高中語文沁園春·長沙教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文沁園春·長沙教案

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年9月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高審美情趣。

2.增強學生對中國革命歷史的認識，激發愛國情感。

3.鍛煉學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，提升文學素養。

4.培養學生獨立思考、合作學習和創新意識，促進學生全面發展。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詞句含義：如“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的“獨立”、“寒秋”等，要求學生能夠結合時代背景和作者情感理解其深層含義。

-把握文章主旨：引導學生理解“沁園春·長沙”所表達的對革命先烈的懷念和對國家命運的關切，把握詞的總體情感基調。

-分析藝術手法：強調對“沁園春”這一詞牌特點的理解，以及“賦、比、興”等修辭手法的運用。

2.教學難點：

-歷史背景理解：學生可能對詞中所提到的歷史事件和人物背景了解不足，難以準確把握詞的寫作背景。

-情感體驗共鳴：由于時代差異，學生可能難以深刻體會詞中所蘊含的愛國情懷和革命精神。

-文學鑒賞能力：學生可能對古典詩詞的鑒賞能力有限，難以深入分析詞的藝術特色和審美價值。

-詩詞背誦與默寫：對于詩詞的背誦和默寫，學生可能存在記憶困難，需要教師提供有效的記憶策略和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中語文》教材，特別是包含《沁園春·長沙》的章節。

2.輔助材料：準備與《沁園春·長沙》相關的歷史圖片、長沙橘子洲頭的視頻資料，以及與毛澤東生平相關的資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆，以及多媒體投影設備，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并確保教室安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師播放一段關于長沙橘子洲頭的自然風光視頻，引導學生欣賞美景，激發學生對地方歷史文化的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這段視頻中的地方是哪里嗎？它有什么特別的歷史意義？”

-學生回答后，教師簡要介紹橘子洲頭的歷史背景，引出毛澤東的《沁園春·長沙》。

**講授新課（20分鐘）**

-教師講解《沁園春·長沙》的創作背景，包括作者毛澤東的個人經歷和當時的社會環境。

-針對詞句含義，如“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，引導學生結合歷史背景理解其深層含義。

-分析詞的藝術手法，如“沁園春”詞牌的特點，以及“賦、比、興”等修辭手法的運用。

-學生朗讀詞句，教師點評，強調朗讀時的節奏和情感表達。

**鞏固練習（10分鐘）**

-學生分組討論，分析詞中的意象和情感，每組選派代表進行分享。

-教師出示幾道練習題，要求學生現場作答，如解釋詞中關鍵句子的含義，分析詞的寫作手法等。

-學生相互檢查答案，教師點評并糾正錯誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“詞中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答后，教師引導學生深入思考，探討詞中的情感和思想內涵。

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師提問：“如果讓你用現代語言來解釋這首詞，你會怎么表達？”

-學生自由發言，教師鼓勵學生發揮想象力，用現代語言重新詮釋詞的內容。

-教師總結，強調詩詞的現代意義和傳承價值。

**核心素養拓展（5分鐘）**

-教師引導學生思考：“這首詞對你有什么啟示？”

-學生分享自己的感悟，教師總結，強調愛國情懷和革命精神的重要性。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：要求學生背誦《沁園春·長沙》，并撰寫一篇讀后感。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養拓展：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-《毛澤東詩詞選》：收集了毛澤東的詩詞作品，包括《沁園春·長沙》等，有助于學生更全面地了解毛澤東的詩詞風格和思想內涵。

-《湖南歷史》：介紹湖南的歷史文化，特別是長沙的歷史變遷，幫助學生更好地理解詞中的歷史背景。

-《毛澤東年譜》：通過年譜的形式，展現毛澤東的一生，特別是其革命活動，使學生更深入地了解詞的創作背景。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，比較不同作品的風格和主題。

-觀看與毛澤東相關的紀錄片或電影，如《建國大業》、《毛澤東》等，了解毛澤東的歷史地位和貢獻。

-參觀長沙橘子洲頭等歷史遺跡，實地感受詞中的景象，增強對地方歷史文化的認識。

-組織學生進行小組討論，探討《沁園春·長沙》在當代的意義，以及如何傳承和發揚革命精神。

-安排學生進行詩詞創作，以《沁園春·長沙》為靈感，創作自己的詩詞作品，鍛煉學生的文學創作能力。

-邀請歷史學者或文學專家進行專題講座，為學生提供更深入的學習資源。

-鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽或創作比賽，通過實踐活動提升學生的文學素養和表達能力。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館的在線展覽，拓展學生對相關歷史文化的了解。

-組織學生進行社會調查，了解當代年輕人對革命歷史和詩詞文化的認知，以及他們對愛國主義的理解。板書設計①毛澤東《沁園春·長沙》

-詞牌：《沁園春》

-作者：毛澤東

-創作背景：20世紀20年代，長沙橘子洲頭

-主題：懷念革命先烈，抒發愛國情懷

②詞句要點

①獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

②攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

③指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯

④曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

③藝術手法

①比喻：如“浪遏飛舟”

②賦：如“指點江山，激揚文字”

③興：如“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”

④情感基調

①憶往昔的豪情壯志

②對革命先烈的懷念

③對國家命運的關切

④愛國主義的情懷典型例題講解1.例題：

-問題：請分析《沁園春·長沙》中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句話的意象和表達效果。

-解答：

-意象：這句詞描繪了寒秋時節，橘子洲頭獨立于湘江之上的景象，通過“獨立”、“寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等意象，營造了一種孤高、清冷的氛圍。

-表達效果：這句詞開篇即勾勒出一幅壯闊的秋景圖，為全詞奠定了基調，同時也暗示了作者獨立高潔的人格追求。

2.例題：

-問題：解釋“指點江山，激揚文字”這句話在文中的含義。

-解答：

-含義：這里的“指點江山”指的是評論國家大事，“激揚文字”則是指通過文學創作來鼓舞人心。這句話表達了作者對革命事業的堅定信念和積極參與的態度。

3.例題：

-問題：分析“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”這句話的修辭手法和情感表達。

-解答：

-修辭手法：這句話使用了比喻，將“中流擊水”比作投身革命事業，將“浪遏飛舟”比作面對困難和挑戰。

-情感表達：通過這句話，作者表達了自己不畏艱難、勇往直前的決心和勇氣。

4.例題：

-問題：解釋“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這句話中的“崢嶸歲月”。

-解答：

-“崢嶸歲月”形容不平凡的年月，這里指作者在革命斗爭中度過的歲月。這句話表達了作者對過去歲月的回憶和對革命歷程的深刻感悟。

5.例題：

-問題：分析“糞土當年萬戶侯”這句話的用意。

-解答：

-用意：這句話運用了反語，實則表達了作者對舊社會的批判和對新社會的向往。在舊社會，即使是萬戶侯這樣的高官顯貴，也不過是糞土一堆，強調了舊社會的腐朽和新社會的光明。

補充說明：

-以上例題均圍繞《沁園春·長沙》中的關鍵句子展開，旨在幫助學生理解和掌握詩詞中的意象、修辭手法和情感表達。

-在講解例題時，教師可以引導學生結合時代背景和作者生平，深入挖掘詩詞的深層含義。

-通過對典型例題的分析，學生可以學會如何分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，提高文學鑒賞能力。

-教師可以鼓勵學生在課后嘗試自己分析詩詞中的其他句子，以鞏固所學知識。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《沁園春·長沙》：要求學生熟記全詞，并能夠流利地背誦。

2.讀后感寫作：學生結合自身理解和感受，撰寫一篇不少于300字的《沁園春·長沙》讀后感，探討詞中的主題和情感。

3.詩詞創作：以《沁園春·長沙》為靈感，創作一首自己的詩詞作品，題目自擬，要求表達個人情感或對社會現象的思考。

4.詞語解釋：選取詞中的五個關鍵詞，如“獨立”、“激揚”、“崢嶸”、“糞土”、“浪遏飛舟”，解釋其含義，并舉例說明在詞中的運用。

5.小組討論報告：分組討論《沁園春·長沙》的藝術特色和情感表達，每組準備一份討論報告，包括討論要點和結論。

作業反饋：

1.背誦檢查：在下一節課開始時，進行背誦抽查，確保學生能夠熟練背誦全詞。

2.讀后感批改：對學生的讀后感進行批改，重點關注學生對詞中情感的理解和個人的感悟。

3.詩詞創作評價：評價學生的詩詞創作，關注創意、情感表達和語言運用，給予具體點評和改進建議。

4.詞語解釋反饋：檢查學生對關鍵詞的解釋是否準確，對錯誤的解釋進行糾正，并提供正確的例子。

5.小組討論報告評估：評估小組討論報告的質量，包括討論的深度、邏輯性和報告的完整性，對報告中的亮點給予肯定，對不足之處提出改進意見。

反饋方式：

-面對面的個別指導：對作業中存在的問題進行