課題數一數

教學內容蘇教版蘇教版數學教材第2——3頁第（一）單元第（1）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中

的事物，是學習數學常用的方法。

教學目標2.弓I導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，

初步培養有條理地觀察的習慣。

3.讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的

重點難點

困難。

教學準備教學掛圖、小黑板。

教學流程

教學過程個性生成

一、創設情境，激發興趣。

1.講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱

鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2.出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嘀！動物

樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前

去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1.看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

2.結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提

取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數

出這些物體的個數。

3.用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透

著對應的思想。）

4第.七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據

圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3

個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。

你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組

內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什

么？

六、鞏固深化

1.游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂

園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍

成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接

著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，

就，，咔嚓，，暫停，說對了再通過。

2.數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去

數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？

說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節

課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？

課題認識10

教學內容P28-29第（五）單元第（九）課時

備課人朱國森授課人授課時間

I.具體使學生學會正確地數出10個物體，了解10的實際含義，會讀會

教學目標寫數字10o

2.知道10以內數的大小和數序的位置。

1.讓學生正確的數出數量是10的物體。

重點難點

2.理解10以內數的順序，會比較10以內數的大小。

教學準備教學光盤

教學流程

教學過程個性生成

一、復習新課

提問：請小朋友數出9根小棒，如果再添上1根，一共是幾

根呢？今天我們就來學習“10”。

二、自主探索

1.談話：我們的祖國是個有很多民族的國家，看圖上的小

朋友就來自不同的民族，你們能數出一共有幾名小朋友嗎？讓學

生上臺作現場數數演示，其他學生評價。

2.認識10

（1）老師先擺出9個算珠，再擺1個算珠，提問：剛才老

師是怎么擺的？現在一共有幾個算珠？

（2）請學生數出10個同學，10張桌子，10根小棒。

老師說明剛才的這些都可以用數字10來表示。（板書：10）

（3）領讀，齊讀10。你能用10說一句話嗎？同桌互說。

3.指導寫10

請小朋友看黑板上的“10”，提問：說說你是怎么記住這個

10的？它是由幾個數字合成的？左邊是什么？右邊是什么？先

寫什么？后寫什么？10要占幾格？你們會寫嗎？教師在田字格

里范寫。

請小朋友看課本上的書寫方法，先描在書寫，并強調平時寫

“10”的時候，“1”和“0”要適當靠緊些。

4.直尺圖。生自己讀。說說有幾種讀法？交流各自的數法。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第1題。

(1)自己動手一個一個數小棒，10根扎成一捆，老師示范。

(2)講述：我們通常把10根捆成1捆，就是1個十。10個

1就是1個十。

3.“想想做做”第2題。

(1)請大家先數數，再把數出的數寫在田字格里。

(2)提問：你是怎么數的？你為什么這樣數？

4、“想想做做”第3、4、5題。獨立完成，集體校對。

5、“想想做做”第6題。一共有幾只小鴨？

(1)討論：哪幾只小鴨戴帽子？讓學生自己數。

(2)交流時體會數的方向不一樣，答案也不一樣。

6、“想想做做”第7題。

先復習〈和〉，口頭比較。在書上獨立完成。

7、“想想做做”第8、9題。獨立完成。

課題練習二

教學內容P28-29第（五）單元第（十）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.進一步加深對10以內數的認識。

教學目標2.進一步加深對10以內數的大小比較和10以內數的順序位置。

3.進一步理解“兒”和“第幾”的不同的含義。

教學準備光盤。

教學流程

教學過程個性生成

一、揭示課題：

前面我們學習了10以內的數,，今天我們就來上一節練習課，

看看小朋友學得怎樣。

（板書課題：練習二）

二、鞏固練習，加深認識

1.練習二第1題

我們已經學過哪些數？你會用學過的數說一句話嗎？

先分小組說一說，再指名說一說。

2.練習二第2、3題

先讓學生獨立完成，再相互交流。

3.練習二第4題

（1）說一說圖上畫的是什么？

（2）數一數第一盆開了多少朵花？第2、3盆開了多少朵？

（3）開4朵花的是第幾盆？它左面的開多少朵？右面的開

多少朵？

（4）學生完成第5題，集體訂正。

4.練習二第5題

先獨立完成，集體訂正后提問：

(1)你是怎么填的？

(2)2后面的一個數是幾？

5前面的一個數是幾？后面的一個數是幾？

7后面的一個數是幾？再后面呢？

上面的數，哪些比8小？哪些比7大？

5.練習二第6、7題

在O里填上“〉”或“<”，獨立完成，集體訂正，指名說

一說為什么？

6.練習二第8題

讓學生先自己畫，畫后指名說說你是怎么畫的？

除此之外，還可以怎樣畫？

(讓學生體會到答案并不是惟一的，培養思維的靈活性。)

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課我們學習了哪些知識？

互相說一說，再告訴大家。

課題認識圖形（一）

教學內容P3O-31第（六）單元第（一）課時

備課人朱國森授課人授課時間

使學生直觀認識正方體、長方體、圓柱和球，知道它們各自的名稱，能夠

教學目標

辯認這些圖形。

重點難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。

1.師生共同準備一些積木。

教學準備

2.教師準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。

教學流程

教學過程個性生成

一、導入新課

你玩過積木嗎?你知道它們是什么形狀的嗎?那么就讓我們在

活動中認一認這些物體吧！

二、實踐活動

1.學生分小組搭積木，老師巡視，指導學生搭積木。

2.各小組匯報你搭的是什么？你是用什么樣積木拼搭的？

3.請小朋友們把這些積木按形狀分一分類，老師視，指導學

生分一分。各小組匯報分類的結果。

三、認識形體及特征

1.剛才我們把這些積木分成了四類，它們分別叫什么名稱？

它們有什么特點呢？現在我們一起來研究一下。

2.初步認識長方體及其特征。

（1）邊出示邊說明：這是長方體，請同學們在積木中拿出長

方體。

（2）摸一摸長方體，數一數長方體有幾個面？（6個面）

（3）把長方體畫出來是什么樣的圖呢？請小朋友一起來看一

看。（老師出示長方體圖形，并板書“長方體”）

提問：這是什么形狀？

3.初步認識正方體及其特征

（1）邊出示邊說明：這些都是正方體，請同學們在積木中拿

出正方體。

（2）摸一摸正方體，數一數正方體有幾個面？每個面一樣

嗎？（6個面，一樣大）

（3）出示正方體圖貼在黑板上，并說明這是正方體的圖。（板

書：正方體）提問：這是什么圖形？

4.初步認識圓柱體、球體及其特征（方法同上）

5.小結

今天，我們認識了長方體、正方體、圓柱和球，下面老師就

說出名稱，請小朋友拿出相應的物體。

同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。

四、“想想做做”

1.第1題出示讓學生說一說它們是什么形狀的？再連起來。

你還能在生活中找到它們的朋友嗎？

2.第二題圖中有哪些形狀，這些物體可以分成兒類？學生

獨立地數一數，填一填。

3.第三題學生獨立完成，集體校對。

課題有趣的拼搭

教學內容P32-33第（六）單元第（二）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.在認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，使學生體會平面和曲面，

教學目標培養學生初步的觀察能力和空間觀念。

2.培養學生與別人合作的意識和簡單的實踐能力。

重點難點使學生能體會平面、曲面。

教學準備師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。

教學流程

教學過程個性生成

一、復習

1.上一節課我們學過哪些立體圖形。舉例說明。

2.拿出自己所帶的物體，向同桌同學介紹一下它是什么形

體？它有什么特征。

3.今天我們就來上一節活動課，板書：有趣的拼搭。

二、實踐活動

1.滾一滾

（1）把不同的立體圖形從一個斜面上從高處滾下去。

（2）交流一下什么樣的立體圖形，容易滾下去，什么樣的

不容易？（平面的不容易滾，曲面的容易滾。）

2.堆一堆

（1）拿出自己所帶長方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。

（2）交流一下什么樣的立體圖形容易堆在一起，什么樣的

不容易堆在一起？哪一種最難？

（長方體、正方體、都有6個面，并且都是平的，容易堆在

一起，而圓柱和球都是圓的，不容易堆放在一起，球最難堆。）

3.摸一摸

（1）分小組游戲，把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分

別摸一摸，說說你摸到的是什么圖形？你怎么知道的？

（2）從袋中摸出指定的圖形，你能從袋中摸出圓柱體嗎？

你是怎么摸的？

4.數一數

（1）先在書上填一填每一個組合圖形各用了多少個小正方

體，說說你是怎么數的？

（2）自己動手驗證剛才數的結果，用小正方體分別搭出書

上的圖。

（3）自己動手搭搭小正方體，搭成不同的形體，一邊搭一

邊數用了多少個小正方體。

5.搭一搭

（1）分組搭一搭，比一比誰搭得好

（2）請每組學生匯報你搭的物體，對有所的創新給予表揚。

（3）通過搭一搭你發現了什么？

（正方體、長方體搭的牢固，圓柱搭的可以滾動。）

通過你的發現，你認為這些形狀的物體用在哪些地方比較好

呢？（病是長方體，用它砌墻很牢固，車輪是圓的，可以滾動。）

三、全課小結

課題2—5的分與合

教學內容P34-35第（七）單元第（一）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.在活動中經歷2、3、4、5,4個數分與合的過程，體會分與合兩種不

教學目標同的數學思想。

2.培養初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

重點難點體會分與合不同的操作過程。

教學準備多媒體演示、桃子4個、盤子2個、圓片等。

教學流程

教學過程個性生成

一、創設情境

1.在一片大森林里，住著許多的小動物，今天呀，小猴過

生日，猴媽媽特別忙！瞧，猴媽媽拿來了什么？（生口答）

猴媽媽想考考小猴，說：“如果要把這4個桃放在2個盤子

里，可以怎樣放？”小猴高興極了，很快找到了答案，小朋友，

你知道小猴是怎么放的嗎？

生演示，說過程。

（指導：也就是說，一共有四個桃，左邊放幾個，右邊放幾

個，那你能完整的說一遍嗎？引導：一共有。。。。。誰再來說一說？

一起來說說看！）

師：4個桃，左邊分（）個，右邊分（）個，也就是說4可

以分成（）和（）。（板書）

2.剛才有好多小朋友都想到前面來分桃子，現在老師就給

你們每人一次機會，用圓代替桃分一分，數出4個圓片，如果

用這4個圓代替桃，把它分成兩份，動手分分看，比一比，看誰

的分法最多！一邊分，一邊說說是怎樣分的。

（組織教學，分好的小朋友坐好，最快的哪一組……）

哪個愿意接著分一分？

生說，追問：也就是說，4可以分成幾和幾？（板書）

還可以怎樣放？生說，師：4可以分成幾和幾？（板書）

3.誰知道4有幾種不同的分法呀？

如果讓你說出4的所有分法，一個都不少，你有沒有什么好

方法？追問：是按什么順序說的？

還可以按怎樣的順序說？

情況一：說得很好，掌聲鼓勵，還有別的方法嗎（太聰明了）

還有嗎？

情況二：誰來幫幫它？

（周老師也想出一種，比如說我看到4可以分成3和1,我

想到4可以分成1和3。）

4.我們動手學會了4的分成，知道4可以分成1和3,2和

2,3和1,那你知道幾和幾合成4嗎？追問：你是怎么知道的？

（可以演示）

像這樣的式子，它既可以表示分，又可以表示合，從上往下

看它就表示分，從下往上看就表示合。（請小朋友跟著老師讀一

讀，這個式子誰會讀？讀得很好，鼓勵一下。

5.猜數字、。

二、5的分與合

剛才小朋友幫小猴分桃，分得非常好，猴媽媽很高興，她還

有一個問題呢：5可以分成幾和幾？幾和幾合成5?

下面我們就跟小猴來個比賽，看誰最聰明。

這次同桌兩人要一起分5個圓，數出5個圓放在桌子中間，

（鼓勵）聽好比賽規則：兩人合分這5個圓，其中一人把分的結

果寫在紙上。動手吧！

哪一桌小朋友愿意到前面告訴大家，你是怎樣分的？（板書）

有沒有哪一桌沒有分4次，也得到了四種分法？

讀（互說5的分與合）

師：剛才小朋友幫小猴解決了好多難題，陳老師真為你們驕

傲！今天，我也為小猴準備了生日禮物，花，可是不小心把其中

的一片葉了碰掉了，兩片葉子少了一片，多難看呀！誰來幫幫我？

（合起來是花上的數）

三、2、3的分與合

生獨立完成。完成第3題。

四、全課小結

唱生日快樂歌。

課題6、7的分與合

教學內容P36-37第（七）單元第（二）課時

備課人朱國森授課人授課時間

教學目標體會分與合的思想，初步掌握6、7的分與合。

掌握6、7的分與合，加深對10以內數的認識。

重點難點

學會有序的表達6、7的分與合。

教學準備氣球、圓片

教學流程

教學過程個性生成

一、創設情境，自主探索

1.設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6

個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

可以說6可以分成幾和幾？幾和幾合成6?（板書）

看圖想一想，5和1合成6,還可以怎樣說呢？老師板書

2.6個氣球還可以分成怎樣的兩堆？你是怎么想的？

3.老師邊說邊板書：6可以分成4和2,2和4,5和1,1

和5,3和3讓學生齊讀。說一說幾和幾合成6?

二、動手操作，嘗試練習

1.提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個

o,你能把。分成2堆嗎？

（1）請每個學生拿出7個圓片，把7個圓片分成2堆，有

幾種分法？學生動手操作并回答分成怎樣的兩堆。

（2）請大家根據圓片的每種分法，在“試一試”中填出7

的不同的組成。填好后學生依次口答，老師板書

（3）我們只擺了三種方法，怎么寫出了6的組成，虛線框

中的7的組成是怎么想的？

（4）請學生依次說說7的幾種組成，用7可以分成幾和兒，

幾和幾合成7的形式說。填完后互相交流檢查，指定學生板書。

三、活動游戲，應用鞏固

1.“想想做做''第1題（連一連）。

茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6

張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6,請你連一連。

2.“想想做做”第2題（說一說）。同桌互相說一說。

3.“想想做做”第3題（對口令）。

師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：“我說2”，學生出手

勢4說：“我說4,6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。

4.“想想做做”第4題（吃螃蟹）。

提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多

螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數分成鉗子

上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那只螃蟹就歸你。

四、揭示課題，鞏固應用

提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說

說學會了什么？教師板書課題：6、7的分與合。

五、激勵評價，猜數下課

敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為

你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和

幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

課題練習三

教學內容P38第（七）單元第（三）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.進一步加深對有關數的分與合的理解。

教學目標

2.進一步幫助學生記憶2—7各數的分與合。

教學準備課件

教學流程

教學過程個性生成

一、揭示課題：

前面我們學習了2—7的分與合，今天我們就來上一節練習

課，看看小朋友學得怎么樣。（板書課題：練習三）

二、鞏固練習，加深認識

1.練習三第1題

每組草莓都有不同的放法，先讓學生用學具代替先分一分，

再說一說。

（提醒學生有序地操作、思考，也要由一種分法推想出另一

種分法。）

2.練習三第2題。填寫7的分與合，再用兩種讀法說一說。

3.練習三第3題

學生兩人一組，把各人準備的卡片合在一起。

說說一個數可以分成幾和幾，也要說幾和幾合成這個數。

4.練習三第4題，填寫數的分與合，再用兩種讀法說一說。

5.練習三第5題

引導學生有次序地填寫，并有條理地交流填的結果，幫助記憶。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課我們學習了哪些知識？

互相說一說，再告訴大家。

課題8、9的分與合（1）

教學內容P39第（七）單元第（四）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.學會8的組成，能從8的一些組成推想出另一些組成，培養推理能力。

教學目標

2.體會分與合的思想，掌握8的分與合。

熟練地掌握8數的組成，在每種分法中得出相應的數的組成，并聯想出

重點難點

另一種說法。能自己動手有序得出8的所有組成。

教學準備教師和學生準備8個小圓片、數字卡片。

教學流程

教學過程個性生成

一、導入新課

今天我們一起來學習8的分與合。（板書課題）

二、教學8的分與合。

1.同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可

以怎么分呢？請同學們用圓片擺擺看。

2.發表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。

3.教師板書（8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。）

4.看到這個，你馬上就會想到什么？

5.還有沒有其他的分法呢？

6.用同樣的方法把其他的分法寫出來。完成課本填空。

三、全課小結

今天我們學習了8的分與合，小朋友要牢記8的組成。

課題8、9的分與合(2)

教學內容P40第(七)單元第(五)課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.學會9的組成，初步能從9的一些組成推想出另一些組成，開始培養

教學目標推理能力。

2.體會分與合的思想，掌握9的分與合。

熟練地掌握9數的組成，在每種分法中得出相應的數的組成，并聯想出

重點難點另一種說法。

能自己動手有序得出9的所有組成。

教學準備教師和學生準備9個小圓片、數字卡片。

教學流程

教學過程個性生成

一、導入新課

今天我們一起來學習9的分與合。(板書課題)

二、教學9的分與合。

(1)教師啟發學生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？

(2)先說給旁邊的小朋友聽。

(3)發表意見，能否一次多說幾個呢？

(4)教師將9的分成板書。

(5)將9的分成說給旁邊的小朋友聽。

(6)完成課本填空。

三、完成“想想做做”

1.“想想做做”第7題

同桌做數字游戲.

2.“想想做做”第8題

學生獨立完成，集體校對。

三、全課小結

今天我們學習了9的分與合，小朋友要牢記9的組成。

課題10的分與合

教學內容P41第(七)單元第(六)課時

備課人朱國森授課人授課時間

I.掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。

教學目標2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流

中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。

重點難點

在教師的指導下，自主探索10的所有分與合。

教學準備光盤、卡片。

教學流程

教學過程個性生成

一、復習導入。

1.復習數的組成。

2.對口令，如師：4和4合成幾？生：4和4合成8。

5和幾合成9?生：5和4合成9。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進

行練習。

二、教學新課。

1.教學10的分與合。

(1)掛圖出示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。

(2)提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒

有涂色的？

(3)也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色

的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？教師板書：

(4)看到這個，你馬上想到了什么？齊讀。

（5）讓學生涂色，要先引導學生觀察，第一串已經涂了一

個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？第三、

第四、第五串又應該涂幾個紅色？？然后獨立有序的涂色，并且

按照涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，

完整地認識10的組成。（在書上填寫）。

再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進行。

2.將10的組成完整地說一遍。先說給老師聽，再說給旁邊

的小朋友聽。

三、鞏固練習。

1.完成“想想做做”的第1題。在黑板上貼上數字卡片。

（1）讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找

到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成10。

（2）請其他小朋友當裁判。多找幾名小朋友進行游戲。

2.完成第2題。

（1）火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？

（2）火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。

（3）讓學生將數字填寫在書上。集體訂正。同桌互讀。

3.完成第3題。

。）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：誰是3

的好朋友？

生拿出卡片：7是3的好朋友，7和3組成10。

（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。

（3）也可以小朋友之間進行練習。

課題練習四

教學內容P42-43第（七）單元第（七）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1、進一步加深對有關數的分與合的理解。

教學目標

2、進一步幫助學生記憶8—10各數的分與合。

教學準備光盤、卡片。

教學流程

教學過程個性生成

一、揭示課題：

前面我們學習了8—10的分與合，今天我們就來上一節練習

課，看看小朋友學得怎樣。（板書課題：練習四）

二、鞏固練習，加深認識

1.練習四第1題

每組蘑菇都有不同的放法，先讓學生用學具代替先分一分，

再說一說。

（提醒學生有序地操作、思考，也要由一種分法推想出另一

種分法。）

2.練習四第2題。

分小組進行，先由一人在紙上寫好10的一種分法，再讓其他

同學猜。

3.練習四第3題

學生兩人一組，把各人準備的卡片合在一起。

說說一個數可以分成幾和幾，也要說幾和幾合成這個數。

4.練習四第4題

填寫數的分與合，再用兩種讀法說一說。

5.練習四第5題

先要幫助學生理解：“哪兩只螞蟻可以住在一起"，就是“哪

兩個數合起來是7、或8、9、10”。（練習時，可以一座房、一座

房的考慮。）

6.練習四第6題

引導學生有次序地填寫，并有條理地交流填的結果，幫助記

憶。

7.練習四第7題

讓學生認真、規范地書寫6—10各數。（要留出足夠的練習寫

數時間。）

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課我們學習了哪些知識？

互相說一說，再告訴大家。

課題5以內的加法

教學內容教材第44—45頁例題、習題第(八)單元第(1)課時

備課人朱國森授課人授課時間

能夠正確計算5以內的加法。培養學生的觀察能力、理解能力，

教學目標

增加學習數學的興趣和數學意識。

重點難點

教學準備

教學流程

教學過程個性生成

一、導入新課

1.復習5以內數的分與合。（黑板演示）

2.其他學生以對口令的形式進行5以內數的分與合的練

習。

如師：4和1合成幾？生:4和1合成5o

2和幾合成5?生：2和3合成5。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答；也可以小朋友

之間進行練習。

二、教學新課

1.出示主題畫。

提問：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？

2.和學生一起分析圖畫。

（1）同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾

個？那么現在一共有幾個小朋友呢？

（2）教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，

又過來2個，現在一共有5個小朋友。

（3）教師帶領學生將圖意復述幾遍。

（4）讓學生試著自己將圖意復述一遍。

（5）多找幾名學生將圖意復述一遍。

3.教學加法的含義。

（1）小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共

有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計

算。

（2）把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和

2的中間加上一個加號（師板書）。

（3）“+”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，

在這里就表示把3和2合起來的意思,3和2合起來是5,

就在3+2”的后面寫上號，表示是的意思。像這樣

的有加號的算式就叫做加法算式。

（4）齊讀這個加法算式。

（5）這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓

學生復述幾遍）。

4.教學試一試。

（1）出示圖畫。

（2）明確圖意。

（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋

友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，

再跟老師說）。

（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？

那么1加2等于幾呢？

5.小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合

起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。

三、鞏固練習。

1.“想想做做”第1題。

（1）讓學生明確圖意。說出圖意:有3只小雞，1只母雞，

一共有4只雞。

(2)讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。

(3)在書上填寫。將算式讀一遍。

2.“想想做做”第2題。

(1)先讓學生畫一畫，再填得數。

(2)集體訂正。

3.“想想做做”第3題。

讓學生說說計算時是怎樣想的，得數是多少，板書算

式。

4.“想想做做”第4題。

(1)讓學生看圖，說出圖意:如有2個蘑菇，又采來1

個，一共有3個蘑菇。

(2)按每幅圖的意思，在下面填算式填得數。

(3)依次讀一遍。

5.“想想做做”第5題。

(1)先自己動手連一連。

(2)說說是怎樣想的，引導學生說出每道算式的得數。

作業設計：“想想做做”第6題。

課題5以內的減法

教學內容教材第46-47頁例題、習題第(八)單元第(2)課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.使學生結合具體情景初步體會減法的含義，并能用減法解決簡單

的問題。

教學目標

2.能夠正確計算5以內的減法。

重點難點讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義。

教學準備課件、數字卡片、課件。

教學流程

教學過程個性生成

一、復習舊知

1.復習10以內數的分與合。(黑板演示)

2.□算練習：

3+21+42+21+1

2+34+11+21+3

二、教學新課

1.教學例lo

(1)媒體出示主題畫。

師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有

兒個？

(2)和學生一起分析圖畫。

①同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？

那么現在還剩幾個小朋友呢？

②教師再將圖意復述一遍：原來有5個小朋友在澆水，

又走了2個，現在還剩下3個小朋友。

③教師帶領學生將圖意復述幾遍。

讓學生試著自己將圖意復述一遍。

④多找幾名學生將圖意復述一遍。

⑤教學“試一試”

依次出示“試一試”的兩幅圖。

(1)理解圖意并提問：原來有多少個小朋友在做游戲？

走了幾個小朋友?還剩幾個小朋友？

(2)指名說圖意，列算式，原來有3個小朋友在做游戲，

走了1個，還剩多少個？想想，怎樣列式？

(4)讀算式，提問：3-1這個算式表示什么意思？算3T,

你怎么想？小結。

今天我們學習了一種新的計算方法一一減法，從一個

數里去掉一些，求還剩多少個，就要用減法算。算式中

的一小橫叫減號，表示去掉。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題

先要求學生說說每幅圖的圖意，然后列出算式并計算

結果，分小組選一題說一說算式的含義，你為什么用減

法算？計算時你是怎么想的？

教學過程個性生成

看清題意，先劃線，再填得數。

2、“想想做做”第3題

獨立口算，集體訂正。

3、“想想做做”第4題

先看圖說一說圖意，再寫出算式并計算，然后分小組

交流你是怎么想的？

4、“想想做做”第5題

同桌互相合作，一個說算式，一個報結果，鞏固2-5

的加減法。

5、“想想做做”第6題

學生獨立描寫，算一算。

四、課堂小結。

課題有關0的加減法

教學內容教材第48—49頁例題、習題第（八）單元第（3）課時

備課人朱國森授課人授課時間

經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、

教學目標減法，更加喜愛數學。發展初步的動手操作能力、發散思維能力、

重點難點認識有關0的加、減法的計算規律。

教學準備課件

教學流程

教學過程個性生成

一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3

個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每

人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，

非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而

老三呢，一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上

它們各吃幾個桃？

1

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下

的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別

學生擺好后，指名上黑板演示：

2.教學例1。

出示掛圖，提問：上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的

教學過程個性生成

告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎

樣列式？

為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說

算式中每個數表示的意義。

3.教學例2

交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看

到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0,為什

么等于5

4

講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組

討論說說怎樣想的，再填在課本上。

提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這

節課學會了什么？隨學生回答后板書課題。

三、鞏固深化，應用拓展

1.“想想做做”第1

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。

所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我

我們書上，看“想想做做”第1題。樹爺爺對小猴說：“只

要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。"你

們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎

提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算

的?你能算出小猴現在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還

剩幾個？

2.“想想做做”第2

先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3.“想想做做”第3

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列

4.“想想做做”第4題（口答）

□答后，引導比較：橫著看發現什么？豎著看呢？

出示：口-口=0,0+口=口，口+0=口，口-0=

講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順

小組討論，交流。

四、總結評價

提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加、減法

怎樣算？

作業設計：《補充

習題》

課題練習五

教學內容教材第50—51頁1—6題。第(八)單元第(4)課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.鞏固學生已學的加、減法(5以內)，能熟練地口算。

教學目標

2.通過練習，培養初步的聯想，推理能力。

重點難點在練習中鞏固5以內的加減法。

教學準備課件

教學流程

教學過程個性生成

一、導入新課

我們已經學了5以內的加減法，這節課，我們就來比

一比哪些小朋友計算最棒。

二、復習

5+02+31+43+1

4-32-24-13-0

三、練習

1.練習五第1題。

(1)學生說說圖意，并根據圖意列出相應的算式。

(2)集體交流，說說算式表示的意思。

2.練習五第2題。

(1)學生幫助小雞找家。

教學過程個性生成

（2）同桌相互交流，訂正。

3.練習五第3題。

學生獨立完成。

比較5+0、5-0,強調：一個數加上0或減去0,還是得原

數。

比較3+1、1+3,滲透交換加數位置，和不變。

4.練習五第4題。

（1）出示第4題圖一，觀察圖。

圖中小朋友在做什么？圖中還畫了些什么？

（2）根據圖，大家提出哪些數學問題？

學生根據圖意提出數學問題。

（3）學生獨自列一個加法算式。

（4）集體交流，說說算式表示的含義。

5.練習五第5題。

指導學生認真練寫。

6.練習五第6題。

學生獨立完成后交流。

7.思考題。

板書

設計

課題得數是6、7的加法

教學內容教材第52—53頁例題、習題第（八）單元第（5）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.使學生初步學會得數是6、7的加法。

教學目標2.通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數的位置，得數

不變；初步學會從一道加法算式推想出相應的另一道加法算式。

重點難點熟練地口算得數是6和7的加法。

教學準備課件

教學流程

教學過程個性生成

一、復習

1、□算2+2=2-1=5-5=

3+2=5-3=5+0=

1+4=3+1=2+3=

說說“3+2”你是怎么想的？

2、填一填

77□□66

AAAAAA

□10534331□2□

填完后讓學生用兩種方法說一說。

二、新授

1、教學例題。

教學過程個性生成

（1）出示例圖，提問：圖上畫的是什么？誰能看著圖說

一說它的意思？

（2）分小組討論，交流，怎樣算一共有多少人？匯報討

論的結果。

誰能說說1+5表示什么意思？5+1又表示什么意

思？

（3）1+5和5+1,它們的得數教是幾？你是怎么想的？

（4）為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數

卻相同？

（5）觀察這兩道算式有什么相同的地方？有哪些不同的

地方？

小結：這幅圖可以看作5和1合起來是6,也可以看作1

和5合起來是6,所以5+1=6,調換位置相加，1+5=6,

得數不變。

2.教學“試一試”

（1）出示圖，說一說圖意

（2）先讓學生獨立完成，再說說兩道算式有什么聯系。

（3）小結：剛才我們看一幅圖列出了兩道算式，兩道算

式中相加的數調換了位置，得數不變。

三、鞏固練習

（1）“想想做做1"

讓學生照樣子擺一擺，再填一填。說說是怎樣算的，

每組算式的得數為什么相同，體會它們的聯系。

(2)“想想做做2"

先讓學生獨立填出得數，再進行交流。說說計算

時是怎樣想的。

(3)“想想做做3"

先幫助學生理解題意，算出每道算式的得數，再

與“6”或“7”連一連。學生連線后，交流得數是6、7

的加法算式各有哪些。

(4)“想想做做4"

做完后，通過比較，讓學生體會一個加數不變，

另一個加數多了幾，和也隨著多幾。

(5)“想想做做5"

讓學生根據卡片上的數說出算式，先師生同練，

然后在小組里活動。

(6)“想想做做6"

啟發學生討論：這6只蜜蜂可以分成哪兩個部分？

還可以補充練習口+口=7。

(注意：讓學生根據討論的過程，有條理地思考，

得出相應的算式。)

(7)“想想做做7"

指導學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。

四、總結全課

今天我們認識了得數是6和7的加法，我們學會了

看一幅圖寫兩道加法算式，知道兩個相加的數調換位置,

得數不變，所以我們從一個加法算式能想到另一個加法

算式。

課題6、7減幾

教學內容教材第54—55頁例題、習題第（八）單元第（6）課時

備課人朱國森授課人授課時間

1.使學生學會被減數是6、7的減法。

教學目標

2.進一鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。

重點難點熟練計算6、7的減法。

教學準備課件

教學流程

教學過程個性生成

一、復習

1.□算3+2=3+3=3-3=

4+3=2+5=4-2=

5+1=1+6=3—1=

5-3=4-3=3-2

2.填一填

666777

AAAAAA

3□□54□5□□13□

填完后讓學生用兩種方法說一說。

3.看圖寫算式

OOO????

教學過程個性生成

□+□=□□+□=□

二、新授

1.教學例題

（1）圖上畫的是什么？

圖上小朋友要栽幾棵樹？栽好了幾棵？還有幾棵

沒有栽？

（2）分小組討論，你看著這幅圖可以列出哪結算式？分

別表示什么意思？

（3）你怎樣算出6-2和6-4的呢？

（4）比較兩道算式有哪些相同和不同的地方？

2.教學“試一試”

（1）一共有多少個胡蘿卜，分成了幾部分？左邊幾個？

右邊幾個？

（2）如果去掉左邊的5個，就剩下哪一部分？怎樣列式？

為什么要列成7減5?

7減5你是怎么算的？

（3）如果去掉右邊的2個，求還剩幾個，怎樣列式？

7減2等于幾，可以怎樣算出得數？

三、鞏固練習

（1）“想想做做1"

先說出圖意，再列出兩道不同的減法算式。說出是

怎樣想的？

(2)“想想做做2"

先讓學生獨立地想一想、填一填，再讓學生說說各

是怎樣算的。

(3)“想想做做3"

連一連，問：小鳥應飛回哪個家？

(4)“想想做做4"

先口算出得數，再看一看每一組的題有什么特點？

(被減數不變，減數增加1