1、三原色三間色

課時：2課時

一、教學目的

1、認識三原色一一紅、黃、藍；三間色一一橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

二、教學重難點

教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

三、教學準備

教師準備：色輪、色水、色彩方塊、白色紙。

學生準備：水粉顏料等

四、教學過程：

一、游戲導入

1、同學們你們認識色彩嗎，你知道哪些色彩？

2、不錯呀，知道這么多色彩啊！那你能不能在油畫棒盒子里或是水彩筆盒子里

找到相應的顏色呢？讓我們一起來玩個“找色彩”的游戲怎么樣？

教師說顏色，學生找出相應的顏色。

同學們為什么你們不把綠色當做是紅色，不把紫色當做黃色呢？

3、提出色相的概念

每種色彩都有自己的“相貌”，（打個比方）叫做色相，紅橙黃綠藍紫，都是不

同的色相。

二、發展：＜2分鐘）。

1、同學們，你們畫過彩虹沒有？告訴我彩虹有幾種顏色呀？那你們在畫彩虹的

時候是用幾種顏色呢？

赤橙黃綠青藍紫

告訴大家，王老師畫彩虹只要4種顏色，你們相信嗎？不相信，我們一起來

做個實驗，怎么樣？

2、色水演示三間色的形成過程

（1）首先介紹一下我用的四種顏色：紅、黃、藍、青

提問：用這四種顏色，如何變出七種顏色呢？你來猜猜看？

（2）實險操作

師演示：為了證實三原色用加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各

倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。

生：橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色

相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

（3）板書

紅十黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫

小朋友們，你發現了什么？

三、講授新課：（20分鐘）

1

（一）、認識三原色與三間色：。

1、認識三原色：

（1）、出示定義：

問：我們把紅黃藍這三種顏色叫做三原色，請大家先記住這么一句話：不能由其

它顏色調合成的顏色叫原色。他們是我們色彩王國的老祖宗。

（2）、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍

不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我

們稱它們為三原色。

2、認識三間色：

紅+黃=橙

黃十藍=綠

藍+紅=紫

師：通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪一種色，都是由兩

種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生：答

師貼出間色定義（用兩種原色調合成的顏色叫間色）。他們是橙綠紫，他們是老

祖宗的第一代子孫。

3、做游戲：

師：接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣：黑板上三個公式，每個公

式都少了一、兩種顏色。

老師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳開，鼓聲停

止時色塊在誰手上，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼睛。

4、師示范三原色調配三間色。

過渡：那小朋友怎樣用顏料跳出三間色呢？

師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填

上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

5、學生嘗試操作

貼出學生的作業，比較同種顏色的色相。請同學們想想看，這是為什么呢？

原來兩種原色調配時，不同的比例調出的間色色相也不盡相同。

五、總結。（3分鐘）

1、看課本第P11

師：通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原

色，哪幾種色是三間色。我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活中處處可見。

如課本中：紅色的蘋果；黃色的香蕉，藍色的有海水、天空；綠色的荷葉、小草、

樹葉等。大千世界是色彩繽紛的，我希望小朋友們能夠用自己的畫筆描繪出一幅

幅美麗的圖畫！

第二課時

一、游戲導入

我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣：黑板上三個公式，每個公式都少了一、

兩種顏色。

老師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳開，鼓聲停

止時色塊在誰手上，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼睛。

2

二、色彩小練習

上一節課，都是王老師在調色，今天這一節課，我要看小朋友們的表現了。

我要來考驗一下你們，上一節課的內容到底掌握了沒有。

請你把三原色、三間色填在相應的圈中。時間是20分鐘，現在開始。

三、作業評價

將學生作業張貼在黑板上，互相評價。指出兩種原色調配時，不同的比例調出的

間色色相也不盡相同。

本課所要掌握的知識內容

1、三原色：紅、黃、藍。無數種色彩都可以用紅、黃、藍三種顏色調出來。它

們是色彩王國的老祖宗，任何其他顏色都調不出這三種顏色。

2、三間色：橙、綠、紫。三原色兩兩相配，產生了橙、綠、紫。它們是三原色

的第一代后代。

3、原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世上最鮮艷的色彩。

4、彩虹的色彩依次是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。小朋友，你能把彩虹畫

出來嗎？

5、“小朋友們，記住這張笑臉吧！”

橙綠紅+黃=橙

紅黃藍黃+藍=綠

藍+紅=紫

紫

6、色相：每種色彩都有芻己的“相貌”，叫做色相。紅、黃、藍、橙、綠、紫

等都是不同的色相。

7、兩種原色調配時，不同的比例調出的間色色相也不盡相同。

想想看：紅+藍=紫，它們只能調出一種紫色嗎？黃和藍調出綠色，要調嫩綠色，

是黃色多一些，還是藍色多一些呢？（找出水粉顏料，趕快試試看！）

2、粉印紙版畫

一、教學目標

1、學習、了解粉印紙版畫的相關知識；

2、操作領域：能夠運用粉印紙版畫技法創作一幅粉印紙版畫作品；

3、情感領域：培養對版畫學習的興趣，提高動腦動手的能力。

二、教學重難點

教學重點：啟發學生思維，刻制各種內容、畫面的印制底版。

教學難點：粉印紙版畫的卬制過程。

三、教學準備

教師準備：教學范圖、6B鉛筆、吹塑紙、各色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印

制工具。

學生準備：6B鉛筆、吹塑紙、各色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫印制工具。

四、教學過程

一、欣賞導入（欣賞書本各色紙版畫作品）

1、教師提問：

3

（1）你在書上看到了什么？

（2）你最喜歡其中哪幅或哪幾幅作品？為什么？

引導學生提煉粉印紙畫的特點，如：表現力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效

果獨特等。

2、出示課題：

這些漂亮的作品不是直接畫出來的，而是用同一種方法印制出來的，我們稱之為

“粉印紙版畫”。（引出課題——第2課粉ER紙版畫）學生欣賞粉印紙版畫作品，

感受其藝術特色。

二、探究發現

1、教師提問：

你知道粉印紙版畫究竟是用什么方法怎么印制出來的呢？（請1、2位學生回答）

2、嘗試體驗：

游戲---印一印

（1）剛才同學提到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣。現在我

們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。

a用鉛筆在吹塑紙上畫一個簡單的圖案，或圓或方，用笥單的線條裝飾一下；

b用水粉顏料轉印到色紙上。

（2）組織學生討論：

你在印的過程中有什么發現？

怎樣才能印出比較好的效果？

（3）組織學生討論：

用于印畫的紙是深色的好還是淺色好？為什么？

游戲，讓學生初步感受粉卬紙版畫印制工具及印制技巧，為下面粉印紙版畫的創

作解決了技法問題。）

3、教師總結：

粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉

印到另一張印紙上的版畫品種。這種版畫形式所用的材料很一般，步驟也簡單，

但印出來色彩斑斕，很受小朋友歡迎。

動手嘗試印制一個簡單圖形，感受粉印紙版畫的印制工具和印制方法。

討論并得出游戲過程中的心得體會：吹塑紙很容易畫出凹痕（松軟性）：有凹痕

的地方沒有吸色，形成輪廓線；底稿與印出來的形象是左右相反的；調色時水分

不能多；注意不要將顏料涂到凹痕里,,,，

討論不同印紙的視覺效果,有明確的學生自學內容（學）

有精要的重、難點講解（教）。

三、聯系創作

1、教師演示創作過程（邀請學生參與其中）：

（1）想一想一構思內容，新穎獨特，表現我們的生活；

（2）刻一刻——畫形象（要大），可夸張變形；

（3）印一印一一印制，用水粉顏料（艷麗、鮮明）涂在底版上，轉印到印紙上，

涂一塊卬一塊，按照從上到下、從左到右依次涂卬。可重復涂卬，使畫面色彩更

加豐富。

2、組織學生討論：

與其他繪畫形式相比，粉卬紙版畫在創作中要注意些什么問題？為什么？

（請各個小組發表意見）

4

3、教師總結：

形象不能太瑣碎；構圖要飽滿；色彩要鮮明艷麗；白色的運用很重要等。

4、再次欣賞學生粉印紙版畫作品，感受創作要領。（播放課件）

（通過小組討論、教師提煉、再次欣賞等環節的教學活動，完成對粉印紙版畫創

作要領的認識與把握。）

5、教師提問：

同學們想不想完整地動手來創作一幅粉印紙版畫呢？你想表現什么內容？怎么

趣？

6、學生進行創作練習，教師針對性輔導。

學生觀看全過程，并隨著老師的演示動手嘗試各過程，了解創作步驟和方法。

四、展示評價

1、展示學生作品。

2、互評:

你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從構圖、色彩、內容等方面分析評價作

品。）

3、自評：

向大家介紹白己作品的構思；

你在這節課上有什么收獲，談談心得體會。

4、教師提出進一步要求：

根據別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。欣賞瀏

覽同學的作品。

五、拓展延伸

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式表現更加豐富多彩的生活內容。

2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印版畫的創作。

3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校,,,，

美化我們的生活。讓我們一起行動，去發現美、創造美。

課后可進行多種嘗試，創作出更多更好的粉印紙版畫作品。

本課所要掌握的知識要點：

1、制作紙版畫的工具：吹塑紙、深色卡紙、水粉顏料、水粉筆、禿頭鉛筆等。

2、制作粉印紙版畫的步驟：a打草稿b制版c拓印

想想看：底稿上的人物和文字與引出來的作品是左右相反，還是左右一致？

3、想想看：用于印畫的紙是深色的好還是淺色的好，為什么？

4、制作紙版畫的小竅門：先用較粗的鉛筆在吹塑紙上畫出有凹痕的底稿。覆上

有顏色的紙，將一邊固定，用水粉顏料涂在底稿上，在轉印到色紙上，涂一塊印

一塊，直到完成。從上到下，從左到右依次涂印，不要把顏料涂到凹痕里去。可

以重復涂印，使畫面色彩更豐富。夏天水粉色干得很快，可在調色時加進一些甘

油。

3、點彩游戲

一、教學目標

1、感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理、

2、選擇合適的色彩，運用正確的點菜方法進行臨摹或創作。

3、從游戲中體驗發現的樂趣，激發其探究、創造、表現的欲望。

5

二、教學重難點

教學重點：運用色彩空間混合的原理進行臨摹或創作。

教學難點：進行空間混合的色彩選擇。

三、教學準備

教師準備：水粉工具

學生準備：水粉顏料、水粉筆、調色盤、水杯、舊報紙、抹布等

四、教學過程

一、欣賞導入

教師出示一幅點彩派畫家的繪畫作品，引導學生觀察，了解色彩混合變化的知識。

前面的課里，我們一起學習了色彩的相關知識。大家知道三原色經過調配可以得

到很多種不同的顏色。（復習三原色、三間色的知識點）

在很多年前，有一些畫家，他們認為調配的色彩都不是真實的顏色。而真正的色

彩是經過人們的眼睛進行調配的，所以他們就覺得應該應用人的眼睛進行調色。

這樣就有了點彩派的畫家。

那么，為什么把他們叫做點彩派的畫家呢？下面我們一起來欣賞一下他們的作

品。

二、感受討論

學生通過欣賞、感受，說說自己對點彩派的理解。

我們欣贊的作品是點彩派畫家修拉的代表作《大碗島的星期天》。

這一幅畫全是運用的各種各樣的色點組成的一幅畫面。從遠處看，它是一幅畫，

畫面匕有幾個打著陽傘的女人，遠處的依稀可見各式各樣的人物。而從近處看，

卻是各種小色點，密密麻麻的，看不出任何意義。

你還用什么方法進行觀察的？

用放大鏡看

三、教師指導

教師講解在臨摹這些作品的時候，需要注意的一些要點。

在臨摹這些作品的時候，要注意：

首先，用鉛筆把要畫的部分先畫下來。

然后，調出一種顏色在需要的地方進行點化。

再根據需要杷色彩講行調配。

四、學生作業

教師選擇一些畫的好的作品進行展覽。

五、作業評價

本課所要掌握的知識要點：'

1、誰創造了點彩的畫法？他叫修拉，來自法國，他的作品有《大碗島星期天的

下午》。

2、紅點、藍點，點出一束紫花；藍點、黃點，點出一塊綠地：黃點、紅點，遠

看金黃一片””

3、用放大鏡觀察彩色印刷品或彩電熒光屏，你可以看到，美麗的畫面原來是有

無數的小彩點組成的。

4、實踐要求：嘗試用各種彩點組成一個畫面。注意點的色彩要不斷的變化，顏

色豐富；點要密集一些。然后退到一定距離，看看會產生什么色彩變化，和近處

看有什么不同。

6

4、生活離不開電話

一、教學目標

1、認知領域：了解電話的構造，以及電話發明、演變的歷史，感受最新型電話

的新奇有趣，體驗電話給我們的工作、生活帶來的便捷和樂趣。

2、技能領域：能用繪畫的形式表現出各種造型的電話。

3、情感領域：促使學生關注身邊物體,激發學生熱愛生活，大膽表現，勇于創新。

從而激發學生的想象力、創造力。

二、教學重點

讓學生在學習中認識電話的基本構造，了解電話演變、發展的歷史，培養學生的

觀察力和探索精神，在此基礎上展開思維，設計出更新史奇的電話。

三、教學難點

引導學生根據各種事物的外形設計電話，巧妙安排電話的各個部件，適當體現電

話的功能。

四、課前準備

1、教師準備：各種新奇電話圖片、學生作業、多媒體。

2、學生準備：繪畫工具

五、教學過程

一、情境導入，揭示課題：

電話鈴聲響，老師接電話，喂，你好，謝謝，再見！

不好意思，老師剛才接了個電話，是老師的一個學生打電話來祝我身體健康！

同學們，平時你們都會用電話來做什么啊？

電話方便了我們的日常交流，拉近了同學、朋友之間的距離；甚至還能挽救人的

生命。可以說現在我們的生活離不開電話。

揭示課題。

二、創設情景，了解電話

1、那在沒有電話之前，人們是靠什么來聯絡的呢？

（信鴿、烽火、快馬,,,,）這些聯絡方式都不及電話來的那么方便、快捷。

2、我們一起走進電話博物館來看一看。

PPT展示電話的發明者，第一部電話及電話的發展。

從這里我們了解到電話的哪些信息。

現在電話已經進入了千家萬戶，你們家的電話是什么樣的呢，誰來向我們介紹一

下？你能用簡單的線條把畫出來嗎？請兩個同學到黑板上來畫。

4、電話的組成

這兩位同學畫得怎么樣？

考考大家的觀察力。電話是由哪幾部分組成的？

電話由聽筒、話筒、按鍵和組成。

三、欣賞認知，引導創作。

1、欣賞奇異造型的電話

這是我們身邊普通的電話。我們的博物館里還有一些新型電話，跟普通的電話比，

這些電話有什么不一樣？

欣賞心形、鞋形、可樂形、卡通形、籃球形、火車形等電話。

外形，色彩，

你還能想到哪些事物的外形也可以設計成電話？

7

你們的設計都很有獨特。

這些色彩斑斕，造型多變的電話，不僅方便了我們的通訊，還能美化我們的生活，

為生活增添情趣。

2、欣賞多功能電話

還有一些電話，也很受人們歡迎，看看這些電話又在什么方面發生了變化。

（功能）

小結：現代的電話已不僅僅具備通話功能，還能上網、聽音樂、看電影、看到對

方的樣子心想想看，未來的電話可能還會有哪些功能呢？

社會上還有一些特殊人群如盲人聾啞人，他們也需要電話，有沒有人為他們設計

一款電話呢？你很有愛心。

（電話不僅能傳輸聲音，還能傳輸圖像和氣味,,,,）

同學們的設想都很精彩，

3、教師范作，欣賞學生作品

今天我們就來畫一畫新型電話（教師范作），先畫什么？對，電話的外形，（畫的時

候注意構圖大小）看這個新型電話的外形是什么？這樣就完成了嗎？對了，電話

的組成部分不要忘記。還能幫這個電話添加些功能嗎？

還有一些同學設計的新型電話，男孩形的，可以發光錄音，還有遙控機，原來一

按遙控，聽筒話筒就可以飛到主人的身邊。還有鉛筆形的，還可以寫字,

同學們，你想設計什么外形的電話呢，還有哪些功能呢？

四、學生創作，教師巡視

你們的設計都很有創意，我們就來當回電話設計師，把你們設計藍圖畫出來吧！

出示作業要求。

五、作業展評

舉辦電話展銷會，請我們的設計師們來展示白J的作品，

哇，展銷會真熱鬧，有這么多的新型電話，同學們，如果你是電話博物館的館長，

你會選擇哪款電話放在你的博物館里呢？什么地方吸引你？

六、總結拓展

同學們個個都是很棒的設計師，與眾不同的外形，五彩斑斕的色彩，形形色色的

功能，真讓人不山得想要擁有，相信不久的將來，我們會用上你們設計的電話！

除了用繪畫的方式，能不能用我們身邊的廢IH材料來制作一個新型電話呢？

本課所要掌握的知識要點：

1、古人用狼煙或快馬等方法傳遞緊急信息。1876年英國科學家貝爾發明了第一

臺電話機。

從此人類的聯絡方式翻開了新的一頁。不久的將來，可視電話將進入千家萬戶。

未來的電話不僅傳輸話音，還能把通話者的相貌、動作、氣味都傳輸給對方。它

不僅有通話功能，還能播放音樂、影視、新聞、有電視、聯網、監控、拍攝、錄

音等多種功能。

2、實踐要求：你能設計一個新穎的電話機嗎？它會有什么功能呢？他的外形是

什么樣的呢？顏色呢？注意一定要畫的飽滿一些，紙有多大，就畫多大呀！

3、著名的西班牙畫家達利創作了《電話機》這件作品。快翻開書看看，在第9

頁。

5、動物明星

一、教學目標

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1、了解動物的特征和一些動物之類的知識。

2、學會畫出一個動物的基本結構和形態。

3、知道動物和我們是同存在這個地球上的，應該像保護自己一樣保護動物。

二、教學重難點

教學重點：了解動物的特征和一些動物之類的知識。

教學難點：學會畫出一個動物的基木結構和形態。

三、教學準備

教師準備：黑色水筆、白紙若干

學生準備：黑色水筆、搜集動物圖片

四、教學過程

一、激發興趣、導入課題

1、師：今天老師給大家帶來了幾位新朋友，我們聽著音樂來迎接他們的到來！

2、四位小朋友分別戴上動物頭飾一蹦一跳的進教室。（教師播放《兔子舞》的音

樂）

3、師：同學們，你們看可愛的小動物已經來到我們身邊了，我們一起用掌聲來

迎接他們吧！

生1：我是大嘴青蛙。。。

生2：我是溫順的小綿羊。一

生3：我是憨厚的小狗。。

生4：我是活潑可愛的小白兔。。。

4、師：你們喜歡這些可愛的小動物嗎？

生：喜歡！

5、師：動物的世界是美妙的，神奇的，下面請大家跟芳老師一起走進動物世界。

（教師播放）

問題：在動物世界中，你看到了哪些動物？你最喜歡哪個動物？為什么？

生：獅子、羚羊、長頸鹿、老虎、北極熊、大熊貓一一

6、師：你們覺得這些動物是否像明星一樣受歡迎啊？

生：是！

7、揭題：今天我們就一起來學習第四課《動物明星》。

這樣的導入能進一步提起學生對本節課的興趣，引起學生的求知欲，這個環節是

創設美好的學習情境，調動學生的積極性，提出明確的任務，激發學生的學習興

趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。

二、探究學習、落實任務

1、師：在遙遠的億萬年，人類還未出現，動物們就已經是這個地球上的主人了，

動物的種類很多，先讓我們來了解幾個“動物之最”的動物吧！說說它們各自的

主要特征！

①大象：最長壽

②獵豹：跑的最快

③獅子：“百獸之王”

④黑猩猩：最聰明

⑤鯨魚：最重

三、聯系實際、綜合運用

1、師：我們了解了那么多有關動物的知識，你們想看看小朋友們眼中的動物嘛？

生：想！、

9

2、師：你最喜歡哪一張？說說表現手法。

生①：

生③：

生⑤：

3、師：原來表現小動物有這么多方法，今天我們重點是用油畫棒和水彩筆來表

現。

4、師：小朋友眼中的動物天真可愛，富有童趣，用五彩的畫筆勾勒出一個又一

個美麗的動物。

四、教師示范，進行作業

接著教師示范，讓學生了解怎樣去表現一個動物的外形輪廓。

1、師：你們想不想把可愛的動物朋友畫下來呢？

生：想！

2、師：下面請大家來看看老師是如何來畫動物的。

3、師：小朋友們，接下來就是你們表現的時候了，我們先來看看作業要求吧！

（教師課件出示）

五、作業評價

1、同桌相互欣賞作品，每一大組選出3-4個優秀作業，由組長送到講臺，教師在

實物投影儀下，進行總評。

2、今天我們初步了解了動物的相關知識，欣賞了美麗的動物圖片。每個人都自

由表現了可愛的動物朋友，充分表現了大家的想象力和創造力。動物是人類的朋

友，和我們共同擁有同一個地球，保護動物就是保護我們自己！下面請同學們帶

著自己的小動物來參加選美活動吧！

我們的世界因為有了動物的存在而變得更加生動，更加絢麗多彩。如果沒有了動

物，人類在這個星球上該是多么寂寞。

本課所要掌握的知識要點：

1、大象很聰明，象鼻是“萬能手”，年長的母象是一家的領導。（在第10頁）

2、響尾蛇會搖響尾部，恐嚇敵人。每次蛻皮，它的尾部就會留下一個角質環。

（第10頁）

3、起源于中國的老虎是百獸之王，然而一百年來老虎的數量減少了95%。

4、河馬和海豚、鯨同屬一個祖先。（書上第11頁）。

5、獅子是群居動物，母獅不但要追捕獵物，還要哺育后代。

6、大自然將各種生物（包括人）編織成一張互相依存的網。每一種生物只是這

張網上的一根線或一個結。少了任何一個點，都將危及生態平衡。（第11頁）

7、每年的10月4日是世界動物日。

8、圖案：為了裝飾美化生活而對自然事物進行主觀的夸張變形，并設計出的圖

形叫圖案。圖案中少不了點、線、面的元素。民間剪紙也是一種圖案。

9、趕快找找美麗的圖案有哪些呢？在書上第13頁，小朋友們，你能區分中國與

外國的圖案嗎？你能區別口國漢代與中國唐代的圖案嗎？

10、六千年前，我們的祖先就用動物圖案裝飾美化生活用品了。

6、水墨畫動物

課時：2課時

10

一、教學目標

1.欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2.學習川水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現

能力。

3.通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。

二、教學重點難點。

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。

難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。

三、教學準備

教師準備：國畫工具

學生準備：收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工

具材料。

四、教學過程

第一課時

一、欣賞感受導入新課。

（1）教師課件展示《小蝌蚪找媽媽》的水墨畫版本動畫片，學生欣賞。

（2）學生談談欣賞體會，與平時所看的動畫片有什么區別？

（3）導入新課一一《水墨畫動物》

二、學習探究。

（1）小組討論，復習水墨畫的基本繪畫技法：（結合三年級學過的《可愛的大熊

貓》一課）包括用筆的基本方式一一側鋒，中鋒；墨的干。濕。濃。淡及染色的

基本方法。

（2）課件展示各種畫法的熊貓作品請學生欣賞比較并分析。教師提問：水墨畫

熊貓和其他畫法的熊貓有什么差別？這種差別表現在哪些地方？（形神兼備，惟

妙惟肖，韻味十足，等）

（3）課件展示各種水廖畫與彩墨畫混雜的動物作品，學生觀察，自學書本后回

答問題：以上畫作能否分類，分別是哪兩類，水墨畫是否等同于彩墨畫？兩者有

何區別？

（4）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

（5）學生練習彩墨畫的兩種畫法

三、演示啟發。

（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

_（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

畫螃蟹。

a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。

b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d.用小狼亳蘸.濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？（如

魚鷹，樹熊的畫法等）

四、創作練習。

（1）作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

五、展示交流。

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（1）學生交流自己的創作體會。

（2）教師點評并進行小結。

六、課外延伸

課后請學生搜集國畫大師的相關資料及各種水墨畫作品。

第二課時

一、匯報交流。

（D學生分組欣賞交流白一收集的水墨畫作品。

（2）請學生談談自己的欣賞體會

（3）請學生講述國畫大師的故事（如白石老人是怎么養蝦畫蝦的故事等）

二、欣賞引導。

（1）出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？

（2）,請學生欣賞分析林風眠的作品《舞》。

（3）學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一

種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物

中就是通過動物的形態來傳遞。

（1）學定自工欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。

（2）互相交流自己的觀點，教師進行適當的補充。

（3）教師結合占詩給學生講詩配畫的小故事

三、創作表現。（兩類題目自選一題）

（1）作業要求：

1、畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字

2、根據以下幾句古詩畫一幅水墨畫，力求畫出詩中的意境

“林鶯啼到無聲處，青草池塘獨聽蛙”

“白毛浮綠水，紅掌撥清波”

“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

“穿花峽蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”

四、交流展示。

（1）展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

（2）學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？

（3）教師進行小結。

五、課后延伸。

教師請學生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進一步引發學生對水墨畫

的學習興趣。

本課所要掌握的知識要點：

1、水墨畫的工具：毛筆、墨汁、宣紙、硯臺、中國畫顏料、調色盤、筆洗、毛

毯等。

2、筆、墨、紙、硯也叫“文房四寶”。

3、中國畫的運筆方法有中鋒、側鋒和逆鋒。

4、我們說“墨分五色”，分別有濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨。簡單說就是

墨有濃、淡、干、濕、焦的變化。

5、筆頭含水很少叫渴筆。渴筆在宣紙上擦出又干又毛的效果，可用來表現動物

的毛皮，樹皮等等。

6、用含水較多的大筆，筆尖蘸濃墨，在調色盤里稍崔揉按，讓少量墨汁滲向筆

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肚、筆根，然后作畫，這樣就會出現墨色濃淡自然變化、微妙滋潤的效果。

7、小朋友們，你知道哪些中國畫家呢？翻開書瞧瞧，在第14-15頁。

有黃胄，他善畫驢；齊白石，善畫蝦和蟹，《南瓜和老鼠》也是齊白石的作品；

鄭板橋，善畫蘭和竹：徐悲鴻，善畫馬,,,，

7、遠古的動物

課時：1課時

一、教學目標

1、初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，感受遠古時代

的神秘氣息。

2、引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把

它表現出來。

3、培養學生的觀察、分析、想像能力，激發學生對大自然、對

古生物的熱愛之情。

二、教學重難點

認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。

抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

三、教學準備

教師準備：幾種禽R的蛋、圖片資料、錄像資料、教學范圖等。

學生準備：課前查閱相關材料、繪畫工具等。

四、教學過程

一、神奇的蛋：

⑴老師這兒有幾只蛋，清同學們認一認它們分別是什么動物的蛋？

教師出示：鶻鶉蛋，鴿子蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。

⑵老師這兒還有一個蛋中之王，大家想不想看一看？

教師播放電腦圖片：鴕鳥蛋。

⑶有沒有比蛋中之士更大更神秘的蛋呢？教師播放電腦圖片：恐龍蛋。這是什么

動物的蛋呢?請四人小組互相討論一下。（學生各抒己見，教師揭示答案）

二、欣賞影碟：

（1）教師播放電影《侏羅紀公園》片段：小恐龍從蛋中破殼而出的情景c這枚神

奇的蛋最終能孵化出什么動物呢？讓我們一起來看一看C（遠古動物一一恐龍）

⑵今天就讓我們走進遙遠而又洪荒的遠古時代，了解一下遠古的動物。

教師板書課題：遠古的動物。

三、遠古探索：

遠古時期的中生代是地球歷史上最引人注目的時代，它又可劃分為三疊紀

侏羅紀和白堊紀。

a.三疊紀一一爬行動物興起，當時恐龍只是動物世界中的一介平民。

教師邊講解邊用電腦出示相關動物圖片。圖片欣賞：蛇、鯊魚、板龍、長頸龍、

幻龍。

b.侏羅紀一一爬行動物在陸地和海洋繼續發展并成功占據了天空，這時

期是恐龍的黃金時代。

圖片欣賞：始祖鳥、雷龍、單脊龍.沱江龍。

c.白堊紀一一鳥類開始分化，恐龍種類達到鼎盛期。

圖片欣賞：霸王龍、禽龍、三角龍、滄龍。

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本課所要掌握的知識要點：

1、你知道哪些遠古動物？

2、恐龍稱霸世界長達一Z六千萬年。六千五百萬年前，一顆小行星撞擊地球，

引發海嘯，地震、火山噴發。濃濃的火山灰隔絕陽光達六個月之久，地球一片黑

暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。而龜、蜥蜴、

鱷魚等爬行動物卻在大難中幸存下來。

3、實踐要求：選擇一種你最感興趣的遠古動物把它畫下來。

要求：a抓住遠古的動物的外形特征，它長得又什么特點呢？

b遠古動物體型一般較龐大，在繪畫中如何體現它們的隴大呢？

王老師的話：我們要把森林中的樹木畫小，把遠占植物都畫小！

c要注意構圖，可以編一個關于遠古動物們的故事。

想想看：如果你只畫一個遠古動物，并且它長得比較高，你是橫構圖還是豎構圖

呢？如果想畫很多遠古動物，又該怎樣構圖呢？

8、想象中的怪獸

課時：1課時

一、教學目標

1、通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式把握怪獸的形象特征，交流創作

方法，在創作表現中發展個性。

2、學生通過大膽地想象創作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養學生的想象

力和創作力。

3、在交流、表演、制作等過程中培養學生合作探究的精神，發展自主學習的能

力。

二、教學重難點

教學重點：

學生通過欣賞、討論與想象創作來表現怪獸。

教學難點：

運用聯窟、夸張、變形、組合、等方式進行巧妙構思、創作出奇異的怪獸形象

三、課前準備：

教師準備：相關課件、范圖

學生準備：勾線筆、水彩筆、作業紙

四、教學過程：

一、激趣導入

（欣賞古神獸，知道遠古時期人們就想象出來許多怪獸，這些怪獸代表了人

們特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖國璀璨的文化，拓寬學生的知識面。）

1、中國是四大文明古國之一，有著燦爛的文化，許多動物被人們神化了，

成了吉祥之物，如龍、鳳、麒麟、貌琳,,,，（課件出示圖片）龍和鳳都是古代統

治者的象征，現在成為中華民族的象征。麒麟和輯練是象征吉祥的動物，生活中

常有此類的工藝品。

2、揭題，提出怪獸的概念

這些神奇的怪獸已有幾千年的歷史了，它們不是生活中真實存在的，是人們

為了某種愿望創造出來的獨特形象。（課件出示文字）

談談印象中的怪獸

古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，

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它們擁有離奇的外形.神奇的能力,完成人類無法完成的使命C你聽過或見過哪

些怪獸，和同桌自由討論怪獸的特征，也可適當加入自己的想象。

誰來向大家介紹?下自己印象較深的怪獸？可適當表演?下。教師適當拓展

思路：如《希臘神話》、《埃及神話》、《魔戒》以及一些科幻作品中有許多千奇百

怪的怪獸。

二、怪獸游戲

觀看課件，競猜一些學生所熟悉的怪獸的名稱及本領。如數碼寶貝、皮卡丘、

小飛鼠.、獅神人面相（斯芬克斯）、人頭馬、墨杜薩,,,，

小結：這些怪獸有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總

之怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優勢為一體，化身為英雄，也會集許

多動物的兇狠為一身，成為惡魔。

三、賞析怪獸

（以龍為例子，教師指導學生發現龍的各個部分是由其他動物的器官組合而

成，初步認識創作怪獸的方法，知道所有怪獸都能在現實生活中找到原形。學生

通過從一些怪獸身上尋找其他動物的影子，再次明確這一點）

雖說這些怪獸都是人們想象出來的，世上并不存在，但仔細看又會覺得它們

并不陌生。比如龍（出示課件）它的身上就有許多動物的特征，你能看出來嗎？

根據學生回答，師適當補充，在加上動物原形加以對照。

小結：龍長著鯉魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。

任何怪獸都脫離不開我們地球上的生物，請大家再用敏銳的目光去發現這些

怪獸身上其他動物的影子。（出示群獸圖）

教師指名說，其余學生可補充。

四、拼裝怪獸

（讓學生通過實踐學習創作的方法，進一步鞏固前面所學的知識，并在小組

合作的氛圍中較快地體驗成功的喜悅。）

原來要想創造出看似神奇的怪獸，其實也不難。現在我們就來做一回造物主。

給這個世界再增添一些新奇的動物。

分小組個人畫出一種動物身體的i部分，然后進行拼裝，可以組合成許多怪

獸。教師啟發學生夸大或變形某一器官，以及增加或減少器官再進行拼裝。

展示用這些方法拼裝出的怪獸.,讓學生總結剛才使用的方法：改頭換面移

花接木、夸張變形、有增有減。

五、創作怪獸

（通過教師示范創作怪獸，在創作時綜合運用方法，加上帶有啟發式的講解，拓

寬了學生的思路。）

教師示范創作怪獸（鱷魚的嘴，荊棘般的胡須，牛的角，耳朵象兩只發光的燈泡，

長頸鹿的脖子，獅身，身體左右兩側有鼻孔，六條馬腿，尾巴是蛇的半截身子。）

完成后和學生講解創作方法并小結。

課件出示創作要點：在內容上可以是人與動物，動物與動物，植物與動物，動物

與物品等的組合。在技法上可以夸張、變形、移位、增減等。

欣賞樂曲《在山魔宮殿里》啟發學生想像樂曲，U.學生出」一眼睛靜靜聆聽表現的

意境和自己腦海中出現的怪獸。

指導學生創作怪獸，出示一些動物參考圖樣。（豐富學生頭腦中的素材，并讓學

生在圖片的參考下順利創作。）

及時點評學生作業，完成后學生白評、互評。

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六、活動拓展

可以將怪獸作成面具、泥塑，還可以將創作的怪獸創編故事。

本課所要掌握的知識要點：

1、誰最有想象力？米羅是一個很有想象力的畫家，畫出了許多與眾不同的作品。

他認為如果不去創造，生洱和勞動就沒有意義。快看看米羅的作品《動物》，在

書上第18頁。米羅是來自西班牙的畫家。

2、實踐操作：創作一個你想象中的怪獸。要求：大膽想象，形象奇特，出人意

料，可以編怪獸故事，添畫背景。

9、動物面具

教學課時：1課時

一、教學目標

1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有

趣的動物面具。

3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養人與動物的親近感。在綜合

活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。

二、教學重難點

不同動物的面部特征的表現及表現手法。

利用不同材料制作有趣的面具。

三、教學準備：

搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。

教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。

學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料（毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、

瓜果蔬菜等）。

四、教學過程

1、聽聽看看

欣賞音樂《動物狂歡節》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。

再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。

引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。

2、說說畫畫

啟發學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：

哭、笑、愁、兇、怒等。

師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出?兩個自己喜歡的動物頭像。

3、裝裝扮扮

師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節。拿出自帶的動物

面具裝扮起來去狂歡吧。

師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。

師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找一些有趣的動物面具吧。

觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災

害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼

上跳舞驅妖，祈求平安。

引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的？分析制作材料和制作方法。

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讓學生小結：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。

制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設

4、做做玩玩

教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表

現的。

教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。

學生總結制作要點，教師板書：1.巧妙利用材料。2.用夸張、變形的手法突出

動物面部特征。3.留出眼睛的位置可以看見外面。4.運用剪、挖、拼接、貼、

畫、卷折等手段進行裝飾制作。5.做好后裝上松緊帶。

學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。

作品完成后開展自評、互評。

5、編編演演

分小組依據課前準備的童話故事創編動物故事、兒歌，準備節目去參加動物狂歡

節。

教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節正式開始。

學生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。

6、活動拓展。

結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童

話人物、卡通人物、怪獸等。

本課所要掌握的知識要點：

1、制作動物面具的材料：卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、皮筋等。

2、制作動物面具的方法：卷、折、剪、撕、貼、畫等。

3、你能區別中國面具與非洲面具嗎？（書上第21頁下方）

10、我和動物朋友

教學課時：2課時

一、教學目標

1、引導學生通過觀察周圍的人和動物，發現身邊的人和動物之間發生的動人故

事，采用繪畫或不同材料、不同方法，表現不同的人和動物相處時有趣的情景。

進一步培養學生的觀察能力和造型能力。

2、讓學生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫、制作的有關活動中，更好地體驗

動物給我們人類的生活、學習帶來的樂趣，感受人和動物之間的友情，豐富白」

的情感體驗，培養學生對動物、對生命、對大自然的熱愛之

情，并讓學生在繪畫或制作過程中體驗合作的樂趣與友愛精神。

3、培養學生了解自然，愛護生命，熱愛自然的情感。提高學生創造力及表現事

物的能力。發展藝術感知能力和造型表現能力。

二、教學重難點

讓學生在活動參與中認識、了解、體驗人和動物相處時的樂趣，引導學生主動觀

察、探索、研究、捕捉人和動物相處中最具有表現力的一面，從而掌握表現、繪

畫人和動物的方法。引導學生主動探索研究畫出或用各種材料制作出不同的人和

動物相處時有趣的情景。進一步培養學生的觀察能力和造型能力。

三、教學準備

教師準備：有關各種人和動物相處的圖片、磁帶、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、

范作、課件等。

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學生準備：繪畫工具、油泥、色卡紙、膠棒等（還可以適當地帶些蔬菜、水果等）

四、教學過程

一、欣賞激趣：

讓學生觀看欣賞多媒體課件《我的野生動物朋友》這本書。一個落入凡間的小精

靈一一法國小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的經歷，把我們帶入一個奇妙的世界：

她從小跟拍攝野生動物的父母在廣袤的非洲野生從林長大，與野象為伴，同鴕鳥

共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒,,,,一個個動物給她帶來奇趣、歡樂、

驚險、幻想，最終都成為她最好的朋友。引導學生主動觀察、捕捉人和動物相處

中最具有表現力的一面。老師選擇一些具有代表性的人類和動物相處的趣味圖

片，引導學生觀看，根據現有的圖片進行聯想，拓寬學生的思路。

二、游戲導入：

學生分組活動接龍，開小火車講述大自然界中的食物鏈。有的動物是朋友，有的

動物是敵人。

草一兔子一一狼一一獅子一一大象”,，：激發學生對本課的濃厚興趣，使學生充

分參與課堂活動，活動的延伸可促進學生感情交流，為后面的創作奠定基礎。

三、模仿感受：

模仿人和動物親昵的動作、表情，豐富學生的情感體驗。讓學生模仿動物的習慣

性動作，講述動物的有關習性，體驗動物給人類帶來的樂趣。加深學生，的主觀

感受，激發學生的學習興趣，給學生留下深刻印象。激發學生主動參與課堂的欲

望。

贏寸論探究：

動物給我們的生活、學習帶來的樂趣。可以講解一些動物的逸聞趣事，講述自己

和動物交往的經歷中最深刻的事情。學生欣賞有關圖片，討論如何繪畫表現具有

一定故事情節的人和動物的場景。

五、欣賞交流：

欣賞的主要是課本圖片，講述圖片中人和動物的構圖，抓住人和動物相處中最具

有表現力的情節。人物和動物動態及活動場景的整體表現。

交流主要是繪畫和制作的交流，看了前面的圖片，受到啟發后學生根據現有的材

料進行聯想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、什么樣

的方法制作。（剪、貼、折、撕、粘、挖

開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的擴散性思維，鼓勵在方法與材料

選擇上有創意的學生。體現學生的自主探究性學習。

六、制作表現：

讓學生在感受討論的基礎上，利用自己所帶的工具材料，通過繪畫、剪貼多種方

法制作。鼓勵學生自由、大膽地想像，繪畫制作具有一?定故事情節的畫面。在繪

畫或制作過程中體會創作的快樂。并讓學生在繪畫過程中體驗合作的樂趣與友愛

精神，增強學生的審美感受。發展學生的擴散性思維，鼓勵在方法與材料選擇上

有創意的學生。

七、評價展示：

學生先自評后相互評價作品。

八、拓展延伸：

可以讓學生從文學、音樂等多個角度表現人和動物；增強學生的審美感受，發展

藝術感知能

本課所要掌握的知識要點：

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1、東南亞許多國家的人民都喜愛猴子。

2、辨別動物智商的高低，可以用什么方法呢？可以看它們吃飽喝足了以后是否

會玩耍。

3、實踐操作：你能表現出和動物朋友相處的情景嗎？注意構圖，人和動物的比

例關系？想想看，小貓能不能畫得比人還大呢？大象能不能畫得比人還小？

11、我做的動物明星

一、教學目標

1、讓學生通過欣賞熟悉的動物明星，激發繪畫興趣，

2、并認識角色造型特征，臨摹喜愛的動物明星。

二、教學難點

欣賞與臨摹；人物造型；服飾設計。

三、教學準備

教師準備：

學生準備：

四、教學過程

一、導入

1、欣賞

本課精選了中外動物明星都是我們熟悉的好朋友，這么多的小伙伴聚在一起，真

夠熱鬧的！接下來讓我們一起去美美地飽覽這些動物明星多姿的風采。這些動物

明星有中國的、外國的，有表現人物的，也有表現動物的，你們都認識哪些動物

明星？

2、學生簡述以前看過的動畫片名、主角等。

3、這些動畫片中的故事選自中外名著，這些故事感染教育了一代又一代的人，

如中國的《孫悟空三打白骨精》（孫悟空具有嫉惡如仇、英勇頑強、不屈不饒的

品質）、《三個和尚》（寓意集體要有協作精神）、外國的《白雪公主》（歌頌善良

純潔、遣責貪婪兇殘）等，通過討論，學生了解、學習某些動物明星優秀品質。

（二）欣賞課本動物明星形象，了解認識明星形象特點。

1、欣賞課本動物明星，了解片名、明星名字。

2、認識動物明星形象特點及性格特點。

（三）用基本形概括動物明星。

1、啟發學生用基本形概括動物明星。

說說動物明星主要由哪幾個部分組成，然后概括出各部分特征（一般以橢圓為

主），從整體入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（舉一例具體分析）

2、學生用基本形畫出幾個喜愛的動物明星形象。

a.動物色彩一般具有簡明、鮮艷、夸張的特點，留白也是一種手法。

b.學生作業，教師巡視指導。

三、小結

1、作業評價

a.學生將繪制好的動物明星剪下（輪廓外留一條白邊）貼到黑板，的“動物明星

圖”中。

2、學生講解自己作品的性格特征。

3、教師對學生作品形象、比例、色彩略作點評。

本課所要掌握的知識要點：

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1、源工動物的制作方法：a用牙簽插接作品的各個部分b當泥工作品發生斷裂，

可用水粉筆蘸泥漿粘接。

2、中國占代民間常常用動物的形象裝飾屋頂，以求辟邪保平安。

12、分分合合

一、教學目標：

1、讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，

初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2、激發學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養對形的

審美感受力。

3、通過各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并以此來培養學

生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

4、嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，激發兒

童的想象力和創造力。

二、教學重難點：

1、重點：認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。

2、難點：用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體

三、教學準備：

1、課前準備：彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙

2、教具準備：生活中具有基本形的物體

3、教學器材：液晶投影、實物投影、電腦。

4、教學課件：生活中的基木形課件

四、教學過程：

第一課時

一、趣味導課，初步感受

觸摸、猜謎和畫畫，趣味導入新課。

（1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學

生上來摸一摸。

（2）拿出這二個常見的基本形物體,讓學生猜猜寫在卜面的謎語.謎底是一些

基本形明顯的常見物體。

（3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。

二、結合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

（1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。

（2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應的基本形，并說說特征。

（3）結合“生活中的基本形”課件，說說有關基木形的有趣故事，讓學生感受

生活中更多的基本形及特征。

三、抓住特征，探究表現方法，激發撕畫興趣。

（1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發學生

用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫K方形等等。

（2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師

學生共同進行評價與修改。

（3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。

（4）進一步啟發學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩

20

紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。

四、撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。

（1）鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。

（2）請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。

五、趣味展示、評價。

展示學生撕、畫練習作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師

與同學共同評價其作品。

六、拓展學習。

教師總結，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術家的作品，開拓視野；布置下節課的準

備工作。

（第二課時）：

一、復習舊知，導入新課。

請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、

畫、撕得又多又好。

二、擺擺玩玩，游戲導課。

（1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。

（2）教師導入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。

三、觀察感受，探窕認知，啟發想象。

（1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，

說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。

（2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利

用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出

結論。

（3）發散學生的思維，啟發學生進行大膽創新。教師給出各種基本形，請學生

任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。

四、欣賞感受，激發嘗試。

（1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

（2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術作品中利用基本形進行創作表現的手

法，激發學生創作的欲望。

五、小組合作，撕拼畫練習。

（1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。

（2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

（3）首先讓學生選擇自己擅長的表現手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后

小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。

六、展不、自評。

讓學生展示作品，啟發學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫

有什么異同。

七、出示課題，拓展教學。

（1）教師總結，教師出示課題：《有形的世界》。

（2）讓學生加上所感受到的詞，如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、

“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作業：繼續用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫

冊上畫一畫。同時要求學生做好下節課的準備工作。

本課所要掌握的知識要點：

21

1、你來試試看！選擇幾何形(.???)首先分解(用鉛筆在幾何形畫草圖,接

著剪，再拼，最后貼)看誰想得巧，想得妙！爭取做得簡單又巧妙，剪下的每塊

都要派上用處，不要重疊。

13、親昵

一、教學目標：

1、通過學習，使學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵江蘇版教案

2、欣賞作品，同時感受自己制作作品的美，體驗親呢成功的喜悅。

3、鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的親昵作品。

二、教學重難點

重點：學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵江蘇版教案

難點：能設計出各具特色的作品。

三、教學準備

教師準備：范圖、教師和學生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等

學生準備：水彩筆、顏料、毛筆、水、調色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪

刀、膠水等。

四、教學過程：

第一課時：親呢

一、組織教學

二、討論、欣賞

1、如果讓你設計“親昵”你該設計怎樣的？

2、你準備用什么材料來設計？

3、以蛆的形式進行交流并欣賞作品。

4、看完作品，你有新的想法嗎？

(1)用畫面表現的同學談談自己的想法，

(2)用手工表現的同學也談談自己的看法。

(3)以次相互得到啟發。

5、教師引導學生具體欣賞作品

⑴繪畫作品：

(a)構思新穎在什么用1方？它應用了那代工具？效果如何？

(b)如果你要畫你還會應用那些工具？出現那些效果？

(2)手工作品：

(a)運用的材質是否合理？

(b)如果你做會用些什么材料？(學生例舉多例)

(c)此創作的新意何在？

三、學生作業

1、用你喜歡的方式，設計制作“親昵”。它不僅是一座現實生活中的，而是想

象中的。展開你們的想象吧！

四、巡回指導

1、全面觀察學生作業。

2、對個別學生進行初稿的輔導。

五、小結

1、讓學生對自己的作品作一簡單介紹。

2、布置下一節課所帶工具。

22

第二課時：

一、組織教學

二、欣賞

1、欣賞學生作品（一部分是現實的作品，一部分是想象的作品）

2、但這些作品都是用平面來表現的，鼓勵學生用立體的手法來表現。

三、繼續上節課作業

1、完成你設計的“親昵”，并畫出周圍的環境。加進自己的想象。

2、表現的角度、方法、材料別具一格。

3、大膽展開想象，不拘泥。

四、巡回指導

1、小組問交流作品，指導一部分學生作業。

2、指導學生綜合各種工具表現，鼓勵學生制作出精彩的作品。

五、小結

1、展評學生作品。

2、自己說明創作意圖、評價自己或他人繪畫作品。

本課所要掌握的知識要點：

1、《親昵》是一件雕塑作品，它是由挪威雕塑家維格蘭德創作的。快去看看吧！

在第29頁。

2、實踐操作：用畫筆或其他工具材料表現親昵的模樣。可以是人與人、人與動

物、動物與動物之間的親昵。注意構圖與色彩的搭配。

14《天外來客》教學設計

一、教學目標：

1、通過欣賞、討論UFC的神秘現象，培養學生探究太空的興趣和科學愿望。

2、運用范圖，教師示范演示、學生試畫的方法，啟發學生大膽表現自己的奇思

妙想，培養創造能力。

二、教學重難點

教學重點：通過欣賞影視作品等手段引導學生探究UFO的神秘現象，培養他們

從小熱旁科學的情感。

教學難點：啟發學生大膽聯想，運用組合、添加、綜合的方法畫出自己想象中的

外星人。

二、教學準備：

課件拼貼材料卡通小屋

四、教學過程：

一、導入

小朋友們，你們晚上仰望過天空嗎？看到了什么？覺得怎么樣？那你們想近距離

去看看這些星星嗎？今天，王老師就帶著大家一起去瞧瞧。（視頻，九大行

星）

剛剛我們遨游了美麗的太陽系，太陽系只是銀河系的一小部分，銀河系又只是宇

宙的一小部分。而我們地球只是宇宙中的一顆小星星，在我們地球上，有些什么

呢？我們地球上有人、動物、植物等美好的事物，而其它星球上又有些什么呢？

外星人長什么樣呢？我們誰也沒有見夠見過，今天我們就來當當小小預言家，

起猜猜“天外來客”的模樣。（板書課題）

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二、交流、討論

1、師：小朋友們，你來猜猜看，天外來客長什么樣呢？

2、師：那科學家或是電影制作人猜出的天外來客又是什么樣呢？

課前，你們已經搜集了有關外星人的資料和圖片，你們是不是迫不及待地想要炫

耀自己的成果呀？今天，王老師就給你這樣的機會，誰愿意展示自己的搜集

成果呢？

3、師：聽完小朋友的介紹，王老師感到這些天外來客真是太神奇了，那這些神

奇的天外來客是怎么想出來的呢？卜面就讓我們對天外來客的相貌進行大揭秘。

（王老師這兒有四張科幻電影中外星人的照片，當然都是人們猜想出來的，

我們來觀察一下，它們各自有什么特點呢？首先我們觀察它們的頭部？你覺得它

們的頭像些什么呢？那身體呢？四肢呢？）

小過渡：通過我們的觀察，你有沒有發現這些天外來客的頭、身體、四肢都從哪

來的呢？對了天外來客的身體各部分都來源于地球上的動物、植物、人的一部分。

4、王老師也從動物、植物、人取來了一部分，小朋友們，你們敢不敢把它們拼

成一個天外來客的形象呢？誰來試試看？

三、操作實踐

小朋友們，覺得有趣嗎？想自己試試嗎？待會兒就讓你們一展伸手。我們已經收

集了一些圖片，就看你們敢不敢打散這些小零件，重新拼出新奇的天外來客形象。

我們來看一下拼貼要求：

1、2-3人合作完成拼貼畫

2、可在拼貼畫上進行添畫

3、大膽想象，造型奇特

過渡：王老師不光可以用拼貼的方式來考驗你們的擔量，我還想用繪畫的方

式來考驗你們的膽量。我這兒還搜集了其他小朋友們的作品，想看嗎？

小朋友們，你們覺得這些小朋友畫得怎么樣？想和他們來個比賽嗎？想戰勝他們

嗎？那王老師透露一些戰勝他們的小妙招，想知道嗎？仔細聽好了。

課件出示繪畫要求：

1、個人單獨把你想象中的天外來客相貌畫出來。

2、從地球上的生命啟發，大膽想象組合，創造新奇形象。

3、你的天外來客有特異功能嗎？

4、可畫單獨的天外來客，也可畫多個天外來客。

5、構圖飽滿，用筆大膽，造型新穎。

小朋友們，你們可以選擇拼貼的方式參加比賽，也可以選擇繪畫的方式參加比賽，

多少小朋友準備用拼貼的方式參加比賽的？有多少小朋友用繪畫的方式參加比

賽的？現在我宣布，比賽正式開始！

四、作業展評

今天，我們把天外來客請進了課堂，既然是客人，我們就要盡盡地主之儀，讓他

們在地球上多玩幾天！瞧，王老師己經為他們找好了小屋。接下來就要看小

朋友如何為自己的小客人找住處了！如果你認為你的客人長得特別比較恐怖，就

讓他住恐怖屋；如果你認為你覺得你的客人K得很可愛，就讓他住進可愛小

屋,,,,如果你認為你的小客人，既不恐怖，也不可愛，功能也不驚人，造型也不

奇特，就讓他住進“另類小