三年級上冊品德與社會學科學期教學計劃

全冊教學目標要求

1、了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會

欣賞和尊重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

3、感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

4、珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞

弊。

5、感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。

6、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培

養現代民主意識。

7、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。

8、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當

的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。

9、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家

庭責任感。

10、知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。

教學內容分析

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領之下，我們根據這

一年齡段兒童生活的特點，共設計了七個單元教育主題：

L我和我的同學

2.我要安全地成長

3.我的成長和家庭

4.我的鄰里生活

5.我的成長和學校

6?我的成長與他人

7.家鄉哺育了我

這七個單元主題所涉及的內容都是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生

的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）本冊由三

個單元構成。第一單元主要進行IH我認識和同學關系的教育；第二單元主要進行安全生活教育;

第三單元主要進行與家庭生活相關的教育。

敕材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的

生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、

家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈

現如卜特點：

1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活，家庭

生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的

聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角

色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意

識。

2、注意對學生道德判斷能力的培養。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、

嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教

育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在

社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……

教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生

活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是

對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的

思考和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣,

關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

4、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確地指出：“課程

資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此

外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影

視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀

念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利

用計算機網絡資源二教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開

展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技

術新的成果、學生生活中盼的問題和現象等吸收到課程內容中去。

學生基本情況

三(1)班共有學生50人，其中男生28人，女生22人。從學生學習的狀況來看，多數學

生學習目的明確，上課認真，各科作業能保質保量完成，養成了良好的學習習慣，能主動的參

與課堂學習，積累了一定的基礎知識，掌握了一定的學習方法。

從思品的課堂反饋情況來看，部分學生的學習習慣較差，語言表達能力亟待提高，合作能力

也有待提高。今后教師要注意培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法，學會與人

的溝通與交流。

提高教學質量措施

1、認真鉆研教材，把握教材重難點，精心設計預習作業，使學生在走進課堂前就心中有數，從

而提高課堂效率，使學生樂學、會學、樂用。

2、充分、有效地運用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

3、關心每一位學生，致力于每位學生的長足發展，堅持分層作業，讓優等生享受挑戰的樂趣，

讓后進生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

4、讓學生在生活中實踐

五、課程表

星期一星期二星.期三星期四星期五

1

上午

2

3

4

5

6

下

午7

第一單元教材分析

教學我和我的同學，一、自畫像二、同學之間三、他為什么學的這么好

四、同樣是學習五、我不耍賴皮

內容

教1、發展自我意識和H我概念，形成臼我認同、向我悅納的態度，積極進行『I我

概念和人格的建構。

學

2、通過這個年齡階段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間

目的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

標3、肯定自己和班上每個同學學習好的經驗，獲取主動學習，獨立思考與他人分

享成功經驗的習慣。

4、懂得學習部僅僅是在學校中學習，把學習融入生活，在生活中獲取更多信息，

養成多問多想的思維習慣.

5、感知各類社會性活動中存在的規則，體會規則的雙重作用，即約束作用和發

展功能，樹立公民意識和民主觀念。

1、在活動中引導學生正確認識自己，通過他人的評價正確、客觀感受自我，了

解自我價值。

教學

2、通過看同學之間發生的活生生的事例，體會同學之間互相幫助能夠給別人帶

重點求的開心和快樂。.

3、學習他人成功學習經驗，學會交流，共同分享，共同學習成長

4、培養學生熱愛思考，勤于思考的習慣，教育學生在校內外都要自覺遵守規則

教學1,、學生正確自我認知，自我意識，學會同學之間的合作幫助。

2、培養學習他人的成功經驗，養成良好的學習習慣

難點

3、培養學生遵守規則，適應環境的良好心態。

教具

《我的小檔案》，卡片

準備

課時1、自畫像2課時2、同學之間2課時

3、他為什么學的這樣好2課時4、同樣是學習2課時

安排

5、我不耍賴皮2課時

教學內容1、自畫像教學課時總第1課時第1課時

1、發展自我意識和H我概念，形成臼我認同、H我悅納的態度，積極進行自

我概念和人格的建構。

學習目標

2、在活動中引導學生了解自己的外部特征，肯定自己的長處；再結合他人對

自己的評價，增強最自己的認識和對自己的積極評價。

教學重點讓學生發現自我，欣賞自我。

教學難點讓學牛發現自我,評價自我。

1.設計并打印《我的小檔窠》。

教學準備

2.擬定小組合作學習的組長職責和組員要求。

教學過程修注欄

一、自主先學

師：同學們，這學期的品德誄由我和大家一起學習。我是第一次到你們班

級上課，有好多同學不認識，你們能做一下自我介紹嗎？

二、小組交流

學生進行自我介紹。

師:你光說名字，老師印象不深,比如你們班的XXX,他XXX棒極了，老

師印象很深。希望大家都來說說自己有什么優點或特長，好讓老師記住你。

學生進行簡單的交流。

師：是啊！每一位同學都畬許多優點和特長，不管是學習、勞動還是其它,

你們愿意來找一找嗎？

三、小組合作

學生制作小檔案。

師：下面我們就請大家來制作自己的小檔案，來找找H己的優點和特長。

學生根據P3頁的格式制作自己的小檔案。

學生交流

（老師根據念小檔案，學生小組討論猜猜是誰。）

四、小結反思:

師：我們每個人都有許許多多的優點和特長，同時我們也不否定每人總有

一些缺點和不足。作為柏戶的孩子，我們要善于利用我們的優點和特長來

克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。

1、自畫像

板書設計

教學內容1、自畫像教學課時總第2課時第2課時

1、發展自我意識和H我概念，形成自我認同、H我悅納的態度，積極進行H

我概念和人格的建構。

學習目標

2、在活動中引導學生對自己做出正確、客觀的認識與評價，樹立不斷克服缺

點、追求進步的信心，在他人的評價中感受自我，認識自我，了解自我的價值。

采用外在活動和學生的內在活動（自省）用結合的方法，通過外在活動調動學

教學重點

生積極參加學習的興趣，通過內在活動發展學生認識H己的能力和理性。

采用外在活動和學生的內在活動（自省）殂結合的方法，通過外在活動調動學

教學難點

生積極參加學習的興趣，通過內在活動發展學生認識自己的能力和理性。

.打印“我的同桌很棒的卡片”。

教學準備1

2.請爸爸媽媽送給你一兩句勉勵的話，并了解一下為什么要送這樣的話。

教學過程修注欄

一、自主先學

1、同學寄語

教師提議對自己的同學寫一句鼓勵的話。

選幾個同學讀一讀。

2、父母眼中的我

（1）請同學說一說平時爸爸媽媽對自己的評價怎樣，你在父母的眼中是

一個怎樣的一個的人？

（2）回家后，跟爸爸媽媽談談心，了解一下他們眼中的你是什么樣的，

請爸爸媽媽送給你一兩句勉勵的話。

二、小組交流

1、為自己制作一個“快樂收藏包”將自己的各種作品收藏起來。

2、讓學生知道收藏包要收藏的內容、意義、作用（快樂收藏包收藏的內

容可以很廣泛，包括你的學習進步、受到的表揚與獎勵、克服的缺點及自

己的各種小作品等。）

三、檢測反饋

1、選擇題：長大后你想成為一個什么樣的人？請在卜面的選項中選一項。

特別優秀，很了不起的人。（）

比較優秀的人。（）

一般，平凡的人。（）

比較一般的人。（）

一事無成，坐享其成的人。（）

2、收集“名人名言”,可以激勵你健康成長的。

本學期要發揚哪些優點，克服哪些缺點。（寫下來）

四、小結反思：

師：我們每個人都有許許多多的優點和特長，同時我們也不否定每人總rr

一些缺點和不足。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的優點和特長來

克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。

1、自畫像

板書設計

教學反思

教學內容2、同學之間教學課時總第3課時第1課時

通過這個年齡階段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的

學習目標

關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

讓學生講講自己真實發生的同學之間互相幫助的事情，體驗幫助別人的快樂，

教學重點和別人對自己的感謝

現場指導同學小組合作，詢問對方有什么困難需要幫助，演練幫助別人和被別

人幫助的動作

教學難點學生換位思考，體驗幫助別人和被幫助的心情

教學準備互相幫助的小故事

教學過程修注欄

一、自主先學

調動兒童自己的經驗，引導學生從自己身上曾經發生過的同學間互相幫

助、分享、關心等真實事件，從中體驗、領會同學友誼及良好的人際關系

的美好。

二、小組討論

1、同學們已經在班級里一起度過了兩年的美好時光，你能不能給大家

注一兩件印象深刻的同學間互相關心、互相幫助的事情？用簡短的文字將

你所講的事情寫下來。

（1）我最要好的同學

（2）給我幫助最大的同學

（3）這是我和同學交往中最難忘的事

（4）我最佩服的同學

（5）我最想交往的同學

（6）我想關心、幫助的同學

注意：認為幫人打架、做作業、抄襲是互相幫助，注意進行正確的引導。

三、交流展示

設身處地：在與同學相史中也經常發生一些不愉快的事。如果這些事

情發生在你身上，你會怎么想？

教師創設情境：（1）王楠楠忘記帶課本了，正在著急，偏偏老師點名讓他

朗讀，王楠楠感到手足無措，快急死了。突然一本書攤在他面前，原來是

同學胡可發現了他的情況，及時伸出了援助之手。如果你是王楠楠你當時

的心情怎樣？你幫助不定期別人嗎？還記得當時的感受嗎？（2）朱靈在

班里有點淘氣，成績也不好，元旦排節目，兩個小組都不想要她參加。尹

瑜是第三小組的組長，在征得他們小組同意后，主動邀請朱靈參加他們的

小組。你知道尹瑜是怎么說服她的小組同學的嗎？如果你是尹瑜你會怎么

么說？你能體會到朱靈當時的感受嗎？

（3）喬典的同學去了一枝鋼筆，剛好喬典也有一枝這樣有筆，那個同學

見到了，說：“喬典偷了我的筆。”喬典感到很委屈，但又解釋不清楚。

喬典被人冤枉了，他當時心情如何？你被人冤枉過嗎？當時你的心情如

何？你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？

（4）王輝的爸釜媽媽離婚了，王輝由爸爸撫養。他的一些同學知道后，

在背后議論說：“王輝是一個沒媽的孩子」

如果你是王輝，你會有什么樣的感受？

（5）周青有■點胖，班上部分同學給他起了個“肥豬”的外號，一下課就

追著他喊。你能體會周青的感受嗎？如果班里也有這種情況，你會去勸阻

嗎？我不會勸阻，因為：1、這不關我事

2、他們人多，我無法阻止

我會勸阻，因為：我們班上也發生這類事嗎？

同美好回憶

學自己的親身經歷與體驗

板書設計

之設身處地

間他人的體驗與心情

教學內容2、同學之間教學課時總第4課時第2課時

1、充分利用教材提供的豐富的問題情境，讓學生通過討論與體驗進行學習。

學習目標2、學生的心理發展水平。發展其社會認知能力，增強其體諒、理解他人情感

的能力，幫助

兒童完成這一轉變。

教學重點發動學生搜集自己認為合適的交往的格言警句，包括地方性的諺語與俗語，

使學生容易理解與接受。

教學難點發動學生搜集自己認為合適的交往的格言警句，包括地方性的諺語與俗語，

使學生容易理解與接受。

教學準備

教學過程修注欄

一、自主先學

假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送

給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影、打開心扉？

二、小組討論

1、指名讀書上的例子：

（1）請同學辨一辯，蔣方錯在哪里，應該怎樣做？

（2）我們平時同學間有沒有這種情況，分析一下不好哪里。

（讓學生知道嫉妒是一種不好的

心理，同學間應該互相鼓勵，共同進步。

（2）請一個小組讀第二個例子：

（!）請同學說說怎樣來體諒父母，為父母分憂解難。

（2）你想對張彩說些什么？（使學生明白同學間交往不能比家庭條件，

不管家庭怎么樣，大家都是平等的同學，要尊重有各種困難的同學。

（3）請全體男同學朗讀第三個例子：

（1）先請班里覺得學習有困難的同學說一說，平時有

哪些同學經常來幫助的。

（2）錢祺為什么覺得上學很受罪，他最想得到什么？（要學生懂得要尊重

和學習上有困難的同學，而不能嘲笑和孤立他。）

2、黃金法則：幾乎所有民族都有一個共同的信條“己所不欲，勿施于人。

就是說“你希望別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。人們把它稱為

“黃金法則”。

三、交流展示

填一填下面書上十三頁的空格，再用你親身經歷加以說明。

同美好回憶

學自己的親身經歷與體驗

板書設計

之設身處地

間他人的體驗與心情

教學反思

教學內容3、他為什么學的這樣好教學課時總第課時第1課時

1、肯定臼己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；

成功的學習與個人多種良好素質的關系，其中包括學習的態度、方法、習慣等

等；獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴，

學習目標逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。

2、使學生知道，非智力因素在一個人成才、學習和智力活動過程中起著智

力因素所不可替代的重要作用。學習的過程是一個智力與非智力因素相互影

響，而又以非智力因素起決定作用的過程。

培養自信，先易后難。

教學重點

量力而行，循序漸進。

鼓勵成功，慎用獎懲

教學難點

因材施教，善待特殊兒童。

教學準備

教學過程修注欄

一、自主先學

1、學校學習生活是豐富多樣的，有的同學喜歡跑步，有的同學喜歡英語，

有的同學喜歡大自然。班上黑板報的小記者，發現班上有不少同學在某一

方面學得特別好，我們班準備在近期的黑板報上辦一個“學得好”的專欄。

為此，我們要采訪幾位同學。

2、請學生看書上的四幅圖：說說他們為什么學得這樣好，他們是怎樣做

的，我應該向他們學習些什么。

3、請兒位同學當一下小記者，采訪一下，我們班的同學某些方面學得好

的方法、經驗、原因。請被采訪到同學說一說自己某一方面好，為什么好。

4、寫答記者問提綱

如果小記者采訪到你，你會采訪他們介紹些什么？希望你能說得具體點。

請寫下采訪提綱。

5、交流采訪提綱

6、寫采訪提綱。

如果你是小記者，你會采訪班上的哪位同學呢？請寫出你的采訪提綱。

二、小組討論

1、從剛才的采訪中，我們發現，學得好的一個共同特點是什么？先請被

采訪到同學起來說一說；再請其他學生說說他們的共同的特點是什么？最

后指名說說，我們應該向他們學習些什么，今后怎么做。

2、請同學給自己定一個學習目標或制定自己的學習計劃

要使自己學習得更好，腦蛋更靈活，還應該怎樣做

三、交流展示

要想自己的腦子更靈活、更聰明，在學習中應該怎樣做？（小組討論）

1、辯論

創設情境1：

小明說：“王炎瓊雖然沒考第一，她和考第一的人學得一樣好J

小張說：“沒考第一，就是不如考第一的人學得好！”

辯論：你贊同哪種觀點，說說你的理由。（先想好，再說）

教師引導學生說出自己的想法。

創設情境2：

學生在討論問題：王明說：“我的學習經驗是善于發現問題、提出問題。”

張紅說：“能現問題、提出問題，說明她愛動腦筋」

李明說：“學好課本上的知識，認真聽老師講解就行了，用不著發現、提

出問題，太費事了」

引導學生辯論。

2、引導：怎樣才能提出好的問題？

學生寫自己的看法，交流V

3、討論：堅持獨立思考還不會怎辦？

請一生講書上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。

學生辯論。

引導當獨立思考還不能解決問題時，學會求助他人。

他為什么學的這樣好

板書設計

教學內容3、他為什么學的這樣好教學課時總第課時第2課時

正確引導他們的“好學之心”，幫助他們樹立正確的學習態度、掌握適當的學

學習目標

習方法、養成良好的學習習慣、珍惜時間。

教學重點通過游戲、采訪和辯論，體會時間的寶貴；搜集關于時間的格言、諺語和故事。

教學難點通過游戲、采訪和辯論，體會時間的寶貴

教學準備

教學過程修注欄

一、自主先學

k讓學生有意識的體驗一下在一分鐘可做多少事情

（1）閉上眼睛感覺一下一反鐘有多長

（2）一?分鐘能寫多少個字？（比賽一下）

（3）一分鐘能做幾道數學題（計算題、口算題、應用題）

2、剛才知道了一分鐘內能做的事情，談談你是怎樣抓緊時間提高學習效

率的？

二、小組討論

k學得好的同學的共同之處：（1）

（2）

（3）

2、你自己獨特的學習經驗：（1）

（2）

（3）

3、將自己喜歡的有關學習的格言寫出來。

4、練習：

（1）你認為下列哪種做法比較合適，請在前面的內打“

a、如果你就站在跑道邊，看跑步比賽，你會想：

我真羨慕他們，我在運動方面不行

他們有什么/不起，不就跑步快嘛

我得趕緊向他們討教

各有所K,和他們互相學習吧

b、如果同學來向你請教，你會：

我把自己的事做完，再回答他

我不想告訴他，怕他超過我

他必須送我禮物，我才會告訴他

幫他找出問題，共同商量解決辦法

（2）、我們可以在哪些地方學到知識？請把你想到的填在下面的空格內。

比比看，誰想得更多。

我可以在圖書館里學到知識

我可以在學到知識

我可以在學到知識

我可以在學到知識

（3）根據班機的實際情況，把相關的答案填在橫線上。

A、我們班同學在------------方面比我強

他成功的秘訣是：

B、我們班同學在------------方面比我強

他成功的秘訣是：

C、我們班同學在----------------方面比我強

他成功的秘訣是：

D、我們班同學在----------------方面比我強

他成功的秘訣是：

豐富制制自獨善敢體自共自

多彩定定我立于于驗己同己

的學學學控思提求時做之的

習生習習制考問助問得處經

板書設計

活月計的怎驗

貴么

教學反思

教學內容4、同樣是學習教學課時總第課時第1課時

1、懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行

學習，學習從多種渠道獲取信息，初步養成多問、多想的思維習慣。

學習目標

2、教育學生從小就懂得、學會在觀察、做事和做人中學習，這是教育所具有

的未來意識的表現。

通過真實事例來揭示并說明：“觀察學習、做事學習和做人學習”的意義，它

教學重點

是學校學習不可替代的學習形式。

通過故事表：明“觀察學習、做事學習和做人學習”跟學校學習一樣，也需要

教學難點

耐心、堅持和思考，以及適時適度的學習。

教學準備

教學過程修注欄

一、小組討論

小記者們又繼續討論：學習好是否就是各門功課都優秀，是否還包括其

他方面？他們發現，有的同學很善于在日常生活中學習。為此，他們決定

再進行兒次采訪。

有些同學在日常生活中很善于觀察和發現。下面是一些同學的觀察結果

1、誰來說說貓的眼睛的變化規律，光線強時光線暗時

2、我還發現了夏天下雨前是怎樣的冬天下雪前

是怎樣的春天天氣是怎樣的

秋天天氣是怎樣的

科學始于觀察，社會認知也首先來源于觀察。觀察是發現的門檻，

不會觀察就不會有所發現，更不會有所創造或發明。

讓學生說說平時日常生活中有哪些書本我們還學到知識，但你已經有所發

現，我發現了：

二、交流展示

1、請同學說說平時在家里經常做些什么？你是怎樣學會的，介紹給同學

聽一聽。

2、有些同學很會在做中學。

A、我在燒赤豆湯的時候發現，先放糖，赤豆就不容易燒爛，問過媽媽后

我才懂得了為什么？

B、我在修理自行車的時候發現，向行車的運行是靠輪胎與地面的摩擦。

C、我在參加美化家鄉的活動中發現，為他人做一些力所能及的事也是挺

快樂的。

二位同學講故事《比爾。蓋茨小時候的故事》

4、小結：通過學習，你懂得了什么？你知道他們懂得了什么嗎？

三、質疑拓展

1、你想學得更好，學得更扎實，那必須深入鉆研，在心中一定要多問兒

個為什么？

如：（1）下雨是為什么會打雷呢？為什么卜雨前會有閃電呢？

（2）為什么人害羞會臉紅呢？女人為什么不長胡子呢？

（3）為什么一年會分成四個季節呢？

（4）為什么我們寫字要按筆順寫呢？

同學們能不能回答這些問題呢？請帶著這些問題去看十萬個為什么？

2、講述科學家小時侯喜歡問為什么的故事

A、《數星星的孩子》

B、《壺蓋為什么會動》

2、請同學說一說在心中多問幾個為什么有什么好處？

同樣是學習

板書設計

教學內容4、同樣是學習教學課時總第課時第2課時

要使兒童素質獲得全面的發展，不僅要使池們在學校學得好，而且耍使他們善

于從自己的生活經驗中學習，善于通過多種信息渠道學習，并使他們懂得學習

學習目標

不限于課本上的知識，還包括提高生活品質的能力、以及良好習慣與品行的養

成等。

利用圖片、實物以及可資利用的現代教育技術來展示“從多種渠道獲取信息”

教學重點

的方式方法，及其意義與作用。

利用圖片、實物以及可資利用的現代教育技術來展示“從多種渠道獲取信息”

教學難點

的方式方法，及其意義與作用。

教學準備

教學過程修注欄

一、檢測反饋

檢查學生上一節課的練習(在生活中，你還有哪些問號)

二、小組討論

1、提問：你除了學習書本上的知識，你還可從哪些方面學習到書本沒有

的知識呢？

2、把你在其他方面學到的知識告訴給同學聽一聽：如報紙、課外書籍、

雜志等。

3、不少同學很會利用資源進行學習，比如報紙、課外書籍等。你覺得還

有哪些可以利用的學習資源？你利用得怎么樣？？

(1)(1)

(2)(2)

(3)(3)

(4)(4)

三、交流展示

行是知之始，學非問不明。——陶行知

人人皆吾師，處處有學問。——陳鶴琴

四、小組交流

1、對于卜列做法，你認為是正確的請在內打“J”，你認為是錯誤的

在內打“義”。

(1)、小童看別人彈鋼琴，就讓媽媽買鋼琴，沒練兒天覺得太苦不練了；

曠人說民樂好又要買二胡……

(2)、小寧從小就喜歡做數學題，一做就是兒小時。可是學校組織的其他

活動，他都不愛參加。

(3)、小甜凡事都愛問個為葉么，但從來不愛看書。她認為自己學太漫，

不如聽別人講。

(4)、小民經常一個人上網，一上就是三四個小時。

(5)、小廷很愛幫爸爸媽媽做家務事，他說，這讓他學到了不少書本上學

不到的知識。

(6)、小紅家庭作業寫錯了，她總責怪價里太吵；學習成績下降了，她認

為是因為沒有請家庭教師輔導。

同樣是學習

我做多學

們中在習

都學心的

板書設計有中渠

一樂畫道

雙趣問有

黃多號很

金多

IIP.

教學反思

教學內容5、我不耍賴皮教學課時總第課時第1課時

1、建立規則的概念，知道平時自己做游戲、學習等離不開規則。

2、通過搜集資料認識規則的普遍性，認識在社會生活中規則對于調節人們的

行為的重要性。

學習目標

3、樹立遵守規則的意識，知道只有人人遵守規則，我們的生活才有秩序、有

保障。

4、感知生活中規則存在的必要，初步體會規則的雙重作用。

教學重點建立規則的概念，知道平時自己做游戲、學習等離不開規則

教學難點生活中規則存在的必要，初步體會規則的雙重作用

教學準備

教學過程修注欄

一、自主先學

學生搜集有關資料

二、活動過程

(-)游戲導入，明確規則概念

活動意圖：建立規則的概念，明確為什么要遵守游戲規則

活動形式：觀看一段學生經常玩的游戲錄象。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？為什么？

哦，原來做游戲可以讓大家這么快樂呀，下面讓我們看一段游戲錄象，看

這些同學他們玩的快樂嗎？為什么？

1、播放錄象

2、學生談觀后的感受，引出本課主題

(板書：規則)

師:那你知道什么是規則嗎？

生：規則就是讓大家遵守的

師：對，規則就是制定出來讓大家共同遵守的一種制度。

(二)小組討論

設計意圖：通過讓學生發現并參與制定相關規則，進一步培養學生遵守規

則的意識，同時初步樹立公民意識與民主觀念。

活動形式：1、“黃金眼大搜索”找學校中不守規則的現象。

2、制定班級規則。

教師導語：其實不僅做游戲時有規則，在學校里還有很多規則需要大家自

覺遵守。現在我們也來做個小游戲，游戲的名字就叫“黃金眼大搜索”，

請大家用一雙黃金眼，找找錄象中不守規則的現象，并說一說這樣做為什

么不對。我們這也是游戲，游戲的規則就是，誰先發現誰就叫停，看誰發

現的快，說的好，并且同學在發言時，其他人還要認真聽，聽明白了嗎？

好，我們開始

1、播放學校生活的錄象，學生發現規則。

(1)升旗時

(2)上課時

（3）上下樓時

（4）閱覽室里

2、學生邊看邊發現，并說一說

師：說的好。看來大家人人都有一雙“黃金眼”，既然大家都能找到，老

師相信你們今后一定能在遵守學校規則方面做的更好。

（三）、關注生活規則，體會規則重要

活動形式：1、利用調查表說說自己了解到的規則。

2、插播一段小故事，幫助學生明確規則的雙重性

過渡：其實，規則在我們的生活中處處都有.（板書：處處有）

課前為了了解生活中的規則，同學們以小組為單位做了社會調查，都了解

到什么，現在讓我們來交流交流，好嗎？先請第一組同學吧；

1、第一小組利用調查表匯報在書店、公園了解到的情況。

2、第二小組利用照片匯報在小區調查的情況

3、第三組同學利用搜集到的各種報刊和書籍匯報交通方面的情況

（板書時時來遵守）

互是生活中往往有些人不能自覺遵守，這里老師為大家準備了一個小故

事，看完后小組里討論：他的這種做法對嗎？為什么？

（1）播放動畫，講述：星期天，亮亮和同學約好了要去看電影，可是時

間來不及了，亮亮可是一個守時的同學，不愿讓大家等，于是他就…….

師：請大家在小組里討論討論吧

（2）學生討論

（3）誰來說說自己的看法，想好的站起來說

師：大家談得很有道理，遵守規則雖然有時會給個人帶來一些小麻煩，但

它卻可以維護大家的利益，給大家提供方便。（板書：方便你我他）雖然

剛才亮亮的做法沒有造成嚴重的后果，但古今中外，由于不遵守規則而釀

成的災難卻有很多，老師了解到第四組同學課前專門搜集了有關的資料，

讓我們來一起聽聽。

4、第四組同學匯報從網上查閱的有關中外不守規則向造成傷害的資料

（四）、反思自己行為，強化規則意識

設計意圖：通過讓學生討論并且反思自己的行為，明確規則存在的必要性,

體會規則的雙重作用。

活動形式：利用“實話實說”形式，反思自己的行為。

師：同學們，現在大家反思一下，在遵守規則方面你還有哪些做的不夠好

的地方？我們現在就來個實話實說，（點擊課件）

學生利用“實話實說”這一形式進行自我反思

（五）小結反思

師：大家談的好極了，都能找到自己的不足，并勇敢的指出來，相信

大家只要都來自覺遵守規則，我們的生活就會更加美好。（板書：生活更

美好）

（指板書）這就是這節課老師送給大家的四句話。

這節課到這里就要結束了，每天我們都要在班級生活學習，在班級中也要

有各種各樣的規則做保障，課后請大家發揮小主人的作用，想想在班級應

該遵守哪些規則大家分組研究制定各種班級規則，形成我們的“班級小憲

法，”（課件出示）下節課來一起交流，好嗎？

賴皮

我

不耍

處有

則處

規

遵守

時來

板書設計時

我他

便你

方

美好

活更

生

教學反思

第二單元教材分析

教學

我要安全的成長6.平安回家7.讓危險從我們身邊走開8.心中的11()

內容

1.知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通規則會給家人，

他人和公眾帶來傷害。樹立自覺遵守交通法則的意識，注意安全，平安回家。

教

2.學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識，樹立安全意識，養成

學

相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康快樂安全的成長。

目3.提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、

網吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成

標

良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。

1、讓學生認識交通信號，標志，和標線

2、讓學生認識水、電、火、煤氣常識

教學

3、認識110

重點

教學1、學生樹立自覺遵守交通法則的意識

2、樹立遠離危險，珍愛生命的意識

難點

3、學會自救

教具

光盤，符號標示，

準備

6、平安回家2課時7、讓危險從我們身邊走開2課時

課時

8、心中的1102課時

安排

教學內容6、平安回家教學課時總第課時第1課時

1、認識注意交通安全是一種自我保護，可以防止受到傷害。

學習目標

2、學習有關的交通標志和交通規則。

教學重點讓學生知道有關的交通標志和交通規則。

教學難點讓學生知道有關的交通標志和交通規則。

教學準備教學課件及圖片

教學過程修注欄

一、自主先學

1、播放：放學鈴聲。（放學鈴聲向了），你該做些什么？

2、學生討論問題。（不要求向答）

3、揭示課題：平安回家

二、小組交流

（一）、放學檢查

1、談話：剛才，同學們討論了放學鈴聲響了后應該做什么？現在，請

幾位小朋友勇敢地舉手來說一說。

2、學生回答問題。

3、教師小結：放學鈴聲響了之后，首先應整理書包，把回家的東西帶

全，別把東西落下了。養成整理東西的好習慣。

（二）、交通安全

1、江、河、湖邊的安全

（1）、播放兒歌；

一只小青娃呀！河邊跳呀跳。小強看見它，飛快往邊兒跑。小心！危險！

小強真聽話，趕快停住腳。

（2）、問：哪些小朋友回家途中要經過江（河、湖、塘）邊的？

（3）、講述：回家經過江（河、湖、塘）邊的同學，特別要注意安全，不

要在江9河、湖、橙）邊上玩，做游戲，不要私自下江（河、湖、橙）游

泳。

2、公路上的安全

（1）說明：同學們，你們上學是不是要經過一些尖刀公路？那你們有沒

有注意到，在這些地方，經常可以看到一些交通標志和設施。你們認識這

些交通標志和設施嗎/它們都是什么用途？下面，我們就來看一看。

（2）請同學打開書本，請做連線題。

（3）認識交通標志和設施，并水哦說它們的用處。（課件演示）

人行道：供行人行走。

人行橫道：供行人穿過馬路。

護欄：保護行人的安全。

機動車道：機動車行駛的道路。

紅綠燈：紅燈釘、綠燈走，黃燈表示車輛堿速慢行。

鐵路道口：表示前面有火車通過。提醒行人和車輛注意火車。

過街天橋：行人穿過馬路。

地鐵站口:地下列車的進出口

（4）教師小結：剛才，我們認識了這么多的交通標志和設施，它們呀，

都是在保方門我們不受到傷害，提醒我們要注意交通安全，把交通安全記在

心中。但表3在現實生活中，有些人卻不把交通安全記在心中，從二發生

了衣想不至T的后果！

三、檢測￡7饋

根據要求，把正確的答案'填在橫線上

1、當你走右E路上遇到紅燈時，你應該。

當你走向E路上遇到綠燈時，你可以?

2、從家到與々校你經過個紅綠燈標志，過馬路時一定要走。

3、請你為文t馬路的行人寫一句警示語，提醒人們注意安全：。

你家或學校附近有“注意危險”的標志嗎？提醒注意的危險有哪些？你注意了嗎？

6、平安回家

板書設計

教學內容6、平安回家教學課時總第課時第2課時

1、了解不遵守交通規則會造成交通事故，給H己帶來痛苦，給別人帶來麻煩。

學習目標

2、對本校、本班在交通安全方面存在的問題進行分析，以使教學更有實效

教學重點讓學生在收集、設計一些交通安全用語的同時，自我反省，自我教育。

教學難點讓學生在收集、設計一些交通安全用語的同時，自我反省，自我教育。

教學準備

教學過程修注欄

一、自主先學

(演一演：用準備好的交通標志圖片創設情境，讓學生在模擬環境下邊演

邊說交通規則。)

1、注意交通安全對自己、對別人有這么大的好處！那么注意交通安全又

應該怎樣做呢？

二、小組討論

師：行人橫過馬路應該怎么走？

生：橫過馬路時走人行橫道、過街天橋、地下通道。

師：行人在街上走路應在哪兒走？沒有人行道應該靠哪一邊走？

生：上街走人行道，沒有人行道靠右邊走。

3、說明：注意交通安全的具體行為就是遵守交通規則。你還知道哪些交

通規則？

4、學生回答。

5、小結：同學們知道的真多呀！看來我們真能做到自我保護，把交通安

全記在心中了！

三、交流展小

1、下列說法正確嗎？正確的在內打“J”，錯誤的在內打“X”。

(1)、小學生可以在馬路上踢球，因為車輛應為小學生讓行。

(2)、穿越鐵路時;可以不走道口，只要看看沒有火車開過來就可以走。

(3)、過馬路時一定要看好是綠燈時才能過，千萬別在汽車中穿行。

(4)、走在馬路上一定要注意安全，不能和他人打打鬧鬧。

(5)、因家離學校很遠，走累了，就隨意搭別人的車回家。

(6)、小明一邊和同學打鬧，一邊過馬路。

(7)、三(5)班六遠天天獨自騎自行車上學。

(8)、小雅每天放學回家總是走人行道。

2、師生齊唱兒歌:

交通安全記心中小朋友呀要知道，走路要走人行道。紅燈停來綠燈行，

穿過馬路走“橫道”。不翻護欄不猛跑，扒車攔車可不要。交通規則記得

牢，自我保護要做到。

3、教師小結：今天我們學習了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止

上當受騙，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要再翁強自我保護意

識，注意安全。

三、檢測反饋

思考選擇

選出適當的答案，將答案的弋碼填在題后的（）內。

1、你過馬路走斑馬線嗎？（）

A、走B、不走C、有時走

2、你在馬路上玩耍要過（跳皮筋、踢足球、追跑等）嗎？（）

A、經常玩B、從不玩C、偶爾玩

3、你在馬路上步行時走人行道嗎？（）

A、走B、不走C、有時走

4、你闖過紅燈嗎？（）

A、沒有B、經常C、偶爾闖

5、你向火車拋擲過東西嗎？（）

A、沒有B、經常C、偶爾

6、在從學校回家的岔路口，你會左看看、右看看嗎？（）

A、會B、不會C、偶爾

7、你時否獨自騎自行車上過馬路？（）

A、京城B、有點了解C、不了解

8、你對交警叔叔的工作了解嗎？（）

A、北常了解B、有點了解C、不了解

平安回家

認識交通標志

回家的路上

安全過馬路

板書設計

交通法規要遵守

我是小交警

怎樣過馬路

小資料

教學反思

教學內容7、讓危險從我們身邊走開教學課時總第課時第1課時

1、讓學生認識到危險對自身造成的傷害是不容忽視的。

2、培養學生的合作意識和團體精神，鼓勵學生發現、創新。

學習目標

3、以生活中的實例故事激發學生情感體驗、以體驗促感悟，以感悟達明理，

從而形成自覺行為。

學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識。

教學重點

樹立安全意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛聲明，健康安全的成長。

教學難點樹立安全意識，養成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛聲明，健康安全的成K。

1、飛鏢的制作采用白色卡紙，用剪刀剪成。

2、文中“危險在哪里？”的四幅插圖，制作成幻燈片。

3、故事：內容為：小明：喂，小強你想干什么？

小強：天太熱，你看這水多清呀，我想下去游泳，涼快涼快！

教學準備

小明：千萬不要，你沒看到后面的牌子上寫著禁止游泳嗎？

不強：看見了，禁止游泳乂怎么啦？我會游泳，我才不怕呢！

小明：怎么，你不知道，淹死的多是會游泳的。

小強：我才不信呢！淹死的多是不會游泳的。

教學過程修注欄

一、自主先學

⑴上課鈴響了，有一位同學在講臺上扔飛鏢。（創設情境）

⑵問道：你在干什么？

⑶向學生提問：大家對他這件事有什么想法？

⑷真危險啊，我們可不能這樣做，要讓危險遠離我們，今天我們就一起來

學習（手指板書）齊讀課題

二、交流展示

1、放輕音樂，老師出示掛圖。同學們，這兒有三幅圖，你們能找出這些

圖上畫的存在哪些危險嗎？然后小組討論一下該怎樣避免這些危險？

2、現在，我們請各組匯報一下，你們發現的危險和避免危險的方法。3、

小組辯論會，提高認識。

3、過渡：大家看，河邊又來了兩個小朋友，聽他們在說些什么？（讀課

前準備的故事）

4、投影出示：小明說：“淹死的多是會游泳的”。小強說：“淹死的多是不

會游泳的二同意小明的觀點坐到這邊來，同意小強觀點的坐到這邊來，

他倆到底誰有道理呢？我們來幫他們辯論一番，每組各選派3名作代表作

辯論。

5、老師主持：①首先請正方闡述本方觀點……

下面請反方闡述本方觀點……

②現在是自由辯論時間……

③時間到，真是唇槍舌戰，現在就雙方各派一名辯手總結陳辭。

④主持人點評：辯論的勝負不是目的，雙方所說的也各有道理，通過辯論

使我認識到游泳是我們喜歡的一項體育活動，不過我們一定要在家長的陪

同下去學會游泳或去游泳，千萬不要私自一個人去游泳，這樣才能讓危險

遠離我們”

三、小組討論

1、危險總是在不經意中發生，看看這幾位同學發生了什么事?這些意外

事故的原因是什么？（課件出示書中的圖）

2、問憶回憶你