10爬山虎的腳（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進課文《爬山虎的腳》，去探索大自然的奧秘。這節課，我們將通過觀察、思考和討論，感受爬山虎腳的獨特之處，領略大自然的神奇魅力。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！???????二、核心素養目標1.培養觀察力：引導學生細致觀察爬山虎的腳，提高觀察能力。

2.激發想象力：通過想象爬山虎腳的生長過程，培養學生的想象力。

3.增強語言表達能力：鼓勵學生用準確、生動的語言描述爬山虎的腳。

4.培養審美情趣：引導學生感受大自然的美麗，提升審美能力。三、學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對自然界充滿好奇，喜歡通過觀察和探索來學習新知識。在這個年級，學生的觀察能力、想象力以及語言表達能力都有所提升，但仍有待加強。在知識層面，他們對植物的基本特征有一定的了解，但對爬山虎這種攀緣植物的特性和生長方式可能認識不足。在能力方面，學生能夠進行簡單的觀察和描述，但在深入分析和創造性表達上還有提升空間。素質方面，學生的合作意識和探究精神逐漸增強，但自主學習能力和時間管理能力還有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。因此，在設計教學活動時，需要充分考慮學生的這些特點，通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣，培養他們的觀察力、想象力和表達能力，同時注重培養他們的自主學習能力和良好的學習習慣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（爬山虎的種子或幼苗）、放大鏡、畫紙、彩筆。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和交流討論。

-信息化資源：爬山虎生長過程的相關視頻、圖片、文章。

-教學手段：實物展示、小組合作探究、觀察記錄、口頭描述、繪畫表達。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇有趣的課文——《爬山虎的腳》。你們知道爬山虎是什么嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師耐心地傾聽，并引導他們關注爬山虎的攀爬特點。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文，提醒同學們注意朗讀時的節奏和語氣。

2.學生們自由朗讀課文，老師巡視指導，糾正讀音和停頓。

3.朗讀結束后，老師提問：“大家覺得這篇課文主要寫了什么內容？”

4.學生們回答后，老師總結：“這篇課文主要介紹了爬山虎的腳的特點和生長過程。”

三、精讀課文，探究重點

1.老師引導學生關注課文第一自然段，提問：“爬山虎的腳是什么樣的？”

2.學生們回答后，老師講解：“爬山虎的腳是像蝸牛的觸角一樣的，它們能夠緊緊抓住墻，讓爬山虎向上攀爬。”

3.老師繼續引導學生關注課文第二自然段，提問：“爬山虎的腳是如何生長的？”

4.學生們回答后，老師講解：“爬山虎的腳是通過不斷長出新芽，逐漸向上攀爬的。”

5.老師提問：“爬山虎的腳有什么特點？”

6.學生們回答后，老師總結：“爬山虎的腳具有堅韌、靈活的特點，能夠幫助爬山虎克服各種困難，向上攀爬。”

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學生們分成小組，每組選擇一個與爬山虎有關的問題進行探究。

2.學生們通過查閱資料、討論等方式，完成探究任務。

3.各小組代表向全班分享探究成果，老師點評并給予鼓勵。

五、總結全文，升華主題

1.老師引導學生們回顧課文內容，提問：“通過學習這篇課文，你們有什么感想？”

2.學生們回答后，老師總結：“爬山虎的腳雖然渺小，但它們堅韌不拔、勇往直前的精神值得我們學習。在今后的學習和生活中，我們要像爬山虎一樣，勇敢面對困難，不斷攀登。”

六、布置作業，鞏固所學

1.老師布置以下作業：

-課后熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

-觀察周圍環境，尋找其他攀緣植物的例子，并記錄下來。

-想象一下，如果爬山虎的腳沒有這些特點，會發生什么？

2.學生們認真聽講，紛紛表示要完成作業，鞏固所學知識。

七、課堂小結

1.老師對本次課的教學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生們紛紛表示收獲頗豐，對爬山虎的腳有了更深入的了解。六、知識點梳理1.**爬山虎的形態特點**：

-爬山虎是一種攀緣植物，其葉子呈手掌狀，葉脈清晰。

-爬山虎的莖細長，能夠纏繞在物體上向上生長。

2.**爬山虎的腳**：

-爬山虎的“腳”實際上是一種特殊的葉狀器官，稱為吸盤。

-吸盤能夠分泌粘液，緊緊吸附在墻面或其他物體上。

3.**爬山虎的生長過程**：

-爬山虎通過不斷長出新芽，逐漸向上攀爬。

-新芽會形成吸盤，幫助植物攀附在墻面或其他物體上。

4.**爬山虎的適應性**：

-爬山虎能夠適應各種環境，包括城市建筑表面。

-它的吸盤能夠在不同的材質上附著，如磚墻、水泥墻等。

5.**爬山虎的生態作用**：

-爬山虎能夠美化環境，增加城市的綠化面積。

-它能夠吸附空氣中的塵埃，凈化空氣。

6.**觀察與描述技巧**：

-觀察爬山虎的形態、生長環境和攀爬方式。

-學會使用生動、準確的語言描述觀察到的現象。

7.**想象力與創造力**：

-通過對爬山虎的觀察，激發學生的想象力。

-鼓勵學生思考爬山虎如果沒有吸盤會怎樣，或者想象其他植物可能的攀爬方式。

8.**科學與人文結合**：

-學習爬山虎的生長過程，了解植物學的基本知識。

-通過對爬山虎的觀察，感受自然之美，培養對自然環境的尊重和保護意識。

9.**學習方法的指導**：

-通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-通過觀察記錄，提高學生的觀察能力和記錄能力。

10.**情感態度價值觀的培養**：

-通過學習爬山虎的頑強生命力，培養學生的堅韌不拔的精神。

-通過對自然界的探索，激發學生對科學的好奇心和探索欲望。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.首先，我會帶領學生們回顧本節課的主要內容，包括爬山虎的形態特點、生長過程、適應性和生態作用等。

2.我會強調學生們在課堂上所觀察到的爬山虎的腳的特點，以及它們如何幫助植物攀爬。

3.接著，我會鼓勵學生們分享他們對爬山虎的觀察和感受，以及他們從這節課中學到了什么。

4.我會總結說：“今天我們學習了爬山虎這種有趣的植物，它教會了我們堅韌不拔的精神，也讓我們更加了解了大自然。希望大家在今后的生活中，能夠像爬山虎一樣，勇敢面對困難，不斷向上。”

當堂檢測：

1.**口頭提問**：

-提問：“爬山虎的腳是什么樣的？”

-提問：“爬山虎是如何攀爬的？”

-提問：“爬山虎的吸盤有什么作用？”

-提問：“你們認為爬山虎在自然界中有哪些作用？”

2.**觀察記錄**：

-讓學生觀察教室外的爬山虎，記錄下它們的形態、生長情況和攀爬方式。

-回到教室后，讓學生分享他們的觀察結果，并描述爬山虎的腳是如何幫助植物攀爬的。

3.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-如果爬山虎的腳沒有吸盤，它還能攀爬嗎？

-爬山虎的生存對環境有什么影響？

-我們可以從爬山虎身上學到哪些生活智慧？

4.**繪畫表達**：

-讓學生用畫筆描繪他們心目中的爬山虎，包括它的形態、生長環境和攀爬過程。

-鼓勵學生們在畫作中表達自己對爬山虎的理解和感悟。

5.**總結性測試**：

-出具一份簡短的測試卷，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。

-學生獨立完成測試，我巡視指導，確保他們能夠順利完成。八、板書設計①爬山虎的形態特點

-葉子：手掌狀，葉脈清晰

-莖：細長，纏繞攀爬

-腳：吸盤狀，分泌粘液

②爬山虎的腳

-吸盤：附著在墻面或其他物體上

-功能：幫助植物攀爬

③爬山虎的生長過程

-新芽：不斷長出，形成吸盤

-攀爬：依靠吸盤向上生長

④爬山虎的適應性

-環境適應：城市建筑表面

-材質適應：磚墻、水泥墻等

⑤爬山虎的生態作用

-美化環境：增加綠化面積

-空氣凈化：吸附塵埃

⑥觀察與描述技巧

-觀察方法：形態、生長環境、攀爬方式

-描述方法：生動、準