［摘要］課程思政是高校思政工作的重要途徑。臺州科技職業學院依托“1+1+1+N”產教融合生態圈，構建“12345”課程思政工作體系。緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，實施“雙導師”制度，以公共基礎課、專業基礎課、專業核心課這“三層次”課程為著力點，構筑“匠心向黨、匠心創趣、匠心強術、匠心賦能”的匠心“四”工程，踐行“德以修身、智以啟慧、體以鑄魂、美以養性、勞以篤行”的“五育并舉”理念，推動學生從“種匠心”到“練匠藝”，再到“鑄匠志”的螺旋式上升轉變，助力學校培育適應高質量發展的高素質技術技能人才，創建海天工匠絲路學院等交流平臺，助推學校走向國際化合作舞臺。［關鍵詞］產教融合；課程思政；雙導師；三層次；“五育并舉”我國教育領域長期存在“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的問題，而德育在人才培養中具有根本性、引領性作用[1-3]。近年來，國家高度重視思政工作在教育過程中的作用，這不僅有助于提升學生思想道德素質，更是對社會主義核心價值觀的弘揚與傳承[4-5]。在黨的二十大和二十屆三中全會上，習近平總書記多次就高校落實立德樹人根本任務作出重要指示，強調思政工作是學校各項工作的生命線。此外，產教融合是院校與行業企業為提高人才培養質量而開展的深度合作[6-8]。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，為新時代高職教育推進內涵建設和創新發展進一步指明了方向。各級政府也結合區域產業優勢，積極貫徹落實國家政策，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。然而，當前校企合作、產教融合往往側重于打造高水平職業教育平臺、共建高質量合作課程、培養高技術技能人才，卻普遍存在將思政元素融入整個教學過程不足、重技能教學輕德育的現象。因此，在高教改革中，以高素質技術技能人才培養為主線，以產教融合為引擎，樹立思政育人新理念，充分挖掘專業德育素材，提煉德育元素，將思政工作貫穿教育教學全過程，是新時代高職院校開展課程思政工作的重要方向[9-10]。本文依托“1+1+1+N”產教融合生態圈，將思政工作融入“大平臺”建設、“大先生”培養、“大課程”體系、“大課堂”教學，探索一條符合工科專業課程思政的實施路徑。一、構建“1+1+1+N”產教融合生態圈，形成校企協同思政育人長效機制我校以群建院，全力打造“1+1+1+N”產教融合生態圈（即一個專業群，對接一個產教聯盟，至少成立一個產業學院，以及與緊密合作型企業共建的N種育人機制）。2020年，模具專業群入選浙江省高職高水平專業群建設名單。同年，學校以長三角模具產教融合共同體和高端模塑智能制造產教聯合體為“兩翼”，聯合街道內龍頭企業共建“五院四中心”全產業鏈示范基地（見圖1），包括市中小微專精特新企業研究院、凱華模具產業學院等五個學院和市智能模具協同創新中心等四中心，創新“校中廠”“引企入校”建設模式，構建“三領域、六平臺、五精準”校企協同實踐育人新體系，實施“五層遞進學徒制”人才培養新路徑，同時將人才培養、員工培訓、科技創新、社會服務等有機結合，“全鏈驅動”打造首個高精數字模具產教融合基地，形成了模具專業群的“1+1+1+N”產教融合生態圈。在生態圈中，模具專業群依托長三角模具產教聯盟資源優勢，借助高精數字模具產教融合基地大平臺，通過“百師進百企”活動深入行業企業調研人才需求，通過“百教千導”活動邀請企業名師到校共同制訂人才培養方案，通過“三服務、三助推”活動，努力推進學生頂崗實習、教師到企業鍛煉和科技合作與服務工作，形成“校企協同育人，長期共同發展”的長效合作機制，建立以思政工作貫穿教育教學全過程為特色的“德技并修”人才培養新模式。同時，學生可通過生態圈中的產教聯盟、產業學院及緊密合作型企業接觸到更廣闊的外界社會。面對這種育人生態的改變，高職院校課程思政建設必須做出相應調整。二、探索“12345”課程思政工作體系，創新校企協同思政育人實施路徑（一）圍繞立德樹人這一根本任務，構筑模具專業群“大思政”育人格局“1+1+1+N”產教融合生態圈為模具專業群課程思政建設提供了全新平臺，通過該平臺，校企能夠發揮各自優勢，通力合作，樹立共同價值理念，實現校企雙方文化的互融互通。從而引導學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想、培育社會主義核心價值觀、加強中華優秀傳統文化教育，深入開展法治教育，深化職業理想和道德教育；培養學生遵紀守法、愛崗敬業、開拓創新的職業品格和行為習慣；幫助學生提升專業技術技能和團隊合作精神，使其更好地融入社會，成為符合社會發展和企業需求的人才，最終構建模具專業群“大思政”育人體系（見圖2）。（二）建立“雙導師”機制，打造產教融合基地高水平課程思政教學團隊，培養思政育人“大先生”依托產教融合基地內產業學院，校企共建人才雙向流動機制，實施人才互聘。產業學院在實踐教學、日常管理和班主任工作上，實行“雙導師”制，開展校企導師聯合授課、聯合指導，為產業學院內學生的課程思政和技術技能教育提供有力保障。加強“雙導師”人才培訓，在基地內建立教師企業實踐流動站，為學校導師提供下企業鍛煉崗位，提升其技術技能水平，同時開設思想道德講堂活動，為企業導師提供思想道德培訓，最終將基地建設成雙師雙能型導師培訓基地，打造一支高水平的課程思政教學團隊，培養思政育人“大先生”（見圖3）。（三）基于模具專業群崗位能力需求，分“三層次”建立思政教育的“大課程”體系按照高素質技術技能人才成長規律，以群核心崗位能力需求為導向，引入行業、職業資格標準，企業崗位典型工作任務及流程和技能大師高技能人才培養標準，選取、設計課程內容，轉化技能大賽優質教學資源，并充分考慮企業生產情況、崗位能力動態調整以及校內外資源工、學、訓結合的教學方案，構建模具專業群“教、學、研、工、訓、培”交錯融合的“學校通識課程+企業崗位專業實踐課程+技能大師工作室技能課程”，在崗位能力實踐課程中融入思政教育，形成模具專業群課程思政體系。專業群課程體系分為三個層次，第一層為學校通識課程，包含公共基礎課程和專業基礎課程。共享公共基礎課程主要培養學生的思想道德、法律意識、溝通能力、創新思維、職業規劃、心理健康等基本素質；共享專業基礎課程主要培養學生專業通用能力。第二層為企業崗位專業實踐課程，以專業方向為主線，為群內部分專業共享，為后續開展專業核心課程的學習打下基礎。第三層為群內各專業獨有的核心課程，這是實現學生專業核心職業能力培養的主體。（四）黨建引領校企地三方深度融合，創新匠心“四工程”校企地三方在黨建引領下，深化產教融合，形成協同育人的長效機制，打好“黨建+”組合拳。學院廣泛發動黨員師生，以名班主任工作室、名輔導員工作室為精神引領平臺，打造“匠心”培育工作室，組建“讀·聚”匠心踐行團，通過舉辦大國工匠進校園、百教千導進校園等校內論壇、講座、報告會，大力宣傳優秀工匠榜樣，品讀工匠故事，在思想上形成共鳴，創新“匠心向黨、匠心創趣、匠心強術、匠心賦能”的匠心“四”工程建設，踐行“德以修身、智以啟慧、體以鑄魂、美以養性、勞以篤行”的“五育”培養模式，為培養高素質技術技能人才、助推新質生產力加速發展做出積極貢獻。（五）加快建設高精數字模具產教融合“大平臺”，探索“五育并舉”人才培養新模式1.探索“三領域、六平臺、四精準”的人才培養新模式，強化實踐教學的思政教育理念依托模具專業群“1+1+1+N”產教融合生態圈，通過校企共創理論學習領域、校內實訓領域、校外頂崗領域，共建認知實習平臺、現代學徒制跟崗實習平臺、崗位工匠班學習平臺、高技能精準訓練平臺、校企協同多元評價平臺、頂崗實習平臺六個技能遞進式的協同育人平臺，實施思想精準對接、崗位精準選擇、技能精準訓練、人才精準評價、就業精準對接的“三領域、六平臺、四精準”的人才培養新模式，通過實踐教學中師帶徒方式，把企業文化、精益管理、工匠精神、勞動精神、職業素養等思政元素傳授給學徒，提高學生的技術技能水平和綜合素質。2.加快高精數字模具產教融合基地建設，為專業思政教育提供實踐大平臺學院基于高精數字模具產教融合基地這個實踐大平臺，將思政教育融入實踐教學中，將企業案例融入專業課程中，將技能課搬到實訓基地、研發中心、產業學院等企業生產場地進行沉浸式教學，通過項目化設計教學任務，培養學生認真的工作態度和嚴謹的工作作風，切實提高學生的職業素養。以產教融合基地為載體，實行認崗、輪崗跟崗、崗位工匠班、核心崗位訓練和頂崗等“五層遞進式”實訓教學體系，在基地中開展課程思政的實踐（見圖4）。三、推進高質量產教融合新格局，共享校企協同思政育人成果（一）社會服務有成效近年來，依托高精數字模具產教融合基地，專業群獲批高端模塑智能制造開放型區域產教融合實踐中心等浙江省“五個一批”項目共5個，臺州市職業院校混合所有制改革試點項目2個，獲授權國家發明專利7項、實用專利300多項，為企業員工培訓近2萬人次。學院獲評2023年市職業教育先進單位。（二）師資隊伍有增強專業群發揮各級黨支部凝聚黨員戰斗力的核心作用，創建“匠心筑夢、協同育人”黨建特色品牌，以“一團四心五育”的“一院一品”黨建文化品牌建設為抓手，校企組建“讀·聚”匠心踐行團，包括匠心·向黨、匠心·創趣、匠心·強術、匠心·賦能等4支“雙導師”隊伍。教師獲推進長三角一體化發展先進個人1人，獲全國高職院校教學能力大賽二等獎1項、省一等獎2項等，浙江省優秀黨務工作者1人，浙江省千名好支書1人，浙江工匠3人，杰出臺州工匠2人，臺州市技術能手3人。（三）學生就業有突破專業群充分發揮黨建工作的思想引領作用，發揚書記、校長為代表的黨員干部帶頭開展就業工作的表率作用，形成校院二級聯動、黨員帶頭、全員深度參與的訪企拓崗促就業機制，助力就業工作高質量完成。2024年完成240余次企業的走訪，建立合作關系的企業倍增至337家。學院聯合黨建聯建龍頭企業的龐大客戶群體和上下游企業共同構建高標準就業生態圈，提供緊密型合作企業聯姻會，拓寬學生就業渠道，高精準對接核心崗位，提升學生就業質量。2024屆畢業生就業率達98%以上，月平均薪達6000元以上。《精雕產業學院打造“崗課賽證業”五位一體閉環聯姻式就業生態圈》案例入選2023年全國高校訪企拓崗優秀典型案例。（四）人才培養有提升專業群聯合龍頭企業共同培養高素質現場工程師，1個項目已成功入選首批省職業教育現場工程師專項培養計劃；開發校企合作課程，將工匠精神理念等思政元素融入課程中，將技能知識與思德培育結合起來，實現高質量企業案例授課。截至2024年10月，校企聯合開發典型項目案例教材5門，開設工匠班、訂單班33個，培養現代學徒制學生1200余人，培育工程師230名，服務臺州模具特色產業集群高質量發展。學生獲全國職業技能比賽一類賽獎項3項，獲浙江省高職高專院校國家獎學金特別評選獎1項。（五）國際合作有影響力專業群與海天集團等合作企業共建海天工匠絲路學院等國際化交流載體，雙方共制模塑標準，共建模具工坊，共享優質教學資源，開展雙向師資交流，開發多語種資源包，試點“模具+行業”學歷教育實現雙證融通，開展技術培訓，升級海外辦學機構，拓展學歷教育，豐富品牌，提升中國職教國際影響力。2024年，學校委派4名模具專業教師赴越南、烏干達開展學歷教育和專業技術培訓，為泰國開展智能制造背景下企業轉型升級主題專場培訓，為赴我