第三單元第1課《獨特的民居》教學設計-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第三單元第1課《獨特的民居》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日，星期四，第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進《獨特的民居》這節課。咱們要從我國的傳統民居中尋找美的蹤跡，感受它們獨特的魅力。讓我們一起在美術的世界里，用畫筆描繪那些讓人心馳神往的家園吧！????核心素養目標分析1.觀察與感知能力：學會觀察民居的建筑特點，提升對美的感知力。

2.創意與表達力：運用繪畫技巧，發揮想象力，創作出具有個性化的民居畫作。

3.文化傳承意識：了解不同地域民居的文化內涵，增強對傳統文化的認同感。

4.美術素養：提高審美能力，培養對美術作品的分析和鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在上學期已經接觸過一些基本的繪畫技巧和美術基礎知識，對線條、色彩、構圖等有了一定的認識。但對于民居的特點和風格，可能還停留在表面的了解，缺乏深入的分析和創作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術課程興趣較高。他們的繪畫能力參差不齊，有的同學擅長色彩搭配，有的則擅長線條運用。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對民居建筑特點的觀察和描述不夠準確；二是繪畫技巧不足，難以將觀察到的特點生動地表現出來；三是缺乏對民居文化內涵的理解，難以在作品中傳達出地域特色。針對這些問題，教師需要引導學生進行細致觀察，提供適當的技巧指導，并鼓勵學生發揮創意，克服困難。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，結合案例研究，引導學生深入理解民居的獨特性。

2.教學活動：設計“民居尋寶”游戲，讓學生分組實地考察民居，記錄特點，分享交流；設置“民居設計大賽”，激發學生的創意。

3.教學媒體：利用多媒體展示不同地域民居圖片，輔助學生直觀感受；提供繪畫工具和材料，讓學生動手實踐。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段我國各地民居風光的視頻，引導學生關注民居的外觀和特點。

2.提出問題：同學們，你們覺得這些民居有什么特別之處？它們為什么如此吸引人？

3.學生回答：教師總結，引出本節課主題——《獨特的民居》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：介紹民居的定義、分類、歷史背景等基本知識。

2.案例分析：展示不同地域的民居圖片，分析其建筑風格、結構特點、裝飾藝術等。

3.小組討論：將學生分成小組，討論分析圖片中的民居特點，并總結匯報。

4.教師點評：針對小組討論結果，教師進行點評和補充。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習一：學生根據所學知識，畫出自己家鄉的民居，并簡述其特點。

2.練習二：學生發揮想象力，設計一座具有地域特色的未來民居。

3.學生展示：請部分學生展示自己的作品，并分享設計思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對民居有了哪些新的認識？

2.學生回答：教師總結，強調民居的獨特性和文化價值。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何保護這些獨特的民居？

2.學生回答：教師總結，強調保護民居的重要性，以及我們每個人都可以為保護民居做些什么。

3.教師提問：同學們，你們還想了解哪些關于民居的知識？

4.學生提問：教師解答，拓展學生的知識面。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生關注民居背后的文化內涵，培養文化傳承意識。

2.教師鼓勵學生發揮創意，設計出具有地域特色的民居，提升學生的審美能力和創新意識。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調民居的獨特性和文化價值。

2.作業布置：請同學們回家后，觀察并記錄自己家鄉的民居，下節課分享給大家。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與、積極思考，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力、想象力、創新能力和審美能力。同時，關注學生的個體差異，給予適當的指導和幫助，使每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統民居建筑風格：如徽派建筑、客家土樓、川西民居等，介紹其歷史背景、建筑特點和文化意義。

-世界民居建筑：如印度泰姬陵、埃及金字塔、挪威木屋等，探討不同地域民居的適應性和文化特色。

-美術作品中的民居元素：分析名畫中民居的描繪，如梵高的《星夜》中對荷蘭鄉村房屋的描繪，以及中國水墨畫中對民居的意境表現。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國民居建筑》、《世界民居建筑特色》等，深入了解民居的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦《中國民居》系列紀錄片，通過實地拍攝展示民居的風貌和背后的故事。

-參觀實地：組織學生參觀當地的傳統民居，如古城、古鎮等，實地感受民居的魅力。

-網絡資源：利用網絡平臺，如百度百科、學術論壇等，查找民居的相關資料，擴大知識面。

-創作實踐：鼓勵學生以民居為主題進行繪畫、攝影、設計等創作，提升藝術實踐能力。

-小組研究：分組研究不同地域的民居，制作研究報告或PPT，分享研究成果。

-文化體驗：參與當地的傳統節日或民俗活動，感受民居與民間文化的緊密聯系。

-環保意識：引導學生思考民居建筑在現代社會中的可持續發展和保護問題，培養環保意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性以及參與討論的主動性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，如是否專心聽講、是否容易分心。

-創新思維：關注學生在回答問題或完成練習時的創新性和獨特見解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價小組內成員之間的分工合作是否合理，是否能夠有效溝通和協作。

-討論深度：分析小組討論的內容是否深入，是否能夠結合所學知識提出有見地的觀點。

-匯報質量：評估小組匯報的清晰度、邏輯性和吸引力，以及能否準確傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對民居建筑特點、歷史背景等相關知識的掌握程度。

-技能應用：觀察學生在繪畫或設計練習中是否能夠運用所學技巧，創造出具有個性的作品。

-思考能力：通過測試題目，評估學生對民居問題的思考深度和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和不足。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生從同伴的角度發現他人的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，如“你的提問很有深度，讓我們對民居有了新的認識。”

-針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，如“你們的小組合作非常默契，討論內容豐富，展示了很好的團隊精神。”

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，如“你的繪畫作品色彩搭配很和諧，但線條還可以更加流暢。”

-針對創新思維：教師對學生的創新思維給予鼓勵，如“你的設計想法很有創意，希望你能繼續發揮想象力。”

-針對學習態度：教師對學生的學習態度給予肯定，如“你上課非常認真，每次都能積極參與討論，這是非常難得的。”

-反饋方式：教師可以通過個別談話、書面評價、課堂即時反饋等方式，與學生進行溝通，幫助他們了解自己的學習狀況，并提出改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地域文化：在講授民居時，我嘗試將當地的文化特色融入教學，讓學生在了解民居的同時，也能感受到家鄉的文化底蘊。

2.實踐操作體驗：我設計了“民居尋寶”游戲，讓學生實地考察民居，這種實踐操作的方式能更好地激發學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對民居的了解不夠深入，或者對討論話題不感興趣。

2.教學評價單一：我主要依賴隨堂測試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

3.教學資源利用不充分：雖然我使用了多媒體展示民居圖片，但我覺得還可以利用更多樣化的教學資源，如實地考察、網絡資源等，來豐富教學內容。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對民居有初步的了解