，枳極

參與信息活動的意識。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1、重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2、難點：通過“文字環繞”等命令改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

導入展示兩篇內容相同的Word文檔，其中一篇文章學生觀察

的標題用藝術字顯示c

提問：你喜歡哪一篇文章的標題？為什么？發表想法

教師小結：我們可以用藝術字來美化我們的文

早立.。

插入⑴想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成

藝術藝術字的形式呢？

字⑵練習：翻開I）盤中名為“奇妙的國際互聯網”學生互助練

的Word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字習。

的方法。一位同學演

⑶請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝示，其余同學觀

術字的步驟c察C

⑷再請一位同學邊演示邊用語言表達過程，教一位同學演

師糾正。示,其余同學邊看

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（P）w,選擇邊聽。

“藝術字〔也”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

b.選擇其中一個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出

“編輯'藝術字'文字”對話框。

c.在“字體（E）”框中選擇“華文新魏”,在“文

字（工）”框中鍵入“奇妙的國際互聯網”，單擊“確

定”按鈕。

⑸布置學生完成任務，教師巡視指導。學生完成任

（6）互動環節：展示個別學生的作品，觀察討論：務。

插入藝術字的位置適宜嗎？應該放在什么位置？學生交流匯

⑺教師演示：報。

a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環繞”按鈕，學生觀看演

選擇“上下型環繞（§）”命令。不O

b.拖動藝術字到適宜的位置。學生動手嘗

⑻議一議：藝術字周圍的小圓圈和小方塊有什試修改藝術字的

么作用？大小。

學生展示操

小結：可以用藝術字周圍的矩點改變藝術字的大作過程。

小。

插入⑴導入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的

自選藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文

圖形早《0

⑵教師演示：插入“十字星”圖形。學生觀看演

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（E）”，選擇/J,'O

“自選圖形（A）”命令，彈出“自選圖形”工具欄。

h單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形c

C.拖動出大小適宜的“十字星”圖形。

d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設

置自選圖形格式命令，彈出“設置自選圖形格

式”對話框。

。.在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框

中選擇“紅色”，在“透明度（I）”框中選擇“70獷，

單擊“確定”按鈕。

f.拖動“十字星”圖形到文章的適宜位置。學生練習。

⑶布置練習：排入一個自選圖形到適宜位置。師生評價作

品的優點和缺點。

⑷作品展不。

穩固⑴完成教材中“實踐園”中的練習內容，使用⑴根據書本

練習“藝術字”和“自選圖形”制作“車道示意圖”。內容進行練習。

⑵通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示⑵互評

自己的作品，匯報心得體會，由其他組成員評論作品

的優缺點，提出改良意見。

教學

后記

［課題］第28課設置版面

［教學目的與要求］

知識與技能

1.學會頁面設置和分欄的方法。

2.掌握圖文混排的技巧，鍛煉學生綜合運用知識的能力，培養學生的審美能力c

過程與方法

本課教學過程采用模仿學習一一小組協作一一任務驅動的教學方法，根據小學生模仿能力

強的特點進行教學，增強學生自主學習的能力，讓學生在任務驅動下自主學習、團隊合作學習。

情感態度價值觀

1.在學習過程中增進學生的團隊合作精神，激發學生的創新意識。

2.嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1、重點：掌握頁面設置、分欄的方法。

2、難點：改變圖片在文檔中的位置，做到圖文混排.

［教學過程］

教學

教師活動學生活動加加減減

內容

⑴展示準備好的雜志、報紙版面。上節課我們學生欣賞

學習了如何在文檔中插入藝術字和剪貼畫，請大家觀找不同、匯

導入察老師展示的內容和上節課的作品有何不同？報。

表達：今天我們就來學習頁面設置、分欄的根本

方法。

⑴教師演示觀看演示后

K面a.翻開D盤“小問號”文件夾中名為“奇妙的國練習。

設置際互聯網”的Word文檔。

b.單擊“文件(￡)”菜單中的“頁面設置①)”命

令，彈出“頁面設置”對話框。

c.選擇“方向”欄中的“橫向(S)”，單擊“確定”

按鈕C學生以四人

⑵提出研究：“頁面設置”中其他選項的作用。為小組開展研究

后匯報。

分欄⑴教師演示：學生觀察后

a.單擊“格式菜單中的“分欄?”命令,進行練習

彈出“分欄”對話框C

b.在“預設”項中選擇“兩欄(￡)”，單擊“確定”

按鈕。學生以四人

⑵提出研究：“頁面設置”中其他選項的作用。為小組開展研究

后匯報。

美化(1)提出問題：學生自主發

版面如何把圖片插入到特定的位置？揮,運用前幾課所

如何讓文章中“十字星”的個數增多，并放置學的技能編排圖

在指定位置上？片。

⑵指導學生自學。學生分析，并

解決問題。

綜合⑴提出問題，分組討論。交流匯報

練習(把報紙雜志發到四人小組)比擬報紙和雜志上

的版面和咱們排的版面哪個更好看？差異在哪里？

⑵布置練習。⑵分組合作

翻開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章的完成。

版面進行頁面設置、分欄等操作，美化版面。（結合每組選出一

剛剛討論的結果，利用豐富的網絡資源和搜索下載等名組長，組長給組

方面的知識。）員具體分工（搜集

資料、設置版面、

教師不斷巡問指導，了解學生的學習情況,幫助、匯報介紹）C

鼓勵學生解決問題，引導學生完成教學任務。

⑶各小組組

員匯報制作的心

⑶學生作品展示C得體會，由其他組

成員評論作品的

優缺點，提出改良

意見。

教學

后記

教學設計實施方案〔任務4—制作電子小報〕

單元教學設計實施方案架構

組時

教教資

織間

學內教師行動學生行動學方源與媒

方（

容法介

式分）

教師解釋具體接受工作任務集弓投10

1

工作任務中導啟影屏幕

提問：我們大思考：電子小報法

任

家經常見到的電子怎樣設計，使用

務提

宣傳品是怎樣制作Word軟件的哪些功

出

的①能實現制作電子小

報

教師講解識記各種操作集投30

2Word的文本框使的主要用途，思考如中授影屏幕

用、圖文混排、版何設計電子小報

知面布局，使學生對

識講小報的設計與制作

授與有所了解①

操作演示有關圖文精神集中，仔細

演示混排、文本框的操觀察教師的演示操

作、使用②作

巡視檢查、記練習使用文本獨嘗計40

錄③框、圖文混排、版面立試各算機

答復學生提問設計、腳注及尾注等種操

3

①作

掌握制作電子分交計

學

小報的流程及制作組（4流識算機

生討

方法①人一記電

論