8年級下冊佶息技術教學支配

現代信息社會要求每i個公民具備基本的信息素養，因而信息技術教化對小學生的

發展具有極為重大的意義。信息技術教化可以幫助學生駕馭信息時代生存于發展必需的

信息技術基礎學問和基本技能，形成在H常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本

看法與基本實力，形成與信息社會相適應的良好行為與習慣，為培育能夠適應信息社會

發展的創建性人才打下基礎。學生經過系統的、有目的的學習和培訓后，了解和英馭相

應的信息技術學問和技能，培育學生初步的信息素養，為適應信息社會打下肯定的基礎。

少年兒童學習信息技術是一件很有意義的事，是新的歷史時期的社會須要，但同時

又是?個頗有難度的探討課題。教學中既須要顧與兒童的年齡特點，采納符合兒童認知

指規律的教材和手段，乂不能簡潔的照搬成人教學的模式和方法。因而在教學過程中，必

需不斷提高學生的學習愛好，寓教于樂，使孩子們感到“真好玩”、“很好用”，繼而

導自覺的探求“怎么用”，引導他們進入計算機世界的廣袤天地，培育他們對科學學問的

探究精神。

思隨著全國各地中小學信息技術教化的普與和不斷發展、深化，依據國家教委全國中

小學計算機教化探討中心的提倡精神，小學階段的計算機教學應以普與計算機學問教

想化、教學為主要目的，以把學生帶入電腦王國的大門為目的的面對全體的教化、教學模

式，要求學生的學習計算機學問能理論與實踐相結合，利用上機操作的機會鞏固理論課

所學到的學問，并能簡潔運用到社會生活中去。另外，教學內容應以簡潔操作技能的訓

練和益智嬉戲為重點，開展“嬉戲教學”，以適應小學生的年齡特點，同時要留意趣味

性，破除學生對計算機的神奇感。在課程選擇中，也要依據兒童特點，計算機本身的專

業教學內容和課時不宜過多，并且要穿插在其他內容的教學過程中，教學應側重于計算

機應用、計算機協助教學和學習、計算機消遣等項目上，如用計算機繪畫、設計板報、

寫作文、益智嬉戲、教授學習軟件的運用等。

1.了解什么是信息和信息技術以與常見信息技術工具的用途，了解計算機的軟硬件，

駕馭計算機的基本操作.

教2.2.駕馭Window操作系統以與程序窗口的基本操作，并學會輸入漢字以與對文件和文

件夾的操作.

學3.3.駕馭上網的基本學問；相識怖W和IE閱讀器;駕馭用閱讀器在因特網上收集信息

的方法,學會運用電子郵件.

目4.4.培育學生在運用信息技術時學會與他人合作的實力，學會運用與年齡段發展相符

的多媒體資源進行學習.

標5.5.培育學生能夠在他人幫助下運用通訊功能,遠距離獲得信息，與他人溝通,開展干

脆和獨立的學習,發展個人的愛好和愛好.

四年級四個班，共計241人，四（1）班有63人、四（2）班有58人、四（3）班

學生有60人，四（4）班有6（）人，這些學生的素養都比較高，有肯定的信息技術基礎，已

經養成了一些的良好的學習習慣。但這些學生對信息技術課都充溢新奇的，對信息技術

基本學習的主動性較高，老師要充分挖掘學生的潛力，調動他們的主動性，培育他們的愛好，

養成良好的學習習慣，

狀況從學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以干脆愛好為主，對詳細事實和閱

歷的學問較有愛好，對這樣的有實物的視察內容比較感愛好。對他們來說只有有了明確

分析的視察目的任務和實現這些任務的詳細方法時，他們的視察才能長久和有效。

1、鉆研教材，細致備課、上課，了解學生，針對學生的不同特點因材施教。

2、讓學生參與教學過程，主動質疑，勤奮操練，主動探究。

提高教

3、留意對不同的學生加以輔導和培育。對學有困難的學生加強個別輔導，對學有余力

的學生激勵他們開拓思維，勇于探討。

學質量

4、加強學生團結協作、共同學習習慣的培育。

5、加強自生業務水平和實力的提高，依據信息技術課的學科的特點，深化探討信息技

的措施

術課的教法和學法，使每個學生學有所獲，學的輕松、開心。

教學內容課時數

常規訓練1

第1課相識Nord1

第2課輸入文字1

第3課修改文字1

課第4課修飾文章1

第5課制作課程表1

時第6課插入圖片1

第7課美化文章1

安第8課設置版面1

第9課申請電子棍箱1

排第10課收發電子郵件1

第11課美麗的電子郵件1

第12課添加附件1

第13課管理郵箱1

第14課走進論壇1

第15課發貼與回貼1

第16課上傳附件1

課題第一課時常規訓練

教學內容常規訓練

1.支配坐位；

2.介紹本學期的學習內容，學習電腦的重要性；

教學目標

3.提出電腦課堂常規要求；

4.培育學生的學習的愛好。

教學重點整頓學生的紀律各方面狀況。

教學難點培育學生的學習的愛好。

教學打算多媒體教室二次修改

一、支配座位。

支配新座位，要求每個同學服從老師的支配，未經老師允

許，不隨意里換座位。

二、介紹本學期的學習內容。

本學期我們將要學習多媒體技術，它將會把我們帶進絢麗

多彩的多媒體世界；學習繪文繪圖的演示文稿，制作出集文字、

聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體素材于一體的演示文稿，更

能有效地表達自己的觀點和看法；學習網絡，讓我們感受網絡

的精彩。所以學習是電腦是特別重要哦.

三、電腦課堂常規要求：

方

1.基本要求：一切行好聽指揮。

2.詳細要求：

（1）排隊進入電腦房，以顯示同學良好的風貌.

法（2）進入電腦房后不講話，不亂動電腦房內的一切設備，保持

寧靜。

（3）不要攜帶食物、飲料、玩具等一切與電腦誤無關的物品進

步人電腦房，以保持電腦房的整齊衛生。同時因為飲料、食物等

撒落到電腦.上是很危急的，因此這點請同學們特殊留意。

（4）不要隨意開關電腦，并請同學們特殊留意電源插座的位置，

驟這不但關系到電腦的平安，也關系到同學們自身的平安。因此

每個同學都不允許打開電源插座的門，同學之間可相互監督，

并與時報告老師。

（5）假如在電腦課堂上有什么問題，要先舉手，由老師一個個

地解決，而不允許在座位大聲叫喊，更不允許隨意下座位。

（6）愛惜電腦房的一切設備，不要擅自按顯示器上的按鈕。

（7）下課后，把凳子放好，每個小組由老師指定一名同學做值

日生，負責檢查本組同學的鼠標、耳機是否放好，負責檢查本

組同學鼠標中的小球是否完好？

（8）若下一個班上課，發覺電腦被破壞的，要追糾上一個班同

學的責任。

步(1)Word的啟動

老師示范。

單擊“起先”按鈕，依次指向“程序(P)”、“Microsoft

Office"、uMicrosoftOfficeWord2003"，單擊"Microsoft

驟

OfficeWord2003”吩咐,打開Word2003窗口。

［板書：Word2003的啟動。執行“起先一程序一Microsoft

Office-*MicrosoftOfficeWord2003”吩咐。］

學生操作。

老師提示：是不是還有其他的啟動方法？

學生上機嘗試。請個別學生向全班同學作示范。

探討坊：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好

的方法啟動Wordc

(2)Word窗口組成

①Word2003窗口和寫字板窗口很相像，先打開寫字板窗

口讓學生說說各部分的名稱。

②打開Word2003窗口，老師介紹常用工具欄、格式工具

欄、任務窗格、狀態欄。

③小嬉戲：

嬉戲一：在菜單中找吩咐。

嬉戲目的：熱識菜單欄。為以后的Word學習打下基礎，激

發學生的學習愛好。

嬉戲規則：分小組找出菜單欄中的吩咐，每小組至少說出

五個。指出在哪個菜單中，是什么吩咐，最好能說出吩咐的功

能。

嬉戲二：在工具欄中找吩咐。嬉戲規則同上。

老師：工具欄中全部的吩咐在菜單欄中都可以找到，你們

信任嗎？

和老師比一比：學生考老師，由學生說出工具欄中的吩咐，

老師在菜單欄中找出相應的吩咐。

④小練習

輸入“實踐園”中的文字。

(3)保存Word文檔

①單擊”文件(￡)”菜單中的“保存(￡)”吩咐，彈出“另

存為”對話框。

②在對話框的“保存位置(_1)”框中選擇1)盤中的“小問號”

文件夾。

③在對話框中“文件名電）”框中愉入文件名。

④單擊“保存⑤）”按鈕。

（4）退出Word

學生自由嘗試退出Word的方法。

老師歸納總結。

嘗試運用多種方法打開已保存的“生字”文檔。

作業設計

教學后記

課題第三課時輸入文字

教學內容第2課文字的輸入

1.初步駕馭智能ABC輸入法。

2.學會輸入單字和詞組，了解常用標點符號的輸入方法。

教學目標

3.通過學習智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規律。

4.培育學生不斷發覺問題、解決問題的實力。

教學重點能嫻熟地輸入漢字，駕馭“V”鍵和隔音符”的用法，并學會輸入法狀態的切換。

教學難點能嫻熟地輸入漢字，駕馭“V”鍵和隔音符”的用法，并學會輸入法狀態的切換。

教學打算多媒體教室二次修改

1.引入

方

老師：“上節課我們一起學習了啟動和退出Word2003的方

法，老師想知道同學們是否已經駕馭，下面請同學們自己打開

Nord窗口J（學生分組練習，老師巡察并賜予幫助）

法

老師：請同學打開“生字”文檔。

2.新授

（1）選擇智能ABC輸入法

步

老師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法

和自然碼。而在拼音輸入法中有?全拼輸入法和智能ABC輸入法,

這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面

驟老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開

智能ABC輸入法明？”（老師演示，學生細致視察）

老師示范：單擊任務欄中的輸入法按鈕

選擇“智能ABC輸入法”。出現智能ABC輸入法工具條

學生操作。

練習：選擇全拼輸入法、微軟拼音輸入法、五筆字型輸入

法。

（2）輸入單字

請學生給“觀”字注上拼音。

在鍵盤上輸入“guan”，按空格鍵，出現字詞選擇框。

按一下數字鍵“4"，“觀”字就輸入到Word編輯區中的插

入點位置。

學生上機輸入。

學生探討：

①拼音輸錯了怎么辦？

②提示欄中沒有想要的漢字怎么辦？

③“綠”字怎么輸？

（3）輸入詞組

老帥：同學們已經駕馭了單個漢字的輸入，同學們有沒有

發覺我們大量的時間都花在了選字上？那么有沒有更快的輸入

方法呢？

（老師出示詞組）：太陽天空學校

老師示范，請同學視察老師是如何輸入這些詞組的，和前

面單個字的輸入方法有什么不同之處？想一想，用新的方法是

不是可以提高輸入速度？

學生上機完成“實踐園”中的練習。

老師出示詞組：西安

想一想：假如其次字沒有聲母怎么辦？

讀一讀“學問屋”。

（4）標點符號的輸入

①中英文標點的切換

老師出示一篇有標點符號的小短文，請學生嘗試輸入。，：

老師巡察v

出示部分學生輸入的半角標點符號，請學生視察兩種不同

的標點。老師指出，中英文標點的切換方法。

完成“探究園”的練習。

②半角/全角的切換

老師講解半角/全角的切換方法。

學生上機：在全角和半角方式下分別輸入'ABC123J說一

說半角和全角的差別。

③用快捷鍵進行中英文的切換

老師示范輸入一段中英文混合的句子。請若干位學生上臺

觀看，說說老師是如何進行中英文切換的。

學生上機。用Ctrl+空格快速地進行中英文的切換

作業設計輸入課文

詞庫系統

基本詞庫一“智能ABC輸入法”具有一個約6萬詞條的基本詞庫。

動態詞庫一“智能ABC輸入法”的動態詞庫具有自動篩選功能，其自動記憶的詞匯

容量可達1.7萬詞條；強制記憶的詞匯可達400條。

“智能ABC輸入法”的詞庫以《現代漢語詞典》為藍本，同時又增加了一些新的詞

匯,共收集了大約6萬詞條.其中單音節詞和詞素13%,雙音節66%,二吾節1隗,四

音節9%,五至N音節1缸其中，雙音節詞占著很大的比重，這是現代漢語的重要特色。

詞庫不僅具有一般的語匯，也收錄了部分常見的方言詞語，還有某些常見的特地術

語。例如：

人名：古今中外名人300余人；

地名：國家名稱，大都會，名勝古跡，中國的省、市、地區一級的地名，約2000

條。

短語或習語：“振興中華”、“我國”等.

數詞：“一”到“一百”。

序數詞：“第一”至“第一百”。

熟識詞庫的結構和內容，有助于恰當地斷詞和選擇效率較高的輸入方式。

標點符號輸入

中文標點對應鍵位中文標點對應鍵位

、（頓號）\9（逗號）

*

?*（分號）?（冒號）

1（感嘆號）?（問號）?

八

(（左括號）m..（省略號）

)（右括號）m—（破折號）—

〃

（左雙引（單次在

O徇號）

號）鍵）

（間隔號）（右雙引號）（雙次擊鍵）

■回

教學后記

課題第四課時修改文字

教學內容第3課修改文字

1.學問和技能：駕馭光標、插入點的概念：駕馭文字的刪除、添加、移動、復制

教學目標和粘貼等基本操作。

2.過程和方法：駕馭修改文章的常用方法.

教學重點文字的刪除、添加。

教學難點文字的復制、粘貼。

教學打算多媒體教室二次修改

方1.引入

馬虎的小問號在輸入《老師，您好》時，出現了許多錯誤，

請同學們幫他找出來。

法學生回答。

老師：在輸入文章的過程中，難免會有錯誤，一方面同學

們不能學小問號，要盡量細心，另一方面，我們還要學會修改

步錯誤。在Word中進行修改是特別簡潔的，下面我們就來幫小問

號把這篇文章修改好。

（板書第3課修改文字）

2.新授

驟（1）文字的刪除

老師邊講解邊演示：在編輯區中，有一個呈“I”形態且不

斷閃耀的豎線，稱為光標。光標所在的位置就是進行插入、刪

除等操作的起先位置，稱為插入點。

引導學生用鼠標移動光標，將光標移動到要刪除內容的前

面，單擊鼠標，確定插入點。按刪除鍵Delete,刪除光標后面

多余的漢字。

學生上機刪除文章中多余的字、詞。

老師總結：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是

刪除光標處左邊的內容，另一種是刪除光標處右邊的內容。

①一（Backspace）鍵，按一下退格鍵，可刪陵光標前一個字

符或一個漢字。

（板書：一退格犍前）

@|Delete|鍵,按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一

個漢字。

（板書：Delete刪除鍵后）

動手操作一下，了解|lnsert|>|Home^|End|、pageUP^

PageDown|的作用。

全班溝通。

（2）文字的添加

老師示范：

先移動光標，將插入點放到要添加文字的后面。

輸入文字。

老師巡察。某些學生在嘗試［Insert犍作用的操作中,設置

成了改寫的輸入狀態，輸入的文字將把后面正確的文字覆蓋掉，

老師將這些學生的操作狀況示范給全體學生看，讓學生找出緣

由，在實際操作中理解用|lnserl|進行插入/改寫的切換。解決

本課的難點。

（3）文字的移動

找出文字次序顛倒的地方。請學生說說用什么方法能解

決？（可以先刪除再添加）

老師：有沒有更快捷的方法，假如是一大段文字要調換次

序，用同學們剛才的方法，明顯不太合適。

老師示范。

板書：①選定文字V②拖動文字

（4）文字的復制與粘貼

①用菜單欄中的吩咐

讓學生從菜單欄中找出“復制”，“粘貼”吩咐。

老師講解，在進行文字復制前，必需選定要復制的文字。

學生上機，依據課文內容，用“復制”、“粘貼”的方法，

在文章中插入“老師，你好！”

②用常用工具欄中的吩咐

在工具欄中找到“復制”、“粘貼”按鈕。

③用快捷鍵

老師示范。

［板書：Ctrl+C復制Ctrl+V粘貼］

完成“實踐園”中的作業。

作業設計填寫成果籃。

教學后記

課題第五課時修飾文章

教學內容第4課修飾文章

教學目標1.學問與技能：駕馭文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行嫻熟操作。

2、過程與方法；了解菜單欄、工具欄中吩咐的運用方法。

3、情感與價值觀：培育學生良好的審美實力，激發學生的學習愛好。

4、創新與行為：能對自己的文章進行特性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。

教學重點文字的修飾。

教學難點段落的修飾。

教學打算經過修飾的《老師，你好》文檔。二次修改

1.復習導入

出示經過修飾的文章一一《老師，您好》

請學生議一議，和前面幾節課自己輸入的文章相比，有什

么不同？

老師：Word2003不但供應了變更字號、字體、字的顏色

等文字修飾功能，還供應了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的

文字修飾效果。今日我們要利用Word中的這些吩咐來美化這篇

課文。出示課題《第4課修飾文章》（板書課題）。

方2.新授

（1）文字的修飾

①學生找出的不同點：

法a.標題的字比較大。比正文的字粗。

b.標題是紅色的。

老師指導學生找到格式工具欄，

事春些三三季串4▼

步|宋體■］五號▼BIU▼固AK▼［專1

②老師示范：

a.選定標題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。

驟

學生上機，將標題設置為“黑體”。

學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。

學生示范。

老師：在第一課相識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道

工具欄中的全部吩咐在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜

中的字體吩咐來進行設置。

將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。

為激發學生的愛好，老師可讓學有余力的學生給標題加上

文字效果。并向同伴做介紹。

老師；利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置.，

但一般狀況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡潔快

速的設置。

學生練習，師巡察指導。

老師：通過練習，我們可以得出什么結論？（板書結論）

（2）段落的修飾

①段落對齊方式

（邊講解邊演示）

a.選定標題“老師，您好！

b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右

對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊居中右對齊分散對齊

（學生練習）：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊

方式。并試一試其它幾種方式。（學生練習，老師巡察，發覺有

困難的同學賜予幫助）。

②設置行距

有的時候同學們會發覺，在輸入的文章中行與行之間的距

離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。

（邊講解邊演示）行距是指兩行間的間隔。變更行距的操作

是：

a.選取要變更行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”吩咐。

C.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽由。

d.調整“行距”和“設置值”中相應的內容。

學生上機，分別將《老師,您好!》設置為“1.5倍行距”,

“2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。

（3）總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？（段落的對

齊和縮進，行距調整）。

通過這些內容的學習，同學們會發覺完成某些操作不肯定

只有一種方法，而且操作都很簡潔，但必須要常常練習才能熟

能生巧，很快地完成段落的設置。

作業設計完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。

Word中的字號

參與資料

在中文版的Void2003中，有兩套表示文宇大小的方法，種以“弓”為單位，如

初號、二號、小三號、五號等，從大到小分別為初號至八號；另一種以“磅（點）”為單

位，如10磅，16磅，36磅等。以“號”為單位時，最大可以選擇到初號字，以“點”

為單位時，則可以特別大。在列表中，最大點數是72點，但實際點數可以更大，大于

72點，就不能從列表中選擇了，但可以用數值輸入。

字號的計量單位

計算機表示文字大小,常用的單位通常有兩種:“磅（點）”和“號”。1磅=1/72英

寸，1英寸=2.54厘米，也就是說，1磅約為（）.35毫米。

西文軟件中?般運用“磅”作為單位，磅數越大，字越大，如16磅比8磅字大。

中文軟件采納中國人習慣，一般用“號”表示文字大小，號數越大字越小，如二號、五

號字等。通常寫文章時正文均采納五號字（約10.5磅）。中文版的Word一般兩種方法兼

用。它們兩者之間的對應關系如下表所示。

號數初號一號二號三號四號五號六號七號

點（磅數）36磅28磅21磅16磅14磅10.5磅8磅6磅

教學后記

課題第六課時制作課程表

教學內容第5課制作課程表

1.了解表格、行、歹h單元格的概念，區分行與列。

教學目標2.學會制作簡潔的課程表。

3.激發學生的求知欲，培育創新意識。

教學重點表格插入。

教學難點在單元格中輸入文字。

教學打算多媒體教室與做好的一份課程表二次修改

1.導入:

出示一份課程表

星期

—1二三四五

第一數學語文數學數學數學

其次語文語文語文外語語文

第三節外語外語體育語文音樂

第四體育品德美術品德科學

第五節科學美術班隊語文

—一綜合實踐

第六節音樂文體體育

活動

方第七節

同學們想把課程表做得這么美麗嗎？今日我們就學習用

Word來做一張課程表。

法2.新授：

<1)插入表格

①老師演示：

a.執行“表格一插入一表格”吩咐，彈出“插入表格”對

步

話框。

表格尺寸：列數7,行數8。單擊“確定“笈鈕。

b.講解行、列的概念。橫線我們叫行線、豎線叫列線，它

驟

們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格

叫列。

②學生練習

做?張7行6列的表格

③同學們探討一下，還有沒有別的方法可以插入表格？

找學生演示如何運用工具欄的“插入表格”按鈕。

④對比這兩種操做方法。

(2)合并單元格

①老師演示

a.執行“視圖一工具欄一表格與邊框”，彈出“表格與邊框”

工具欄。

學生視察、簡潔介紹“表格與邊框”工具欄。

b.選定第一行中的第一個單元格，并拖動到其次個單元格。

c.單擊“表格和邊框”，具欄中的“合并單元格”按鈕。

②學生練習

用這樣的方法，練習合并表格上四個須要合并的單元格。

③激勵學生找出其它的方法，完成合并單元格的操作。

(3)添加斜線

①老師演示

a.單擊“表格和邊框工具欄”中的“繪制表格”按鈕。

b.在第一個單元格內，從左上角到右下角劃一條斜線。

②學生練習

<4)在單元格中輸入內容

①提問：如何在單元格中輸入漢字？

a.小組探討。

b.溝通匯報。

②學生演示

a.定位單元格。

b.在單元格中輸入文字。

C.調整文字的位置、對齊方式與格式等。

(5)調整列寬與行高

①提問：比較你現在做的表與老師的表，哪個更好看？差

別在哪里？(列寬和行高)

②怎么調整列寬和行高呢？

a.小組探討。

b.溝通匯報。

③學生演示

a.調整列寬

指向須要變更列寬的單元格的左右邊框線，左右拖動，拖

動時有?垂直的虛線表示當前列寬的位置。當列寬合適后，松

開鼠標器。

b.調整行高

移動指針到須要變更行高的單元格的上、下邊框線，上下

拖動鼠標，拖動時有一垂直的虛線表示當前行高的位置。當行

高合適后，松開鼠標器。

④練習

將課程表中的列寬度調整到合適大小。

3.課堂練習

依據教材中第32頁的表格樣式，制作個人信息表，并填寫

內容。

作業設計將生活中運用過的表格，用Word制作完成。

教學后記

課題第七課時插入圖片

教學內容第6課插入圖片

1.駕馭將剪貼畫與文件中的圖片插入到Word文檔中方法。

教學目標2.圖文并茂地修飾文章，感受到創建的樂趣。

3.在學習中熬煉學生的探究實力，培育學生的審美實力。

教學重點插入剪貼畫并調整剪貼畫的位置。

教學難點增加新的限制按鈕變更圖片在文檔中的位置。

教學打算多媒體網絡教室，相應的文章與圖片。二次修改

1.教學導入

方先請同學們看教材中2篇不同的Word文檔(一篇有圖片，

另一篇僅有文字)，再請大家說說這兩篇文檔哪個更好，為什

么？

法經過對比同學們發覺圖文并茂的文檔更好，那大家想不想

學習呢？就跟老師一起來學習，出示課題《插入圖片》。

2.教學新課

步(1)插入剪貼畫

①老師示范插入剪貼畫

a.打開Word文檔后，單擊“插入Q）”菜單，指向“圖片

（P）",選擇“剪貼畫?”吩咐。

驟b.彈出“剪貼畫”窗格（Office2000與以下版本為窗口），

單擊“搜尋”按鈕（Office200（）與以下版本不需單擊“搜尋”），

“剪貼畫”窗格中出現不同的圖片。

為了更便利地查找到所須要的圖片，老師簡潔介紹Office

中剪貼畫的分類狀況。

C.拖動滾動條，找到并單擊須要的圖片，也可右擊選擇“插

入”吩咐（Office2000與以下版本只能采納此方法），就插入

到文檔中了。

②老師示范調整插入的圖片

老師提出：“同學們覺得插入的剪貼畫是不是很好了？”

同學們發覺兩個問題：插入的圖片影響了正常的行高，而

且位置不合適。

a.老師右擊圖片，彈出快捷菜單，單擊“顯示‘圖片‘工

具欄（L）”吩咐，彈出“圖片”工具欄。

簡潔介紹在文檔中沒有圖片時調入圖片工具欄的方法。單

擊“視圖在）”菜單，指向“工具欄①”,選擇“圖片?”吩

咐。

b.單擊“文字環繞”按鈕，選擇“四周型環繞⑤）”吩咐，

行高的問題就解決了。

簡潔介紹并演示：“顏色”、”增加對比度”、“降低對比度”、

“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋轉90°”等功能。

讓同學自己探究關閉圖片工具欄的方法。

c.老師將鼠標指針移動到圖片上，提問：“同學們有誰知道

該怎樣變更圖片的位置。”

由于鼠標指針的變更，學生們很簡潔就知道如何調整圖片

的位置。

“同學們真聰慧，自己就找到了方法。”老師又提出問題，

“誰知道圖片四周的小點（Office2000中為8個方型點，以上

版本點變為圓形，并且增加了-個限制旋轉的限制點）是做什么

用的？”

③學生完成插入剪貼畫的練習任務。老師巡察，進行個別

輔導。

匯報自己的探究結果。

（2）插入“來自文件的圖片”

老師：剪貼畫中的圖片雖然許多，但必定是有限的，當我

們想插入一些剪貼畫中沒有的圖片的時候，就須要運用插入中

的“來自文件的圖片”功能。

①老師布置任務：出示圖片所在的位置：1）盤“小問號”

文件夾。讓學生完成插入圖片，調整圖片位置.，并保存。同學

可以探討插入菜單內的內容或求助于教材。

②學生完成圖片的插入，并調整好圖片位置，最終將其存

入D盤“小問號”文件夾。老師巡察，進行個別輔導。

請完成好的同學說說是怎么做的。

3.綜合練習

（1）同學們任選老師供應的其他文章，選挎合適的剪貼畫

或文件中的圖片，利用圖片工具欄中的各種吩咐對文章進行修

飾。老師巡察，進行個別輔導。

（2）通過多媒體網絡教學系統，學生展示自己的作品，由

其他同學評論作品的優缺點，提出改進看法。

作業設計選擇一篇文章，插入合適的圖片，編輯后保存文件

教學后記

課題第八課時美化文章

教學內容第7課美化文章

1.能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡潔美麗的文檔作品。

2.提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的實力，體驗Word在加工、美化

教學目標文檔信息方面的優勢。

3.感受信息對生活與學習的作用，初步形成擅長發覺信息問題，并主動獲得信息，

主動參與信息活動的意識。

教學重點學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，休會藝術字和自選圖形的作用”

教學難點通過“文字環繞”等吩咐，變更藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

教學打算多媒體網絡教室。二次修改

1.導入

展示兩篇內容相同的Word文檔，其中一篇文章的標題用藝

術字顯不。

學生視察后提出問題：你寵愛哪一篇文章的標題？為什

么？

小結：我們可以用藝術字來美化我們的文章。

2.新授

方

（1）插入“藝術字”

①想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成藝術字的形

式呢？

法②學生練習：打開D盤中名為“奇異的國際互聯網”的Word

文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字的方法。

③請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝術字的步

步驟：

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（E）"，選挎“藝術字（””

吩咐，彈出“藝術字庫”對話框。

驟b.選擇其中一個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯'藝

術字'文字”對話框。

c.在"字體：框中選擇“華文新魏”，在“文字（I）”

框中鍵入“奇異的國際互聯網”，單擊“確定”設鈕。

④學生練習完成任務，老師巡察，進行個別輔導。

⑤師生互動，展示個別學生的作品，視察探討：插入藝術

字的位置合適嗎？應當放在什么位置？

⑹老師演示：

a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上

下型環繞(S)w吩咐.

b.拖動藝術字到合適的位置。

⑦議一議：藝術字四周的小圓圈和小方塊有什么作用？

a.學生動手嘗試修改藝術字的大小。

b.學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字四周的矩點變更藝術字的大小。

(2)插入自選圖形

①導入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的藝術字，還

可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。

②老師演示：插入“十字星”圖形。

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片位)”，選擇“自選圖形

(4)”吩咐，彈出“自選圖形”工具欄。

b.單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形。

C.拖動出大小合適的“十字星”圖形。