四年級下冊語文教案

四年級下冊語文教案（通用15篇）

作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及

大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編

整理的四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文教案1

教學(xué)目標：

進行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：

積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)難點：

進行語文活動一一當回小記者

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“萬花筒”

1、指名讀、正音。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

3、投影出示這六個字，讓學(xué)生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）

讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生交流自己的‘發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

5、在田字格里描寫這些字。

二、學(xué)習(xí)“我能填”

1、投影出示。

2、指名讀，正音。

3、教師領(lǐng)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點，識記生字。

5、學(xué)生先獨立組詞，然后交流、討論。

6、教師小結(jié)。

｛丑（小丑）扭（別扭）｛雛（雛鷹）準（準備）

三、學(xué)習(xí)“我能寫”

1、學(xué)生讀例句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴寫第一個句子。

（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。

（2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞，只要語意

通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。

（年輕的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。

4、學(xué)生試著擴寫第二句，教師個別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)“百寶箱”——讀讀背背

1、課件出示古詩。

2、配樂朗讀古詩。

3、指名讀,正音。

4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

5、學(xué)牛交流對詩句的理解，教師相機指導(dǎo)。

6、學(xué)生讀背古詩。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四年級下冊語文教案2

教學(xué)目標：

L正確、流有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2.能運用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

3寸爪住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和

而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學(xué)重.難點：

通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，

去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向

往，增強環(huán)保意識。

教學(xué)準備：

生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

2課時

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.弓I讀感受，初悟情。

(1)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在——(引

讀第一自然段)

(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細讀分享，深悟情。

(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

(2)欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)牛

深悟情，感受瀑布的巨大變化。

(3)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

(4)用書上的‘詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感

受。

(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄

偉。

(7)但這雄偉的景觀，竟然〃不辭而別〃。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對

〃不辭而別〃的理解。

(8)引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

(9)學(xué)生自在交流。

(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而

別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

(1)人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯

而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然

段，看看你能從中了解到些什么？

(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

(3)塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-----(引讀最后三個自

然段)

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對

人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來——(引

讀課文最后一個自然段。)

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)

容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

四年級下冊語文教案3

設(shè)計理念

這是一篇略讀課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。

因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀

準字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教

學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，

運用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容，提高閱

讀能力。

教學(xué)目標

1.認識7個生字。讀讀記記〃唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、

豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會文成公主進藏

故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)過程

一■巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

師：《寓言兩則》中的《紀昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的

基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，

不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進漢藏民族團結(jié)的課文

——《文成公主進藏》。（多媒體出示文成公主進藏圖，并簡要概述

這一歷史故事）不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠比老師剛才講

述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。

（老師恰到好處的導(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

二.提出要求，學(xué)生自讀課文

1.提出讀書要求。

（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進藏有關(guān)的內(nèi)容。

師：請同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點讀書要求認真讀課文，像學(xué)習(xí)

《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。

2.學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。

（學(xué)牛可默讀，可輕聲讀，完全進入到邊讀邊畫的自學(xué)活動之中;

教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個別同學(xué)的讀書活動。）

（教師提出的讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展

進行有效的閱讀活動，與文本對話從容充分。）

三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容

1.檢查學(xué)生朗讀課文情況。

（教師檢查學(xué)生認讀〃臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥〃后,分別

請幾名學(xué)生依次讀課文,對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正,個

別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）

2.在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟

進行：

第一步：課文講述了文成公主進藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪

路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理

清先后順序。）

第二步：文成公主進藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了〃區(qū)

分馬匹〃和〃辨認公主〃兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）

第三步：同學(xué)們按照文成公主進藏前、進藏中、進藏后給課文分

段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行交流。正確分段為：第

1-4自然段為第一段；第5-13自然段為第二段；第14自然段為第三

段。）

第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文

的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對

照課文做一做準備，重點關(guān)注文成公主進藏途中發(fā)生的幾件小事。

（學(xué)生先自由準備，接著同桌進行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來講

述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進行點評。）

（層層推進的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內(nèi)容的

整體把握為進一步學(xué)習(xí)鋪墊了認知基礎(chǔ)。）

四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受

1.設(shè)置話題。

師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的‘了解，想必故事或多

或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一

個怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇）

2.自讀自悟。

師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體

會，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）

3.交流感受。

（學(xué)生在交流感受時，教師有意識地弓I導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行了

體會，并引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。）

4.畫龍點睛。

師：文成公主進藏加強了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后

一個自然段，想想文成公主進藏，促進了匹藏的哪些變化？

（學(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發(fā)生的系列變化，

深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）

（開放的話題設(shè)置，在很大程度上促進了學(xué)生的個性化閱讀，體

現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的

培養(yǎng)。）

五.比較體會，滲透文學(xué)知識

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個關(guān)于文成公主進藏的民間故

事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？

（生：是！）請大家結(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。

（學(xué)生通過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴

山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的目的是為了增強文成公主進藏的

神秘感，以及對文成公主的崇拜與爰戴，同時也增強了文章的可讀

性。）

（在略讀教學(xué)中對學(xué)生進行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文

學(xué)語言的魅力。）

六、擴展閱讀，豐富文本感悟

教師下發(fā)教師用書中的〃相關(guān)鏈接〃——文成公主進藏的另一個

傳說。

（通過不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）

七、課外拓展，深化閱讀進程

師：下課以后，請大家利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的

《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他

資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進行交流。

（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意

識。）

四年級下冊語文教案4

教學(xué)目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

教學(xué)重點：

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

教學(xué)方法：

閱讀法、引導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

自主合作探究

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?（打電話、發(fā)短

訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系?（最多的'是寫

信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這

篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

2、板書課題，出示目標，齊讀。

二、通讀全文，概括大意

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間

發(fā)生了什么事？

3、檢查自學(xué)效果，師及時板書

三、抓重點段，體會人物特點

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)

提示2;

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3、你想對哥什提亞說些什么？

4、反饋

5、分角色朗讀。

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么？

2、他是怎樣施空城計的？

3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計：

信箱

哥什提亞獨管鑰匙

信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想

娃麗冒風(fēng)雪送信

四年級下冊語文教案5

【教學(xué)目標】

1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

2.理解母親說的話的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，

懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并

能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

【教學(xué)重點】

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

【教學(xué)難點】

對〃道德難題〃這一意思的理解。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那

天》。（板書課題）

首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細細地讀這篇文章。

二、感受中獎心情

1.在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧

你,讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢

由你任意支配，你最想干什么？

干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都

挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

2.看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心

情？車開到身邊，甚至?xí)惺裁磩幼鳎f些什么？

3.自由讀3~5自然段，說說〃我〃的'心情如何？從哪能看出來？

（興奮、簡直不敢相信）

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？

（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，

我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）

三、理解〃道德難題〃

1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說

是什么原因？

2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？

（板書：留？還？）

3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親

找理由，劃出相關(guān)語句。

a.〃第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持牛

計，生活很拮據(jù)。〃

你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？〃拮據(jù)〃是什么意

思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點

什么嗎？請你用〃我想要（），因為生活很拮據(jù)，只好（）。〃來說

一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切

的原因都是因為——（弓I讀句子）。哎，家里這么窮,今天終于中了

彩，真想把這車留下！

b.〃他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。〃

〃夢寐以求〃是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟

悉汽車，如此喜爰汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種

渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

c.〃可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！〃

這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家

來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的

汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊！再讀。

d.〃母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終

于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。〃

你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字

是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感

覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父

親的內(nèi)心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，

想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦

掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出

來？

看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行

嗎？說說不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用〃就算……我

也不能……〃這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

四、感悟誠信

1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

想想庫伯先生派人把汽車開走以后，〃我們〃全家人當時的表現(xiàn)。

2.文章最后寫到：〃是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家

最富有的時刻。〃為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個人只要活得誠

實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。

（板書：誠實+信用=財富）

五、板書設(shè)計

5中彩那天

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計留？

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計道德難題

還？

誠實+信用=財富

四年級下冊語文教案6

一、教學(xué)目標

1、掌握本課生字，理解詞語意思。

2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。

二、教學(xué)重點與難點

感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語

復(fù)述課文第二段。

三、教學(xué)準備

錄音，投影片。

四、教學(xué)時間：3課時

第1課時

(-)教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。

2、讀通課文，初步了解課文大意。

(二)教學(xué)過程

1。、揭示課題，啟發(fā)談話。

出示課題：”我能到中國夫了「指名讀課題，體會說話人的心情。

題目中的“我”是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起

來讀課文，弄明白其中的緣故。

2、聽錄者，了解課文大意。

(1)聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物

寫了件什么事

(2)討論交流以上思考題。

3、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

(2)讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

4、檢查自學(xué)情況。

指名認讀字詞,說說易讀錯，寫錯的字。(結(jié)合完成《作業(yè)木》

第2題。)

結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

(2)說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作

業(yè)本》第4題中加點詞意思。

5、讀通課文，檢查評議。

6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3,4題。

第2課時

(-)教學(xué)目標

1、能給課文分段，理解內(nèi)容。

2、感受澳大利亞人民對中國的友爰之情。

(二)教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。

結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

2、討論分段。

(1)默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。(見”教材分析")

學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀，思考段意。

(2)說說段意。

網(wǎng)

(3)讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的.語句，理解“星星點點“，“忽隱忽

現(xiàn)”。

4、學(xué)習(xí)第二段。

(1)自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大

利亞的孩子喜歡中國

(2)交流，討論。

①“我們”在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)

理解“尾隨1“交頭接耳”的意思。(聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接

耳在說些什么)

②當“我“問小男孩時，小男孩怎么說啊口其他孩子有怎樣的表現(xiàn)

理解”出入意料.「好奇“，”端詳”等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)

語句。

③小男孩提出了什么請求“我“怎么滿足他的要求他和其他孩子有

哪些表現(xiàn)理解“急切"，”穩(wěn)穩(wěn)當當“「自豪”等詞在文中的意思。有感情

地朗讀有關(guān)語句。

(3)說說段意。

5、學(xué)習(xí)第三段。

(1)指名讀這一段。

(2)說說段意。

(3)小羅斯的名字為什么會留在“我”的記憶里你喜歡小羅斯和他

的同伴門嗎

6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4,5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標

1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。

2、有感情地朗讀課文，感受澳大利肝人民對中國的友誼。

(二)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)說說每段段意。

(2)自由朗讀，注意劃出的詞句。

2、指導(dǎo)復(fù)述

(1)回憶單元“學(xué)習(xí)提示”中復(fù)述的要求和方法。

(2)到根據(jù)板書(或出示投影片)，找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。

(3)以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪

些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準備復(fù)述。

(4)指名復(fù)述，集體評議。

(5)照樣子準備復(fù)述情節(jié)2,3一指名，評議。

(6)同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。

3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

4、作業(yè)。

(1)《作業(yè)本》第6題。

(2)《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。

四年級下冊語文教案7

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游

了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)咯一

下洞庭的美景——《望洞庭》

二、學(xué)習(xí)古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊讀：

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者：

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第

二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱〃劉

白〃。

4.抓字眼，明詩意：

Q)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結(jié)合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，

我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法?）

師強調(diào)〃潭〃字筆畫

③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的'月色融為一體，湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就

像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看;翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田

螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就

像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤

子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞

庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的

呢?（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上

5.多誦讀，悟詩情：

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，

自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩?（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小

組里讀給其他組員聽。

四年級下冊語文教案8

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)8個生字，理解重點詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想

法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道

理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重

點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見

解。

三、教學(xué)準備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

四、課時劃分2課時

第一課時

一、教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課

L我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事,對吧。那

你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）

20扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)〃治病〃質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了

嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課

文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的‘地方給大家提個

醒？（如：睬的聲母是不是）那在寫或記的時候又該注意些什么

c,sho

呢?如：（毫一豪雀一鵲……）

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作交流（三八再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互

相說一說。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么。

3、把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順

序?qū)懙模?/p>

（四）、作業(yè)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

品讀體驗

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)興趣，深入研讀

L說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？清同學(xué)們打開書，用自己

喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報

（學(xué)生可能會找到〃扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說〃這里的他

只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次

拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。老師相機介

紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：里，聞，問，切四大診法，

中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。）

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲

是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種

形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階

段？（師引導(dǎo)讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書）,皮膚上

的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方

法—熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚,我寫成〃能

治〃，（板書〃能治〃。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？

是哪個自然段講的？理解〃毫不在意〃，他還怎么說？（理解〃邀功

請賞〃）你認為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不用信扁鵲說的話。所以他拒

絕醫(yī)治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的

學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，

那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對

待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想

一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、

腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、

等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，

你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡

桓公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只

能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什

么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺

得奇怪？

三、鞏固延伸

L蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時

間里就抱病死了呢？（使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾

忌醫(yī)道理。）

2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什

么？（要防微杜漸）

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

脊髓（等死）奇怪

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要善于聽取別人正確意見

四年級下冊語文教案9

第一課時

教學(xué)目標：

知識技能：

1.認識本課的10個生字，理解新詞。

2.能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察

到的月夜景色。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映

月》的豐富內(nèi)涵。

情感態(tài)度價值觀

通過朗讀與背誦訓(xùn)練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉

映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭，追求美好理想的精神。

教學(xué)重點：

理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。

教具：

錄音機、課件

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、點撥。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1.播放樂曲《二泉映月》。

2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3.介紹了解曲名。

二、了解阿炳身世

1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰？

2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的？

3.曲子表達了怎樣的思想感情？

4.說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1?4自然段

1.朗讀1?4自然段,阿炳在什么情況下創(chuàng)作的'?

2.交流明確，了解創(chuàng)作背景

時間：

地點：

環(huán)境：

心境：

3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或?qū)懙煤茫?/p>

〃他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強的吶喊……〃怎樣理解?

交流體會。

4.指導(dǎo)背誦第4自然段。

四、課堂小結(jié)。

22XX二泉映月

第二課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.朗讀第5自然段前三句想象當時的情景。

2.再讀,將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

(1)學(xué)生自讀，畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。

(3)交流體會

三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊涵的思想感情。

語句表達整齊。

3.朗讀，加深體會。

三、拓展延伸

讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了

我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢？

四年級下冊語文教案10

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和〃蝙蝠、橫七豎八〃等

詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠

探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處

理能力。

一、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如

何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而

為人類造福的。

2、教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字

表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理

講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一.引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？

是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩

種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11

課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意〃蝙、熒〃的讀

音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、牛反饋，并要求學(xué)牛說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把

各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得

了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？

又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式

解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找

出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從〃科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘

密〃的這句話中，你體會到什么？從哪些運體會到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少

功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的'?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系

呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀七、八自然段

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填

空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都

來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿牛學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四年級下冊語文教案11

教學(xué)要求

1.知識與技能：

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累〃泛濫〃〃心安理得〃。

(2)理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷

刺愚蠢的鱷魚的。

(3)理解"貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

2.過程與方法：

尊重學(xué)牛的主體地位，弓I導(dǎo)學(xué)牛自主合作探究，計學(xué)牛充分地讀，

讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，

加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達等綜合表達能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。

(2)教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要

慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。

重難點、關(guān)鍵

1.理解〃貪婪者總是愚蠢的〃這句話的意思。

2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教具準備

1.鹿和鱷魚圖片。

2.生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書〃鹿和鱷魚〃，啟發(fā)談話：同學(xué)

們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃

了）

2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一

說）

3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么

的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天

的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？

現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。

（從題目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明

顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課

文的積極興趣）

二、讀通課文，整體感知。

L教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。

（1）互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。

（2）把課文讀通讀順讀準確。

2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

字音：〃曾"〃伺〃是平舌音，〃曾〃還是多音字，在文中讀

3ng〃。〃〃蠢〃是卷舌音。

字形：〃鹿〃是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫;〃毒〃

要注意〃母〃的筆畫順序；〃延〃字不能寫成廷〃字，注意區(qū)別〃虛〃

和〃慮〃。

(2)教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

4.指名反饋：課文講了一件什么事情？(有一天，一只鹿被困在

孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚

召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只

鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑)

(尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)

容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，

培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)

三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。

1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個故事可有意思了，你們想

把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？(想)那，我們現(xiàn)在就來試著說

一說這個故事。

2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

提綱：

(1)鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

(2)鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相

信。

(3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來

了一千條鱷魚。

(4)鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,

排到了河對岸。

(5)鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復(fù)。

(6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

3.指名說一說，集體評議。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。

5.再指名復(fù)述課文。

(進行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意

思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）

四、課堂小結(jié)

1.教師指名把下面的句子補充完整。

這是一只鹿。

這是一條條鱷魚。

2.教師小結(jié)：

同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，

多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇

課文。

五、布置作業(yè)

1把本課的生字新詞抄寫兩遍。

2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、讀一讀，寫一寫。

高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實

二、有感情地朗讀下面的句子。

L一條老鱷魚游近小島對鹿說：〃我要吃掉你！〃

2.〃看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧

不起的樣子。

3.〃你數(shù)吧！〃鱷魚大叫起來，"快點，我們都餓壞了！〃

第二課時

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

教具準備

1.生字詞語卡片。

2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新

詞的認讀和書寫。

2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什

么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷

魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背

上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被

鹿識破了，還被鹿嘲笑）

3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀

課文，想一想。

二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的‘機智。

1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)

學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走

到了對岸。）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的

計策的？

4.指名反饋，學(xué)生互相補充。

（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。計

老鱷魚召來一千條鱷魚。

（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不

懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請

大家讀一讀課文，找一找。

7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報

復(fù)它的時候，它說：〃如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是

條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。〃結(jié)果鱷魚居然向它游去）

8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢

呢？（學(xué)生自由地說一說）

9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。

〃貪婪者總是愚蠢大。〃

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解〃貪婪〃的意思。（極力希望得到某種好處）

（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思

考，不思考的人自然會變得愚蠢。

（以學(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問

題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理

解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）

三、總結(jié)全文，角色表演

1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？

（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）

2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。

3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。

4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，

強調(diào)導(dǎo)演的重要性。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有

勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明

人。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事演給其他小朋友看。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

guangfaneduyanchangqianxu

二、用下列詞語造句

一邊…一邊……：

如果...5^.......:

板書設(shè)計

一只鹿和一千條鱷魚

聰明愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

課后練習(xí)解答

第一句：惡狠狠

第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

第三句：不耐煩

四年級下冊語文教案12

教學(xué)分析：

《十萬個為什么》是蘇聯(lián)作家米?伊林的作品，是科普知識系列叢

書，整套書內(nèi)容大到天文地理，小到生活瑣事，都是以一問一答的形

式呈現(xiàn)的，每篇文章都告訴我們一個科學(xué)小道理。學(xué)生閱讀時對這種

問題式的文章會感到很新奇，同時又缺乏閱讀這類科普文章的方法，

對大量科學(xué)術(shù)語的呈現(xiàn)會手足無措，此時，需要教師利用各種形式激

發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)。

教學(xué)目標：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過聊天的方式讓學(xué)牛學(xué)會與同伴

交流，樂于分享。

2.讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀科普書籍的興趣，養(yǎng)成做閱讀筆記

的習(xí)慣。

3.學(xué)會〃借助腳注閱讀〃〃查閱資料閱讀〃的閱讀方法，并嘗試

用這兩種方法閱讀。

教學(xué)重點：

學(xué)會〃借助腳注閱讀〃〃查閱資料閱讀〃的方法。

教學(xué)準備：

學(xué)生閱讀《十萬個為什么》這本書，完成〃閱讀情況記錄表〃；

指名兩個學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模仿《藍貓?zhí)詺馊枴放叛菀欢坞娪啊?/p>

教師準備PPT

教學(xué)過程：

課前談話：聊天，猜書名

逐一出示資料,學(xué)生猜書名，直到猜出為止，剩下來的資料也請

學(xué)生讀一讀：

1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發(fā)性的道理及知識。2.它使無

數(shù)青少年邁進知識的大門。3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天

文、氣象、動物和植物等很多方面的知識。

5.作者是蘇聯(lián)作家米?伊林。

6.書名出自英國作家盧?吉卜林的詩句〃五千個在哪里，七千個怎

么辦，十萬個為什么〃。

板塊一：聊整本書

（-）了解板塊

出示《十萬個為什么》目錄，了解八個板塊：天文知識、地理環(huán)

境、動物樂園、植物王國、生活常識、人文環(huán)境、氣象知識、人體秘

密。

（二）了解閱讀情況

閱讀日期閱讀內(nèi)容閱讀重點最感興趣的話題是否按照計劃完成

第天天文知識神秘有趣的天文知識火星上有生命存在嗎？是否

第天是否

第天是否

分zp日不

1.出示〃閱讀情況記錄表〃，指名說說幾天完成了整本書的閱讀。

2.指名交流閱讀內(nèi)容和閱讀重點及最感興趣的話題。

3.指名說說整本書的內(nèi)容。（方法：把目錄中的八個板塊串聯(lián)起

來，再加上自己的語言

組織一下即可）

4.簡介作者米?伊林。

（三）科普知識小百科

1.挑選班里8個學(xué)生出的試題考考大家,1-5題為選擇題,6-8

題為判斷題。

2.出示題目，指名回答并進行相應(yīng)解釋，解釋不清楚的指名補充。

(1)巧克力中的大量的()在小朋友體內(nèi)堆積起來，就會使小朋

友變得肥胖。

A水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉

(2)人們后來用()替代鉛來做鉛筆芯。

A黏土B.煤C.石墨D.鐵

(3)()放到冰箱里果皮會變黑。

A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓

(4)端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗是為了紀念()

A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原

(5)在加拿大，每年()是收獲楓葉汁的季節(jié)。

A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月

(6)空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳

梨。.......................................()

(7)煙摑唱歌是為了捕捉食

物。.................................................()

(8)紅海的海水一直都是紅色

的。..............................................()

3.總結(jié)：很多同學(xué)出的題目都比較好"日是由于課堂時間有限，

沒能入選〃404班科普知識資料庫〃，但是沒關(guān)系，課后我們可以互

相考考對方，讓我們的智慧從另外途徑得以展現(xiàn)。

4.交流本書特點。同學(xué)們通過閱讀《十萬個為什么》后，收獲了

很多知識，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處。(一問一答，由

若干個問題及回答組成了整本書的內(nèi)容)之前有閱讀過這樣形式的書

嗎？說說閱讀體會。

板塊二：聊閱讀方法

(-)交流閱讀方法

過渡語：這么多問題組成的書本，大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸，

你們是怎么閱讀的呢？

遇到困難時怎么解決的呢？

1.交流閱讀方法一：借助〃腳注〃閱讀

(1)指名交流，出示：書本第35頁的題目〃為什么吐魯番盆地

被稱為‘火焰山’"，

讀這個題目時你遇到了什么困難？(吐魯番這個詞不知道是什么

意思？)

(2)有沒有哪個學(xué)生知道這個詞的意思？你是從哪知道的？引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注到這一頁最

下面的〃腳注〃，認識〃腳注〃。

(3)認識腳注的不同形式：有解釋意思的，如第14頁〃溫室效

應(yīng)〃注釋；有標注拼音的，如第17頁〃桅桿〃的注音；有批注類型的,

如第2頁關(guān)于設(shè)問的作用的批注，第6頁關(guān)于擬人作用的批注等等；

還有一種比較特殊的腳注就是插圖。

(4)挑選一處，體會借助腳注閱讀的好處。

過渡語：閱讀時，你還遇到了什么困難？

2.交流閱讀方法二：查閱資料閱讀

(1)指名交流，出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》

一文：閱讀時，我不明白〃鎮(zhèn)〃〃銘〃是什么？也不明白〃〃地

殼〃〃地幔〃是什么？還不明白〃高山、平原、河床、海盆〃分別指

什么？

(2)有同學(xué)能幫助他嗎？指名交流。

(3)教師出示文字及視頻資料,幫助學(xué)生解惑。

(4)小結(jié)：有時候書中沒有腳注，我們又不太理解某些科學(xué)術(shù)語

或詞語的意思，這時候，可以查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料，能很好地幫助

我們讀懂科普作品。

(二)牛刀小試

1.出示要求：

學(xué)著書本的樣子寫一至兩個腳注。

☆☆《十萬個為什么》中，多以〃為什么……〃的形式起標題，除

了書中所提到的問題外，你心中是否還存在其他疑問呢？請按照〃為

什么……〃的句式寫出你心中的一個疑問。

2.從以上題目中選擇一項來完成。

3.交流。

4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們提的疑問，有些我們還沒法解決，課后可以

通過查找資料的方法找到答案和同學(xué)交流。

板塊三：聊閱讀收獲

(一)記錄

1.出示學(xué)生的‘《梧桐葉下閱讀記錄卡》，生大致瀏覽。

2.鼓勵學(xué)生閱讀時參考如下記錄卡做好閱讀筆記。

閱讀人：閱讀時間：閱讀書籍：

在書中心學(xué)到的字：

書里最喜歡的一句話：

書中最感興趣的話題：

閱讀這個話題時的心情或感想：

我的疑問：

家長寄語：

(—)表演

1.學(xué)生觀看《藍貓?zhí)詺馊枴穭赢嬈曨l，生談感受。

2.師總結(jié)：科普知識的形式并不局限于書籍，動畫也是一個富有

創(chuàng)意的形式，《藍貓?zhí)詺馊枴肪褪且跃是鄣拿半U故事為載體，

通過主角在歷險中遇到的問題，向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷

史等方面的知識，贏得了不少孩子和家長的認同