蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

L今天天氣怎么樣

實驗一：設計天氣符號

實驗目的學會用簡單的符號表小天氣。

實驗類型探究性分組實瞼

實驗器材白紙、彩筆。

1.你能自己設計符號表示今天的天氣嗎？每個人畫一回，要畫得簡單易懂。

2.小組內交流設計的作品、評價，可適當修改自己的作品。

3.小組內評選出“內容準確、結構簡單、圖案美觀”的作品，并展示。

實驗步驟

4,比較推選出的作品，尋找作品的共性。

5.共同商議一些較難的符號。如表示風及風力的大小。

6.收拾與整理桌面。

1.由于符號屬于抽象表達，需注意區分繪畫和符號表達。

注意事項

2.要注意引導學生由關注符號的形象轉向關注符號的內涵。

實驗現象我們可以用簡潔、美觀的符號表示天氣。

實驗結論用符號表示天氣簡潔、美觀、方便。

反思與拓展結合天氣預報，認識更多的天氣符號

1.今天天氣怎么樣

新疆維吾爾自治區哈密市第二”殍王莉莉

【教學目標】

1.認識不同的天氣現象，會用簡單的符號表示天氣。

2.會從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預報中的氣象要素。

【教學重點】

認識常見的氣象符號。

【教學難點】

分析天氣預報中的氣象要素。

【教學準備】

教師材料：

PPTO

學生材料：每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

-導入新課

1.（帶領學生到室外）同學們，你覺得今天天氣怎么樣啊？你能用恰當的詞描述今天的天氣

嗎？（引導學生從感官入手，描述他們看到的：云朵、太陽等，感受到的：刮風、暖和與寒

冷等）

2.（回到教室）同學們說得真好，今天這節課我們將學習《今天天氣怎么樣》。（板書課題：

今天天氣怎么樣）

［設計意圖：這是一個體驗活動，意在讓學生感受今天的天氣，充分調動原有知識、經驗，

用自己的語言進行描述。］

二、引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特征。

1.除了用詞語描述天氣，你可以通過什么方式表示天氣？

2.學生交流討論，引導學生用圖畫描述天氣。怎么用圖畫描述天氣呢？

3.學生用圖畫描述今天的天氣，在小組內展示交流，評選出“內容準確、結構簡單、圖案美

觀”的優秀作品。

4,比較各組推選出來的優秀作品，尋找作品的共性，認識符號的內涵。

5.講述：同學們畫的很好！可是風你怎么表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來

表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大小；也可以畫一面小紅

旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。

［設計意圖：知道可以用符號來表示天氣現象。］

三、交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號

1.除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？

2.觀看天氣視頻，描述在這樣的天氣里會有什么感受？

3?這么復雜繁多的天氣現象，通過文字或者圖畫描述都很麻煩。你有什么好辦法把它們簡單

易懂地表示出來嗎？

4.從剛才對風的描述中，你有什么啟發？

5.那些形象的圖案就是符號。符號是人們共同約定用來指稱一定對象的標志物，天氣符號是

表示各種天氣現象的專用符號。

6.請說說天氣符號的優點是什么？

7.天氣符號具有簡潔性和形象性，簡潔明了。

8?為了方便人們了解天氣狀況，傳遞氣象信息，氣象部門專門制作了天氣符號。

9.看書第8頁的天氣符號。它們畫的什么內容？表示什么天氣？

10.回憶你看過的天氣預報，除了以上信息，你還想補充哪些方面的信息？

11.PPT：注意穿衣指數、降水概率、紫外線指數以及空氣質量指數等。描述在這樣的天氣

里會有什么感受。

12.活動：猜一猜、認一認，下面表示不同天氣的標準氣象符號有什么意義？

13.你怎么區分這些符號呢？比如給出小雨的符號，提問：從哪里可以看出來這是小雨？中

雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如給出大雪的符號，提問：小雪、中雪如何表示？

［設計意圖：意在調動學生原有的經驗，豐富學生的天氣經歷。并通過認識標準的天氣符號，

知道使用符號的意義。］

四、閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素

1.教材第9頁提供了一份天氣預報，你能從天氣預報里讀到那些信息？

2.從上面的天氣預報中可以讀到：曰期是2017年4月3日，星期一，是多云天氣，最高

氣溫19℃,最低氣溫12℃,南風2-3級，屬于輕風到微風。除了看三條橫軸的指示外，還

可以通過右上角的天氣示意圖，判斷今天的天氣。

3.學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。

4,做游戲，將上述詞語打亂，然后對照圖片，進行詞語歸類活動。

5?從歸類結果看，天氣信息是從哪幾個方面描述天氣現象的？

6.師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪

賭

［設計意圖：引導學生學會閱讀天氣預報，能夠提取主要天氣信息。］

【板書設計】

1.今天天氣怎么樣

描述今天的天氣天氣天氣符號

學生設計的天氣符號

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

2.天氣的影響

實驗一：觀察和比較干松果與濕松果

實驗目的通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材每組干松果1個，濕松果1個（課前適量噴水X

L根據天氣情況，引導學生觀察晴天和雨天的松果的鱗片。如果上課時天氣晴

朗，可先在一個松果的鱗片上噴適量的水；如果上課時天氣陰雨，可讓學生觀

察阻雨天的松果的鱗片，等天氣晴朗后再觀察晴天的松果的鱗片。

實驗步驟

2.學生觀察并匯報自己的發現。

3.師生一起猜想與探究松果鱗片打開與緊閉的秘密。

4.收拾與整理桌面。

注意事項1.松果儲藏時要保持干燥。

1.晴天，松果的鱗片會打開.

實驗現象

2.雨天，松果的鱗片會緊閉。

實驗結論松果的鱗片會隨天氣的變化而開閉。

反思與拓展尋找生活中更多會隨陰晴變化而變化的事物。

晴天干燥，松果的鱗片會因為干裂而打開；相反，如果天氣濕潤，松果的鱗片

實驗原理

會因為潮濕而緊閉。

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

2.天氣的影響

實驗一：制作晴雨花（學生版本制作）

實驗目的通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材每組藍紙皺紋紙若干、鐵絲1根、小噴壺1個、濃食水若干（課前配制好I

1.上課前教師事先配制好濃鹽水（在熱水中加入食鹽，攪拌至食鹽不能再溶解）

2.指導學生利用藍色皺紋紙做一朵紙花：

（1）把藍色皺紋紙一層一層地摞整齊，像疊紙扇子一樣一正一反來回折，一

直折成條狀.

實驗步驟（2）用細鐵絲勒住紙條中間，兩端各剪一刀。

（3）再把疊好的紙一層一層地展開，紙花就做好了。

3.在紙花上噴灑足夠量的濃鹽水，放到室外曬干。

4.觀察紙花在晴天和陰雨天的變化。

5.收拾與整理桌面。

1.鹽水要盡可能濃一些。

注意事項

2.制作紙花時，使用剪刀和鐵絲時要注意安全，防止劃傷手。

1.紙花在晴天時顏色淺一些。

實驗現象

2.紙花在陰雨天時顏色會變深。

實驗結論紙花會隨著天氣的干濕度變化，說明天氣對周圍物品有影響。

把晴雨花掛在墻上，觀察晴雨花每天的變化，并且做好每日記錄。（堅持半個

反思與拓展

月。）

下雨前，空氣中水汽充沛，空氣濕度大，鹽很容易吸收空氣中的水分而潮解，

實驗原理

藍色皺紋紙在鹽水的作用下，顏色會加深。

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

2.天氣的影響

實驗一：制作晴雨花（教師版本制作）

實驗目的通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。

實驗類型探究性分組實瞼

白色濾紙或吸水性較強的白紙若干、剪刀、細鐵絲，氯化鉆溶液（氯化鉆為有

實驗器材毒物質，不能吞食，吸入或皮膚接觸可能致敏，學生不宜使用，蠟燭（或酒

精燈），小型噴霧器。

1.取一張白色濾紙或吸水性較強的白紙，用剪刀、細鐵絲制作成一朵紙花。

2.把紙花放在氯化鉆溶液中浸泡一會兒，取出晾干。再放入氯化鉆溶液浸泡，

晾干，這樣反復幾次，直到紙花變成粉紅色為止。

實驗步驟3.點燃蠟燭（或酒精燈），把粉紅色紙花放在火焰上烘烤，花的粉紅色漸漸變

藍，最后變成天藍色。

4.往紙花噴些水霧，藍色的花立即變成粉紅色，再拿到火上烘烤，又變成藍色。

5,收拾與整理桌面。

1.烘烤時避免讓紙花燒著。

注意事項

2.蠟燭燃燒時注意安全，不要讓蠟燭燙到自己或者弟起火災.

1.放在火上烤之前，白色紙花會慢慢變成粉紅色。

2.放到火上烤之后，粉紅色紙花會慢慢變成藍色，直到變成天藍色。

實驗現象

3.往烤干的紙花上噴霧，藍色紙花會變成粉紅色。

4.再次放到火上烤，粉紅色紙花又會慢慢變藍，直到又變成天藍色。

實驗結論紙花會隨著天氣的干濕度變化，說明天氣對周圍物品有影響。

把晴雨花掛在墻上，觀察晴雨花每天的變化，并且做好每日記錄。（堅持半個

反思與拓展

月。）=?一一?………一一

氯化鉆是一種對水敏感的特殊性質，天氣晴朗時，空氣中的水分少，二氯化鉆

實驗原理

難以吸水，呈藍色；在下雨時，空氣中水分增加，二氯化鉆吸水，呈粉紅色。

2.天氣的影響

遼寧省沈陽市遼中區第四小學高亞君

【教學目標】

1.關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業的人都要關心天氣。

2.知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防御措施可以減少損失。

3,會制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空氣濕度。

【教學重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。

【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害。

【教學準備】

教師材料：PPT、氯化鉆泡制的晴雨花。

學生材料：每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根，濃鹽水、藍色皺紋紙各若干。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、交流天氣變化對自己生活的影響

1?今天的暑假，你出去旅游了嗎？去了哪里？一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈

爾濱旅行，你覺得他應該準備些什么？（出示南京和哈爾濱的天氣預報）

2.如果這位同學沒有充足的準備，到了哈爾濱，他會面臨什么？

3.天氣的變化，在我們身邊經常發生，（出示圖片）你有過這樣的經歷嗎？如果你遇到這樣

的狀況，你會有什么感覺？

4?為了避免這種狀況發生，你應該怎樣做？

5.天氣對我們的生活產生著很大的影響！今天這節課我們來學習《天氣的影響》。（板書課題：

天氣的影響）

［設計意圖：從學生自身生活經驗入手，通過學生講述自己經歷過的尷尬天氣，引出天氣的

變化會影響我們的生活。］

二、交流天氣變化對人們生產生活的影響

1.為了避免天氣變化的難堪，我們需要關心天氣，還有誰需要關心天氣了？

2.（出示農民口曬麥子）圖片上的人在做什么？你知道他從事的是哪種職業嗎？他們的工作和

天氣有什么關系？

3.你用什么方法可以讓農民避免損失？

4.（出示滑雪運動員滑雪）圖片上是從事什么職業的人？他們在做什么？他們這個工作和天

氣有什么關系？

5?為了避免受傷，他們在運動之前應該怎么做？（查找當天的天氣預報，看看當日天氣是否

適合滑雪運動。）

重復:——天氣預報可以起到預防的作用，為我們更好的生活提供服務。

6.（出示火箭發射）這張圖片上的人在做什么？他們這介工作和天氣有什么關系？

7.火箭發射應該選擇什么樣的天氣？

（出示科學思考：小小航天設計師）

8.這是一張云量圖，如果你是一名航天設計師，你會選擇哪介時間發射？分組活動：學生根

據教師出示的云量圖觀察，選擇合適的時間。

9.剛才我們選擇了農民、滑雪運動員、航天這三種職業，來探究天氣會影響我們的生產和生

活。現在請你想一想，天氣還會影響哪些職業的人的工作？為什么？

10.學生匯報與交流：司機、漁民、鐵路、帆船愛好者等等都需要關心天氣。

［設計意圖：充分調動學生已有經驗，拓展學生的視野，引起學生情感上的共鳴，擴大天氣

對職業影響的認知。］

三、惡劣天氣或極端天氣對人類以及動植物的危害

1.天氣會影響我們的生產和生活。天氣和我們的生活息息相關。下面請同學們觀察這是哪種

天氣現象，這樣的天氣對我們的生活有什么影響？

出示臺風圖片或視頻。

2.臺風對動物會不會造成危害？臺風對植物會不會造成危害？

3.臺風危害我們的生活，甚至危及我們人類的生命財產安全。同時也危害動物和植物的生命

安全。像臺風這樣對我們的生活造成嚴重危害的天氣，我們稱之為惡劣天氣或者極端天氣。

還有哪些天氣現象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？（霾、暴雨、暴雪）

4.霾對我們人類有什么危害？對動物會不會有危害？植物呢？（板書：人類、動物、植物）

5.暴雨對我們人類有什么危害？會危害動物和植物嗎？

6.暴雪對人類以及動物植物有什么危害？

7.像霾、臺風、暴風、暴雪等，這些極端天氣嚴重危害我們的生活，你還知道哪些極端天氣

呢？請你描述給大家聽。

8.為了預防極端天氣，我們應該怎么辦呢？（堅持每天收聽天氣預報，做到提前預防。）

9.下面我們大家一起來看看臺風來臨之前，他們是怎樣做的？（出示臺風預警以及人們避免

臺風的保護措施的視頻）

10.教師小結：通過以上探究，我們知道對惡劣天氣或者極端天氣，必須做到提前預防，這

樣才能減少災害損失，保證安全。

［設計意圖：具體了解天氣，特別是惡劣天氣或極端天氣對我們的生產和生活發生危害。同

日如動植物也會產生危害。知道預防可以減少災害。］

四、天氣變化對動植物以及一些物質的反應

1.我們人類會根據天氣的變化做出反應，那動物和植物對天氣變化會不會也做出相應的反應

呢？

2.教師出示松果。提問：晴天時，松果會張開。那請你猜想一下"月天的情況下，松果對天

氣會做出什么樣的反應呢？

3.下雨前，蜻蜓低飛。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。

4,下雨后，蚯蚓爬出來。書上說的這種情況你見過嗎？這是不是真的？講一講自己的見聞。

5.科學閱讀:教師出示諺語。講述:這些是從古代流傳下來的關于動植物同天氣關系的諺語，

請你們讀一讀。

6.動植物能夠對天氣變化做出相應的反應，那么在我們日常生活中也會出現一些因為天氣變

化而產生的現象。大家看！這張圖片，地面上密密麻麻地鋪著一層小水珠，這些小水珠跟天

氣的變化有什么關系那？（阻雨連綿天氣，空氣濕度大。）

7.這張圖片又說的是什么情況呢？（食鹽返潮現象，干燥的食鹽容易吸收水分k

［設計意圖：本活動意在拓展學生的視野，引導學生認識動植物對天氣變化的反應。］

五制作晴雨花

1.食鹽在空氣中水分增加的情況下，很容易吸收水分。空氣中的水分越多，食鹽吸收的水分

也越多，也就會變得更加潮濕。下面同學們就利用食鹽返潮的現象制作一朵晴雨花。

2.教師指導學生制作晴雨花。

3.制作完成之后，教師提問：誰能說一說，這朵晴雨花是怎樣預報天氣變化的？

學生談論、匯報。

4.教師小結:晴雨花是根據食鹽返潮的原理制作的。天氣晴朗，晴雨花的藍色不會發生改變；

反之，如果是陰天，晴雨花的藍色就會加深。

5.（出示氯化鉆泡制的晴雨花）老師這里還有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么顏色的？

（晴天為藍色，陰雨天為粉紅色），如果我給它噴點水（晴天噴點水，陰天放火上烤一烤），

它又會變成什么顏色了？神奇吧？你愿意通過它來觀察一個月的天氣變化嗎？

［設計意圖:本活動意在通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。］

K課后延伸

1.把我們的科學閱讀解釋給家長聽，讓家長一起分享我們學習的進步。

2,堅持觀察氯化鉆泡制的晴雨花，并做好記錄。

［設計意圖：本活動意在使學生保持科學探究的興趣和連續性。］

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

3.四季的天氣

實驗一：給不同季節的花和動物排序

調動學生的已有經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節變

實驗目的

化對動植物的影響。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材不同季節的動植物卡片。

1.出示一年12個月的典型花卉，讓學生根據自己的經驗按季節給它們分類。

2?按季節出示一年12個月的典型花卉圖片。

3.引導學生圍繞一株植物討論它在一年里的變化。

實驗步驟4.出示一年12個月的典型動物，讓學生根據自己的經驗按季節給它們分類。

5?按季節出示一年12個月的典型動物圖片。

6.組織學生討論，哪些動物在某個季節里是看不到的，它們去了哪里？

7.收拾與整理桌面。

1.這個環節內容非常豐富，要切忌于表面，簡單處理，只是停留在看看、讀讀、

注意事項說說這個層面上；要激活學生的思維，設計引發學生思考的問題和活動。

2.具體的動物與植物不要局限在教材上的范例，要結合當地的實際進行教學。

反思與拓展尋找身邊植物和動物在一年12介月里的變化。

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元關心天氣

3.四季的天氣

實驗二：認識二十四節氣

實驗目的閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材二十四節氣表、二十四節氣思維導圖。

1.你們知道哪些節氣？說一說節氣有什么寓意？

2.小組為單位，閱讀與二十四節氣有關的歌和詩，體會它們所代表的氣候節律。

3.調查生活中哪些和節氣有關的諺語或習俗。

實驗步驟

4.按照季節給節氣排序，形成思維導圖。

5.將二十四節氣分類，哪些和天氣有關，哪些和動植物有關，哪些和季節有關。

6.觀看二十四節氣的視頻，更深入地了解二十四節氣。

注意事項要充分地調動學生對二十四節氣的原有認識和理解，輔以教師必要的講解。

反思與拓展了解生活中更多與二十四節氣有關的現象。

3.四季的天氣

陜西師范大學錦園小學趙妍

【教學目標】

1.體會四季天氣的不同，了解每個季節典型的天氣特征。

2.閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。

【教學重點】

每個季節的典型特征和物候特征現象。

【教學難點】

二十四節氣的理解。

【教學準備】

教師材料：PPTO

學生材料：每組四季動植物圖片卡1套，二十四節氣圖1張。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

-創設情境，引入新課(5min)

1.播放關于秋天氣候的視頻并請學生結合前面學過的描述天氣的方法思考如何描述秋天的天

氣---一二一二

2.下面，請同學們舉手回答描述秋天的天氣的句子，要敘述完整的句子，如秋天的天氣涼快

To

生：秋天天氣涼爽了。秋天雨水少了。秋天太陽光沒那么強烈了。

3.同學們說的非常好，大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學，發現了秋天的天氣的特點。

那么秋天后面是什么季節呢？

生：冬天。

4?對了。冬天過后呢？

生：春天。

5.春天過后呢？

生：夏天。

6.夏天過后呢？

生：秋天。

二描述四季的天氣（lOmin）

1.（板書：四季的天氣、春天、夏天、秋天、冬天）對了。我們今天要學習的內容是“四季

的天氣四季輪回，一年一年周而復始。那么，你能用同樣的方法描述其他季節嗎？我們從

秋天的下一個季節冬天開始。（出示冬天的相關圖片作為提示）

生：天氣十分寒冷。冬天會下雪。太陽光十分微弱。

2.同學們都是小小觀察家，善于發現季節的特點。那么春天呢？（出示春天的相關圖片作為

提示）

生：天氣變得暖和了。春雨連綿，一直下著。太陽光照在身上暖暖地。

3.是啊，春天是個溫暖的季節，萬物復蘇，春回大地，大家說潮E常好。那么夏天呢？（出

示夏天的相關圖片作為提示）

生：天氣變得炎熱。夏天會下雷陣雨。太陽光很強烈。

4.對了，大家對四季的描述非常準確。誰能分別用一個詞描述四個季節的氣候特點呢？（出

示四季氣候特點的圖片提示）

生：溫暖、炎熱、涼爽、寒冷。

5.對了，通過我們的討論和總結，我們發現西安一年中天氣的變化規律是：春天氣候溫暖、

夏天氣候炎熱、秋天氣候涼爽、冬天氣候寒冷。（出示四季特點的總結）在一定地區，一年中

天氣的變化總有一定的規律，這種規律成為該地區的氣候特征。讓我們齊讀一遍西安的氣候

特征式生齊讀旭是，每個地區的氣候都像西安的天氣一樣嗎？有沒有人在冬天去過泰國呢？

那里的天氣是什么樣的呢？（出示泰國氣候的相關圖片）

生：冬天的泰國天氣炎熱、經常下雨，陽光^常強烈。

6.是啊。在這個地球上并不是每一個地方都像西安這樣四季分明，像泰國曼谷一年四季都氣

候炎熱，而拉普蘭德每年從10月進入冬季，第二年的五月開春，冬季長達8個月，現在的拉

普蘭德需要穿棉襖呢!（出示不同地區的不同氣候特點的圖片）

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節

的天氣。］

三、描述不同季節里人們的活動（8min）

1.那么，在西安的不同季節里，你最喜歡干什么，最不喜歡干什么呢？下面，請同學們四人

一組選擇一個與其他組不同的季節討論你喜歡和不喜歡做的事，可以寫下來，也可以畫下來。

（要求：每個組有一介組長負責指揮，一個記錄員，一個展示員，一個監督員，每個小組討

論的聲音只能讓本小組的組員聽到。）

生：（討論并記錄）

2.好了，討論結束了。請每個小組展示自己的實驗記錄單（11（各小組將實驗記錄單貼在

黑板上）我們一起來看看不同季節里大家都會做什么呢？（各小組展示，師生共同分析討論

總結出一年四季中人們曰常的日常活動）

3.下面，我們來看看小明一年四季有哪些活動。（出示視頻）

生：小明春天幫爸爸媽媽種玉米，夏天給玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾曬玉米并儲藏玉

米。

4.對了，你真是個善于總結的孩子。四季對農業生產會有很大的影響，我們一般在春天播種、

夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏。（出示PPT）

［設計意圖:本活動意在調動學生已有的經驗，了解并發現季節變化對人們生活產生影響。］

四、描述不同季節里看到的不同動物與植物（5min）

1.（出示桂花）這種植物，你認識嗎？它會在什么時候開花？其他的植物呢？它們是不是也

在秋天開花？那你知道它們在什么時候開花嗎？

2.（出示一年12個月的典型花卉卡片）老師這里有很多植物，你能按照季節給它們分類？

3.桃花會在春天的3月開花，那么夏天的桃花是什么樣的？秋天的桃花又是什么樣的？冬

天呢？

4.植物會在不同季節開花，在不同的季節里，動物又在做什么呢？（出示動物卡片）你能按

照季節也給它們分類嗎？哪些動物在冬季是看不到的？它們去了哪里？

5.同學們真棒！我們來聽首兒歌，輕松一下。（播放兒歌）

6.通過這首兒歌，請你想想四季里還有哪些動物？

［設計意圖：本活動意在調動學生已有的經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，

知道季節對動植物的影響。］

五、了解二十四節氣（llmin）

1.通過我們上面的活動，相信大家對四季都有了十分清晰地理解，下面我們來看一張圖。（出

示二十四節氣圖）同學們，誰知道這張圖上畫的是什么？

生：二十四節氣。

2.你都知道哪些關于二十四節氣的含義呢？

生：（根據自己的以往知識來作答）

3.（對生所解釋的節氣的含義進行天氣、動植物、季節的劃分）大家居然知道這么多！真是

4、小科學家。那么下面請大家通過觀察這張圖，回答每個季節包含幾個節氣？每個月包含幾

個節氣？每個季節的開始是什么節氣？

生：每個季節包含六個節氣，每個月包含兩個節氣。春季的開始是立春，夏季的開始是立夏，

秋季的開始是立秋，冬季的開始是立冬。

4.同學們回答的非常好，居然沒有難道大家，看來我要出更難的題啦！下面是一位同學記錄

的每個節氣的白晝和黑夜的時間長短。請同學們根據這個記錄完成實驗記錄單（31（要求：

根據圖片提示給太陽和月亮涂色，太陽涂紅色，月亮涂黃色。時鐘上的一小時代表一個圖形，

白色部分為太陽，黑色部分為月亮。四人一組，一人計算，一人記錄，一人涂色，一人監督。

討論聲音只允許本組內聽到。）

生：（小組合作完成繪制并展示在黑板上）

5.根據幾個小組的探究結果，我們發現白晝時間最長和最短的節氣分別是什么呢？

生：夏至和冬至。

6,那白晝時間與黑夜時間一樣的節氣是哪兩個呢？

生：春分和秋分。

7.大家真棒！春分和秋分是春秋兩季的中分點，這兩天白晝和黑夜幾乎等長。夏至和冬至是

夏天和冬天的中分點，夏至這一日為一年中白晝最多的一天，冬至為一年中白晝最短的一天

（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八個節氣工

［設計意圖：將二十四節氣納入學習內容，對于弘揚中國傳統文化是很有幫助的。］

六、總結與拓展（lmin）

1.同學們真是太棒了。二十四節氣是我們的祖先在農耕時期為了掌握氣候變化而總結的，對

我國古代的農耕起到了非常重要的作用。那么，二十四節氣究竟和太陽有什么關系呢？還有

哪些分類方式呢？大家下去以后可以思考并通過查找資料發現答案。這節課就到這里，下課！

蘇教版小學科學二年級上冊第2單元天空中的星體

4.曬太陽

實驗一：做一個簡易太陽能熱水器

實驗目的感知太陽能夠發光發熱。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材每組黑色自封袋1只、塑料瓶1個、水50mL

1.在塑料瓶中裝入50ml的水。

2,將塑料瓶蓋緊，放入黑色自封袋中，裹緊瓶子并放到陽光直射的地方。

3.10-15分鐘后，將塑料瓶取出，水倒入燒杯，同時準備一杯從水龍頭剛放出

實驗步驟來的水，兩者比較，說說有什么發現。

4.提供太陽能熱水器的圖片，將熱水器上的集熱管與曬的黑色的大塑料瓶相

比，它們有什么相似之處。

5,收集與整理桌面。

1.為保證效果，水不易多.

注意事項

2.曬得時間根據季節變化可適當延長或縮短。

實驗現象1.塑料瓶中的水摸上去比較從自來水龍頭剛放出來的水熱。

實驗結論黑色塑料袋能夠收集熱量。

反思與拓展尋找生活中利用黑色物體吸熱的現象。

實驗原理顏色深的物體吸熱性能好。

4.曬太陽

省市+學校全稱+姓名

【教學目標】

1.通過多種感官感知太陽能夠發光發熱。

2,能夠利用太陽的東升西落辨認方向。

3.愿意觀察一天中太陽位置的變化并發現太陽的運動規律。

【教學重點】

知道太陽能夠發光發熱，能夠利用太陽的位置辨認方向。

【教學難點】

觀察并描述一天中太陽位置的變化。

【教學準備】

教師材料：

PPTe

學生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

-猜謎語，導入新課

1.猜謎語：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（謎底：太陽）

2.關于太陽，你知道些什么？

3.在我們的生活中哪些地方利用了太陽？假如沒有太陽會怎樣？

4.太陽與我們的生活息息相關，它給了我們光和熱。

［設計意圖：從生活中的事例說起，聚焦本節課的研究主題〃太陽通過人們曬太陽的事例

認識到太陽能夠發熱。］

二、動手實踐，做一個簡易太陽能熱水器

1.夏天天氣悶熱，我們每天都需要洗澡，你能不能利用太陽將水曬熱了？你家里有能將水曬

熱的裝置嗎？

2.那太陽是怎樣將太陽能的水曬熱的了？我們來觀察一下太陽能裝置。

3.（出示太陽能圖片）首先我們來看看太陽能由哪幾個部分組成？認識太陽能的組成：集熱

管、儲水箱和支架。你覺得太陽能的哪一部分是把水曬熱的關鍵？我們一起來觀察一下集熱

管，（出示集熱管的圖片）集熱管里面是空的，外面有一層黑色的膜。這黑色的膜有什么作用

了?老師這里有黑色的塑料袋，能不能用它來模擬這種黑色的膜？

4.師生動手利用黑塑料袋和瓶子做一個簡易太陽能熱水器（詳見實驗單），并把它放到太陽

直射處曬10分鐘以上。（也可在課前做好，課上比較）

5.（10分鐘后）與自來水龍頭剛放出的水比冷熱。

［設計意圖：通過一個簡單的探究活動讓學生認識到太陽能夠給我們提供熱。］

三、聯系生活，探究窗戶的作用

1.在生活中，我們利用太陽的熱為我們做了很多事，那么我們又怎么利用太陽的光的呢？

2.（出示窗戶圖片）窗戶有什么作用？假如沒有窗戶（拉上窗簾），我們的教室里會怎樣？

3.光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。

［設計意圖：窗戶作用的討論讓學生意識到太陽不僅能提供熱還能提供光。］

四、探究生活，觀察一天中太陽位置的變化

1.（出示12頁曬太陽取暖的圖片）溫暖的陽光下，老人和小孩正愜意地曬著太陽，（出示

14頁圖片）與12頁的圖片相比，老人和小孩的位置發生了什么變化，為什么要變化呢？

2.一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？

3.早晨，我們上學的時候，太陽在哪個方向？（學生指向太陽升起的方向）那是什么方向？

早晨，我們面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。中午呢，太陽在哪個方

向？我們下午放學時，太陽又在哪個方向？

4.小結：太陽每天從東方升起,中午在南方，傍晚從西方落下。

［設計意圖：觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求，同時利用太陽的位

置辨別方向也是一種基本的生活能力。］

五聯系實際，辨認東西南北的

1.（出示圖片）誰來說說圖中的太陽在哪個方向？你是怎么知道的？（提醒學生注意教學樓

上的時鐘是8點工

2.你能根據太陽升起的方向標出圖中的東南西北嗎？說一說東南西北面各有什么建筑。

3.在我們學校的東西南北四個方向各有哪些標志物呢？（帶領學生走出教室，觀察學校東南

西北面各有什么建筑或其他標志物）

［設計意圖：強化對實際方向的認識。］

【板書設計】

4.曬太陽熱太陽能太陽東升西落光窗戶

蘇教版小學科學二年級上冊第2單元天空中的星體

5.看月亮

實驗一：觀察月相盒中的〃月亮〃的形狀

實驗目的通過看月相盒中的"月亮"知道月亮有不同的形狀。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材月相盒、記錄單。

L出示并介紹月相盒：①小燈泡代表太陽②盒中間的小球代表月亮③月相盒周

圍的小孔代表一個月中在不同時候看到的月相。

2.按照從月初到月末的順序指導學生觀察月相盒中的月相變化，并畫出來。

實驗步驟3.比較畫出來的月相哪些是你看到過的，哪些是你沒看到過的。

4.按照從月初到月末的順序展示觀察結果，引導學生初步認識一個月中的月相

變化。

5.收拾與整理桌面。

1.適當即導學生理解月相盒是如何模擬月相變化的.

注意事項

2.注意月相盒上時間的變化。

實驗現象一個月中的月相變化：新月-峨眉月■上弦月?凸月?滿月?凸月-下弦月?殘月。

實驗結論月亮有不同的形狀。

反思與拓展觀察實際的月亮，知道月亮有不同的形狀，并能理解月亮和太陽一樣東升西落。

蘇教版小學科學二年級上冊第2單元天空中的星體

5.看月亮

實驗二：觀察一天中月亮位置的變化

通過觀察、記錄生活中的月亮一天中位置的變化，知道月亮也和太陽一樣東升

實驗目的

西落。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材記錄單。

1.在一個月當中，月亮有形狀的變化，在一天當中，月亮會有位置的變化嗎？

月亮也和太陽一樣東升西落嗎？

2.像觀察太陽那樣選擇固定的觀察點觀察月亮的位置移動情況。

實驗步驟

3.指導學生提前觀察，并適當記錄。

4.展示學生現察的結果，并進行交流，明確月亮也想太陽一樣東升西落。

5.收拾與整理桌面。

注意事項觀察月亮時，鼓勵家長與學生一起觀察與記錄。

實驗現象夜晚，月亮從東方升起，西風落下。

實驗結論月亮和太陽一樣，也有東升西落。

反思或拓展鼓勵學生與家長一起觀察一個月的月亮。

蘇教版小學科學二年級上冊第2單元天空中的星體

5.看月亮

實驗三：像伽利略一樣觀察月亮

實驗目的像伽利略那樣，用望遠鏡觀察月亮，增強學生觀察天空中星體的興趣。

實驗類型探究性分組實瞼

實驗器材每組簡易伽利略望遠鏡1個、記錄單1份，天文里遠鏡1個。

1.指導學生使用建議伽利略望遠鏡：物鏡對準要觀察的物體，目鏡對準自己的

眼睛。

實驗步驟2.選擇身邊較遠處的物體，對準觀察物，調整里遠鏡筒身的長短，直到看清倒

立的圖像。

3.課后利用伽利略望遠鏡觀察月亮，并記錄。

4.收拾與整理桌面。

1.觀察月亮時，鼓勵家長與學生一起觀察與記錄。

注意事項2,及時評價，要肯定學生觀察中可能出現的黑點或凹凸面現象，以綱正學生認

為月球表面光滑潔凈的錯誤概念。

實驗現象利用望遠鏡可以觀察到月靈的表面不光滑。

實驗結論月元的表面小光滑。

如果目鏡、物鏡都是凸透鏡，那么看到的圖像是倒立的；如果目鏡是凹透鏡、

實驗原理

物鏡是凸透鏡，那么看到的圖像是正立的。

反思或拓展鼓勵學生堅持觀察，并比較什么時候觀察月亮更清楚。

5.看月亮

整理：錦州市義縣留龍溝學校陳新

【教學目標】

1.通過觀察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形狀。

2.通過觀察月亮位置的變化，知道月亮和太陽一樣東升西落。

3.愿意觀察月亮，感受月亮形狀變化的神奇。

4.通過閱讀人類觀察月亮的科學史，感受科學技術的進步。

【教學重點】

通過畫記憶中的月亮，看月相盒中的月亮以及觀測實際的月亮，知道月亮有不同的形狀。

【教學難點】

能夠觀測月亮也和太陽一樣東升西落。

【教學準備】

教師材料：PPT、觀星天文望遠鏡。

學生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望遠鏡、月相記錄單。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、視頻導入，畫出記憶中的月亮

1.（出示視頻）你看到了什么？（圓圓的月亮）你對月亮有哪些了解？

2.畫出你記憶中的月亮，說說你記得是在哪一天看到過這種月亮的？

3.學校在卡片上畫一畫記憶中的月亮。

4.將畫出的月亮的形狀貼在黑板上。并進行分類與比較，選擇出典型的月亮形狀。

二、探索實踐，看月相盒中月亮

1.月亮的形狀到底會怎樣變化了？（出示視頻）老師這里還有一個神奇的工具，（出示月相

盒）這是月相盒，通過它我們可以看到不同時間的不同月亮的形狀。（向學生介紹月相盒的使

用方法。）

2.讓學生從不同的方位觀察月相盒中的月球，并畫出觀察到的月亮形狀，比較哪些是你看到

的，哪些是你沒看到的。

3,給剛才畫的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進行排序。

三、聯系生活，觀察月亮位置的變化

1.在一個月當中，月亮有形狀的變化，在一天當中，月亮會有位置的變化嗎？月亮也和太陽

一樣東升西落嗎？

2.生交流匯報。（提前一至兩天布置學生觀察月亮形狀、位置移動情況等（要注意安全，最

好有家長陪同X同時提醒學生觀察月亮的位置移動時也要像觀察太陽那樣選擇固定的位置））

3.課件出示一天當中月亮變化的圖片，讓學生更清楚的看到月亮的位置變化。

四、閱讀科學史，像科學家那樣用望遠鏡看月亮

1.（出示視頻：嫦娥奔月的故事）中國有嫦娥奔月的故事，西風有月亮女神的故事，月亮上

真的有嫦娥、有月亮女神嗎？

2.（出示月亮圖片）直接觀察月亮的圖片，你覺得月亮上會有什么了？古人每天遙望月亮，

產生了許多關于月亮的美好想象。時代在進步，科技在發展，四百多年前，人們終于發明了

可以看得更遠的望遠鏡，有了望遠鏡，人們終于看清了月亮的臉，你想看一看嗎？

3.（出示簡易望遠鏡）老師這里也有一個望遠鏡，我們可以用它來看月亮。（介紹望遠鏡的使

用方法，注意引導學生明確看到的是倒像，并為學生提供實踐的機會）

4?布置作業：利用望遠鏡觀察月亮（注意觀察的時間），并畫下月亮表面的樣子，與伽利略

當時繪制的月亮表面進行比較，看看有什么相似和不同。

5,時光在流失，100多年來，人們的科技水平發生了翻天覆地的變化，人們的腳步終于踏

上曾經遙不可及的月球，我們一起來欣賞一下（出示視頻X看了視頻，你想說什么了？

五小結全課，激發學生觀察月亮的興趣

月亮既美麗又神秘，科學的發展揭開月亮神秘的面紗，但美麗的月亮仍有許多的奧秘，

需要我們不斷的去探究。

【板書設計】

5.看月亮

蘇教版小學科學二年級上冊第2單元天空中的星體

6.數星星

實驗一：探索白天看不到星星的秘密。

實驗目的知道光線的強弱影響著人們看星星。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材每組大小不同的手電筒若干。

1.一般我們是在什么時候觀察星星，那么白天為什么看不到星星呢？

2.拉上窗簾，關上燈，用小電筒照射〃天空”——屋頂，可以看到“星星〃最

多最亮（手電筒光1

實驗步驟3.打開燈，觀察“星空"有什么變化？"星星"變暗了。

4.再拉開窗簾，“星空〃又有什么變化？一些本來就暗的“星星〃看不見了，

整個“星空"看到的“星星”寥寥無幾。

5.根據觀察的現象，學生再次猜想白天為什么看不到星星。

1.教室要盡可能遮光。

注意事項

2.要準備大小不同的手電筒，以形成大小不同的〃星星二

1.拉上窗簾，關上燈時，可以看到的〃星星〃最多最亮。

2.打開燈，看到的〃星星〃變暗了。

實驗現象

3.再拉開窗簾，一些本來就暗的“星星〃看不見了，整個“星空”看到的〃星

星”寥寥無幾。

實驗結論白天的光線比較強，看不見星星。

反思與拓展探究什么時候觀察星星最清楚。

星星距離地球很遠，光線很弱，白天太陽的光線強，基本看不見星星；晚上的

實驗原理

光線弱，能看見星星。

6.數星星

省市+學校全稱+姓名

【教學目標】

1.觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。

2.知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。

3,能夠對“為什么白天看不到星星”作出猜想，并與同伴一起探索其中的秘密。

4.愿意觀察星星，對星空感興趣。

【教學重點】

觀察星空，知道星星有大小、明暗的區別。

【教學難點】

探索白天看到星星的秘密。

【教學準備】

教師材料：PPT。

學生材料：手電筒（兩種規格1

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、觀察星空，激發興趣

1.每當夕陽西去，夜幕降臨，天空便會上演一副神秘的畫面（出示視頻），關于星空，你已

經知道些什么？

2.學生討論交流。

3.（出示星空圖）仔細觀察這些星星，它們有什么不同？

4.小結：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5.（出示不同亮度的星星圖片）你能給它們排排序嗎？

6.小結：在天文學上，我們把肉眼能夠看到的星星設定為6等，最亮是一等星，最不亮的

是6等星。（出示視頻：為什么星星的亮度不一樣）

［設計意圖：提出觀測任務,激發觀察興趣，知道星星有大小、明暗的區別。］

二、探索白天看不到星星的秘密

1.一般我們是在什么時候觀察星星？為什么白天看不到星星呢？

2.鼓勵學生大膽猜想可能的原因。

3.我們的猜想正確嗎？如果要驗證，我們可以怎樣來做實驗？

4.師生合作設計實驗驗證。（詳見實驗單I

［設計意圖：對生活中的現象作出自己的猜想，并能在老師的指導下完成探究任務。］

三、聯系實際，教會學生觀測星空的方法

1.根據剛才的實驗，我們知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星嗎？

2.（出示圖片）比較兩幅圖中的場景有什么不一樣？再解釋一下這兩幅圖中的星星為什么一

個少一個多？

3.那我們選擇什么樣的地點去觀測星空？地點有了，需不需要選擇合適的時間了？晴天還是

陰天？所有晴朗的夜晚都能很好地觀測星空嗎？

4.（出示圖片）比較在月牙時和在滿月時看到的星空圖片，你有什么發現？你能解釋一下為

什么會這樣了？那要想看到滿天繁星，應該怎么做？

5.師生小結：觀測天空要選擇光比較少的曠野，選擇沒有月亮或月亮較小的晴朗的夜晚。

6.鼓勵學生選擇合適的時間和地點去觀測天空。

［設計意圖：教會學生觀測星空的正確方法，期望學生能夠在真實的場景中觀測星空。］

【板書設計】

6.數星星

白天看不見星星陽光太亮

夜晚晴朗的曠野月亮不明亮

蘇教版小學科學二年級上冊第3單元用力以后

7.推和拉

實驗一：利用小推車超市購物。

通過在具體的生活情景中對推力或拉力的分析,進一步感知力的大小及其方向

實驗目的

的聯系。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材小推車、金屬鉤碼、超市購物圖。

1.指導學生閱讀超市購物圖，明確要求。

2.學生從人口進入超市，按超市購物圖在超市購物，注意小車的推和拉，并真

正了解有時只能推或拉。

實驗步驟3.將物品放到購物車上，學生感受隨著物品的增加，小車使用的推力或拉力增

大。

4.分析購物過程的推和拉，明確力有大小和方向，學會用箭頭表示力的方向。

5.收拾與整理桌面。

1.必須到指定位置才可以拿取物品，不可以提前拿取。

注意事項

2.使用完后，將購物車放到指定位置。

L在購物過程中，小車需要推力或拉力。

實驗現象

2.隨著物品的憎加，小車使用的推力或拉力增大。

實驗結論力可分為推力和拉力，力有大小和方向，方向可以用箭頭表示。

反思與拓展尋找生活中的推力與拉力。

7.推和拉

陜西省西安市曲江第二小學陳霞

【教學目標】

1.看圖交流，識別生活中常見的推和拉的動作。

2?通過分析開關抽屜等活動，認識到推力和拉力的存在。

3?通過分析具體事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

【教學重點】

在推和拉的活動中，感受推力和拉力，認識這兩種常見的力。

【教學難點】

感受到推力和拉力是有大小和方向的。

【教學準備】

教師材料：PPT、拉力器。

學生材料：每組小推車1個、超市購物圖1張、金屬鉤碼1盒。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、激趣導入，初步認識推和拉

1.出示一個重物，讓學生思考，想將重物搬走，有什么好辦法？

生思考。

2,出示推車，你有什么辦法移動推車？

生回答并請生示范推的動作和拉的動作。出示板書：推和拉。

3.引導學生確認知道推和拉的動作了嗎？看圖回答哪些是推的動作、哪些是拉的動作？并思

考只有人會做推或拉的動作嗎？（要引導學生對動作進行詳細描述，比如：推土機在做什么

動作？土堆被怎樣了？如果沒有推土機推的動作，土堆會變化嗎？）（師出示動物、人、機器

的推和拉動作）

［設計意圖：通過搬重物，讓生解決生活中的問題并導出本課推和拉，通過看圖讓生將學習

到分析生活中哪些是推的動作，哪些是拉的動作，也引導學生得出不僅是人會做出推或拉的

動作，動物和機器也可以。］

二實驗探究，體驗推和拉

1.（做開門或關門的動作）這是推，還是拉？（關門是推、開門是拉）

2開（關）門時

實瞼：學習推力和拉力

師出示一個自制的抽屜，請生思考怎樣將抽屜打開？

師出示ppt

第一步：

第二步：

第三步：

生實驗并了解推力必須有三步：

第一步：接觸

第二步：推的動作

第三步：用力

師生總結，什么是推力，什么是拉力。

2.生實驗探究感受推力和拉力的不同。

出示超市圖、小推車、讓生模擬購物，感受推和拉、推力和拉力。

實驗中思考：哪些動作是推？哪些是拉？哪些動作必須是推？哪些動作必須是拉？

師生實驗并總結。

三、總結并了解推力和拉力在生活中的應用。

引導生思考，測量自己拉力的大小，并介紹拉力器。生實驗并引導給推力按大小排序，聯系

生活。

【板書設計】

7.推和拉

接觸用力有方向

蘇教版小學科學二年級上冊第3單元用力以后

8.形狀改變了

實驗一：改變物體的形狀

通過玩氣球、橡皮擦、鐵絲、海綿、橡皮筋等物體，知道用拉、彎、壓、扭等

實驗目的

方法可以改變物體的形狀，進一步感知用力以后物體的形狀會發生變化。

實驗類型探究性分組實驗

實驗器材每組橡皮擦1塊、氣球1個、海綿1塊、鐵絲1根、橡皮筋1根。

L出示橡皮擦等，引導學生思考可以用什么方法改變物體的形狀，用力后物體

會發生什么變化？

2.學生分組實驗，小組內交流。

實驗步驟3.全班交流，交流時，可邊做邊說，從中提煉出“拉伸、彎曲、壓縮、扭轉”

等基本方法。

4.進一步思考在生活中我們改變物體形狀的方法。

5.收拾與整理器材。

注意事項1.使用皮筋、鐵絲時需用力適當，注意安全，防止意外傷害。

實驗現象1,橡皮擦、氣球、海綿、鐵絲、橡皮筋等在受到力后形狀會發生改變。

我們通過〃拉伸、彎曲、壓縮、扭轉”等方法對物體用力，可以改變物體的形

實驗結論

狀。

反思與拓展在生活中尋找更多用力改變物體形狀的方法。

蘇教版小學科學二年級上冊第3單元用力以后

8.形狀改變了

實驗二：探究里與橡皮筋長度變化的關系。

實瞼目的通過觀察和比較在橡皮筋上不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩個鉤碼時拉力對橡皮

筋長度的影響，發現拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。

實驗類型探究性演示實險

實驗器材磁力鉤3個、橡皮筋3根，鉤碼1盒。

L在黑板上畫線，將3個磁力鉤固定在同一條線上，選擇同樣長短的橡皮筋掛

在磁力鉤上，從左到右一次編號為1、2、3號，在1號橡皮筋的底端畫線。

2.在2號橡皮筋上掛上1個50g的鉤碼，看橡皮筋拉伸的長度，并在橡皮筋

的底端畫線。

3.在3號橡皮筋上掛上2個50g的鉤碼，看橡皮筋拉伸的長度，并在橡皮筋

實驗步驟

的底端畫線。

4.比較不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩介鉤碼時拉力對橡皮筋長度的影響，發現

拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。

5,猜想掛3個、4個鉤碼可能拉伸的長度。

6.收拾與整理器材。

1.磁力鉤的位置需在同一條直線上。

注意事項

2.橡皮筋的長度要盡可能一樣。

橡皮筋在不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩個鉤碼時會隨著鉤碼數量的增加拉長，

實驗現象

鉤碼的個數越多，橡皮筋伸出長度越長。

實驗結論拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。

反思與拓展思考：如果一直掛下去會怎樣？

8.形狀改變了

江蘇省揚州市育才小學史文磊

【教學目標】

1.在對臉部、鐵絲、海綿等豐富材料用力的活動中感知力可以使物體的形狀發生改變。

2.在動手做中了解拉、壓、彎、扭等用力改變物體形狀的基本方法。

3,通過探究實驗，初步認識拉力的大小對橡皮筋拉伸長度是有影晌的。

【教學重點】

知道力可以使物體發生行形變。

【教學難點】

了解拉、壓、彎、扭等作用是改變物體的形狀的基本方法。

【教學準備】

教師材料：

PPTe

學生材料：每組橡皮椎、氣球、海綿、鐵絲、橡皮筋各一介，磁力鉤3個、鉤碼1盒、橡皮

筋3根。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

-大家一起來變臉

1.玩游戲：變臉。同學們，你們玩過變臉的游戲嗎？你最拿手的是扮成什么呢，請你為大家

展示一下。

2.你是怎么做到的呢？

3.教師總結：通過擠、壓、扭、捏等作用可以改變面部的形狀。

4?除了能改變面部的形狀，我們還能改變哪些物體的形狀呢？

5.小組討論：我們還可以通過什么作用改變物體的哪些形狀。

6.改變氣球、海綿、鐵絲、橡皮筋的形狀。

7.小組實驗:改變氣球、海綿、鐵絲、橡皮筋的形狀。并說一說，它變成了什么樣。

8.力是看不見的，但力的作用效果是看得見的，力可以使物體的形狀發生改變。（板書：&

形狀改變了）

［設計意圖：初步感受到力可以使臉的形狀發生改變，了解拉、彎、壓、扭是不同的用力方

法，各種用力方法都可以使物體變形。］

二、橡皮筋變長了

1.拉一拉橡皮筋，它的長度發生了變化。力的大小和橡皮筋的變化的長度有什么關系嗎？

2.小組討論：證明力越大，橡皮筋的長度就越長。

3.討論：怎么改變力的大小？

4.教師介紹鉤碼，鉤碼越多對橡皮筋的拉力就越大

5.設計實驗：選擇4個相同的橡皮筋，掛