2024秋四年級語文上冊第五單元17爬天都峰教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《爬天都峰》這篇課文，感受一下作者是如何用文字描繪出攀登天都峰的壯麗景象。這節課，我們主要學習的是如何通過閱讀來獲取信息，如何理解文章中的情感表達。同學們，你們還記得我們之前學過的《四季》嗎？那里面也有描繪自然風光的內容，今天我們就來比較一下，看看作者是如何用不同的方式來表達對大自然的贊美。讓我們一起開啟這段有趣的閱讀之旅吧！核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和自豪感。

2.提升學生閱讀理解能力，學會從不同角度分析文章內容。

3.增強學生的審美感知，學會欣賞自然風光的壯麗與和諧。

4.培養學生合作學習的精神，通過小組討論，提升溝通與表達技巧。教學難點與重點1.教學重點

①理解文章中描繪天都峰的景色，感受作者對大自然的贊美之情。

②學習作者如何運用生動形象的語言來描繪景物，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

①理解文章中作者在攀登過程中的心理變化，體會作者克服困難、勇往直前的精神。

②通過對比閱讀，引導學生發現并分析《爬天都峰》與《四季》在表現手法上的異同，培養學生的批判性思維。

③在小組討論中，指導學生如何有效地表達自己的觀點，提高學生的合作學習能力和溝通技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬天都峰》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準備與天都峰相關的圖片，以及攀登過程中的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些簡單的圖表，幫助學生理解文章的結構和作者的寫作手法。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習，并確保實驗操作臺安全，以備必要時進行相關教學活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式導入新課：“同學們，你們有沒有去過山里？有沒有攀登過什么高峰？”讓學生們分享自己的經歷。接著，我會展示一張天都峰的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象，從而引出《爬天都峰》這篇課文。用時：5分鐘。

2.新課講授

①閱讀課文，初步感知

詳細內容：我會讓學生們自由朗讀課文，初步感知文章內容。在朗讀過程中，我會注意觀察學生的表情和反應，適時引導他們關注文章中的關鍵詞匯和句子。用時：10分鐘。

②分析文章結構，體會寫作手法

詳細內容：我會引導學生分析文章的結構，指出文章分為幾個部分，每個部分分別寫了什么內容。接著，我會讓學生們找出文章中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。用時：10分鐘。

③深入理解文章內容，感受作者情感

詳細內容：我會讓學生們結合自己的生活經驗，談談對文章中攀登天都峰的描寫有何感受。同時，我會引導學生關注作者在攀登過程中的心理變化，體會作者克服困難、勇往直前的精神。用時：10分鐘。

3.實踐活動

①小組討論，分享感受

詳細內容：我會將學生分成小組，讓他們就課文內容進行討論，分享自己對文章的感受。討論過程中，我會鼓勵學生們積極發言，尊重他人的觀點。用時：10分鐘。

②角色扮演，體驗攀登過程

詳細內容：我會讓學生們選擇自己喜歡的角色，進行角色扮演，模擬攀登天都峰的過程。通過角色扮演，讓學生們更深入地理解文章內容，感受作者的寫作意圖。用時：10分鐘。

③創作詩歌，描繪自然風光

詳細內容：我會讓學生們以《爬天都峰》為靈感，創作一首詩歌，描繪自己心目中的自然風光。通過創作詩歌，提升學生的文學素養和審美能力。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

①文章結構分析

舉例回答：學生A：“我覺得文章可以分為三個部分，第一部分寫攀登前的心情，第二部分寫攀登過程中的困難，第三部分寫攀登成功后的喜悅。”

②作者情感體驗

舉例回答：學生B：“我覺得作者在攀登過程中，既有緊張和害怕，又有堅定的信念和毅力。”

③自然風光描繪

舉例回答：學生C：“我想寫一首詩，描述我心中的山川河流，它們如同大自然的畫卷，美不勝收。”

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束時，我會讓學生們回顧本節課的學習內容，總結文章的主題和寫作手法。同時，我會強調本節課的重點和難點，如文章結構分析、作者情感體驗等。最后，我會鼓勵學生們在今后的學習中，多關注自然風光，提升自己的審美能力。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹《黃山》系列文學作品，如徐霞客的《黃山游記》，讓學生了解黃山的自然景觀和人文歷史。

-查閱有關天都峰的地理知識，包括其地理位置、地質構造、氣候特點等，豐富學生對自然地理的認識。

-收集不同季節攀登天都峰的圖片或視頻，展示季節變化對山峰風貌的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀徐霞客的《黃山游記》等經典文學作品，感受作者對自然景觀的描繪和情感表達。

-組織學生進行戶外實踐活動，如短途徒步，讓學生親身體驗自然風光，培養對大自然的敬畏之心。

-利用網絡資源，如在線博物館、自然科普網站，提供有關黃山和天都峰的詳細信息，拓寬學生的知識視野。

3.教學活動建議：

-設計一個“我的登山日記”寫作活動，讓學生模仿課文中的寫作手法，記錄一次自己的登山經歷。

-開展“黃山風光攝影展”，鼓勵學生利用攝影記錄黃山的美景，增強學生的審美能力和觀察力。

-組織學生進行“黃山文化講座”，邀請相關領域的專家介紹黃山的傳統文化和現代發展。

4.科普知識拓展：

-探討黃山的生態系統，介紹黃山特有的動植物種類，增強學生的生物科學知識。

-分析黃山的地質演化過程，讓學生了解地質學的基本原理。

-講解黃山在氣候學上的重要性，如對區域氣候的影響等。

5.創新實踐拓展：

-設計“黃山風光”繪畫比賽，讓學生發揮想象力，用畫筆描繪心中的黃山美景。

-組織“黃山故事會”，讓學生收集和講述黃山相關的民間故事，傳承地方文化。

-創作黃山風光歌曲，讓學生結合音樂，以另一種形式表達對自然景觀的熱愛。重點題型整理1.題型一：描述文章中的自然景色

例題：請用簡潔的語言描述課文《爬天都峰》中作者看到的“霧”是什么樣的？

答案：霧像一條白龍，在天都峰的周圍盤旋，時而濃，時而淡，讓人看不清遠處的景象。

2.題型二：分析作者的心理活動

例題：在攀登天都峰的過程中，作者的心理活動有哪些變化？請舉例說明。

答案：作者在攀登過程中經歷了緊張、害怕，但最終克服了困難，感受到了成功后的喜悅。例如，在文章中提到：“我看著腳下的路，心里有些發慌，但又想起爸爸的話，我鼓起勇氣，繼續向前。”

3.題型三：理解文章的主題思想

例題：《爬天都峰》這篇文章想要傳達給我們的主要思想是什么？

答案：這篇文章通過描述作者攀登天都峰的經歷，傳達了勇于面對困難，堅持不懈，最終取得成功的主題思想。

4.題型四：比較不同文章的寫作手法

例題：比較《爬天都峰》和《四季》這兩篇文章的寫作手法，找出它們之間的異同。

答案：兩篇文章都運用了生動的比喻和擬人等修辭手法，但《爬天都峰》更注重描述攀登過程中的心理變化，而《四季》則著重描繪了四季的景象和特點。

5.題型五：仿寫文章段落

例題：模仿《爬天都峰》中的寫作手法，寫一段描述自己攀登其他山峰的經歷。

答案：站在山腳下，我抬頭望去，只見群山起伏，云霧繚繞。我深吸一口氣，開始了攀登之旅。一路上，我感受到了大自然的神奇魅力，也體會到了挑戰自我的喜悅。當我終于登上山頂，俯瞰腳下的景色時，我明白了，只要有勇氣，就能征服任何高峰。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《爬天都峰》并完成以下練習：

-選擇文中的關鍵詞匯，用它們各自的意思造句。

-總結文章的結構，并分析作者在文章中使用了哪些修辭手法。

-寫一篇短文，描述一次自己經歷的挑戰，并從中體會到堅持不懈的重要性。

2.觀看與天都峰相關的紀錄片或圖片集，記錄下自己觀察到的新信息，并嘗試用文字描述其中一處自然景觀。

3.設計一個關于“勇攀高峰”的主題海報，可以包括圖片、文字和自己的創意設計。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，我會及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.反饋內容：在反饋中，我會關注以下幾個方面：

-詞匯運用：檢查學生是否正確理解并使用了課文中出現的詞匯。

-修辭手法：評估學生對修辭手法的運用是否準確，是否能有效地表達自己的觀點。

-文章結構：檢查學生的文章結構是否清晰，段落之間是否有邏輯聯系。

-創意表達：對海報的設計給予評價，鼓勵學生的創新思維。

3.改進建議：針對學生作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如：

-對于詞匯運用不當的學生，我會提供正確的用法示例，并鼓勵他們在日常生活中多積累詞匯。

-對于修辭手法運用不熟練的學生，我會推薦一些閱讀材料，幫助他們更好地理解各種修辭手法。

-對于文章結構混亂的學生，我會指導他們如何組織文章結構，提高文章的條理性。

-對于海報設計缺乏創意的學生，我會鼓勵