任務二學會自己系鞋帶（教案）-一年級上冊勞動浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）任務二學會自己系鞋帶（教案）-一年級上冊勞動浙教版教學內容教材：勞動浙教版一年級上冊

內容：學會自己系鞋帶，包括鞋帶的種類、正確的系法步驟以及實際操作練習。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生活自理能力和動手操作能力，增強學生的自信心和責任感。通過學習系鞋帶，學生能夠學會一項實用的生活技能，提高自我管理能力，同時培養細致觀察和耐心細致的學習態度。教學難點與重點1.教學重點：

-系鞋帶的步驟：本節課的核心內容是讓學生掌握正確的系鞋帶步驟，包括打結、交叉、拉緊和固定等。例如，重點強調在打結時要確保結打得結實，避免鞋帶容易松開。

2.教學難點：

-系鞋帶技巧的掌握：對于一年級學生來說，掌握系鞋帶的技巧是一個難點。難點包括：

-正確的打結方法：學生可能難以理解如何將鞋帶打出一個既牢固又美觀的結。

-交叉與拉緊的時機：學生需要學會在打結后適時交叉鞋帶，并在拉緊時避免結松動。

-動作協調性：學生在進行系鞋帶操作時，需要協調手眼動作，這對于一年級學生來說可能是一個挑戰。例如，有些學生可能因為手部協調能力不足，導致系鞋帶時動作不流暢。教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過教師現場演示系鞋帶的步驟，讓學生直觀學習。

2.實踐法：讓學生動手實踐，教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。

3.游戲法：設計系鞋帶比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

教學手段：

1.視頻展示：利用教學視頻展示正確的系鞋帶方法，幫助學生理解。

2.操練軟件：使用系鞋帶教學軟件，提供互動練習，提高學習效率。

3.實物操作：準備不同樣式的鞋帶和鞋子，讓學生在實際操作中學習。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師出示幾雙不同樣式的鞋子，引導學生觀察鞋帶的不同特點。

2.提問：“同學們，你們會自己系鞋帶嗎？系鞋帶有什么好處？”

3.學生自由發言，教師總結并引入課題：“今天，我們就來學習如何自己系鞋帶。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師演示系鞋帶的步驟，包括打結、交叉、拉緊和固定等。

2.學生跟隨教師一起練習，教師強調重點步驟和注意事項。

3.分組討論：學生分組，每組選擇一種系鞋帶的方法，共同探討并總結出最佳方法。

4.教師點評，指出學生在練習中存在的問題，并給予指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立練習系鞋帶，教師巡視指導。

2.教師選取幾名學生展示系鞋帶成果，其他學生評價并提出改進意見。

3.學生進行系鞋帶比賽，激發學習興趣，提高系鞋帶技能。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“系鞋帶有什么好處？”

2.學生回答，教師總結并強調系鞋帶的重要性。

3.教師提問：“如何才能系好鞋帶？”

4.學生回答，教師點評并指出注意事項。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“如果鞋帶系得太緊，會發生什么？”

2.學生回答，教師總結并指出系鞋帶時的注意事項。

3.教師提問：“系鞋帶有哪些技巧？”

4.學生回答，教師點評并分享一些實用的系鞋帶技巧。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“除了系鞋帶，我們還能學習哪些生活技能？”

2.學生回答，教師總結并引導學生思考。

3.教師提問：“如何將我們在課堂上學習到的知識應用到實際生活中？”

4.學生回答，教師點評并鼓勵學生在生活中多嘗試、多實踐。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調系鞋帶的重要性。

2.布置作業：讓學生回家后向家長展示自己系鞋帶的能力，并學習一項新的生活技能。

教學雙邊互動，教師引導學生積極參與課堂活動，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。教學過程中，教師應注重培養學生的生活自理能力和動手操作能力，激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-生活技能視頻：收集一些關于生活自理的視頻，如系鞋帶、穿衣服、整理書包等，讓學生通過觀看視頻學習更多生活技能。

-兒童繪本：推薦一些以生活技能為主題的孩子繪本，如《我會自己穿衣服》、《我自己整理房間》等，通過故事形式讓學生在閱讀中學習。

-動手操作手冊：尋找一些簡單易學的動手操作手冊，如《兒童生活小技能手冊》，為學生提供更多實踐機會。

-家庭作業：設計一些與生活技能相關的家庭作業，如讓學生回家后幫助家長做一些家務，如洗碗、掃地等，讓學生在實踐中提高生活自理能力。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵家長在家中為孩子創造實踐機會，如讓孩子參與家庭清潔、烹飪等，培養孩子的動手能力和責任感。

-校園活動：組織一些與生活技能相關的校園活動，如生活技能比賽、親子活動等，讓學生在活動中學習、交流、展示。

-社會實踐：引導學生參與社區服務，如幫助鄰居老人系鞋帶、整理物品等，讓學生學會關愛他人，提高社交能力。

-課外閱讀：推薦一些與生活技能相關的課外讀物，如《生活小竅門》、《家庭生活技能大全》等，讓學生在閱讀中不斷豐富生活技能知識。

-網絡資源：指導學生如何安全、合理地使用網絡資源，如觀看生活技能教學視頻、參與在線討論等，拓寬學生的知識面。

-互動平臺：利用社交媒體、教育平臺等，建立學生、家長、教師之間的互動交流，分享生活技能學習心得，共同進步。

-主題班會：定期開展主題班會，如“我是生活小能手”，讓學生展示自己的生活技能，提高自信心和成就感。典型例題講解1.例題：

小明有3根紅繩和5根藍繩，他需要將每根繩子的兩端系在一起，組成一個圈。請問小明最多可以組成多少個圈？

答案：小明可以組成10個圈。因為每根繩子的兩端可以與其他繩子的任意一端系在一起，所以3根紅繩可以與其他3根紅繩組成3個圈，5根藍繩可以與其他5根藍繩組成5個圈，共計3+5=8個圈。但是，由于紅繩和藍繩可以相互組合，所以還可以再組成額外的2個圈，即1個紅繩圈和1個藍繩圈。

2.例題：

有5個相同的球，分別用5根繩子串在一起，每次只能取下1根繩子，問有多少種不同的取法？

答案：有6種不同的取法。可以將繩子視為連接球的紐帶，每次取下繩子相當于將兩個球分開。因此，對于5個球，有4個空隙可以插入繩子，所以有4種取法。但是，由于繩子可以放在任意兩個球之間，所以實際上有4*2=8種取法。但是，這樣計算會將同一個圈算兩次，因此需要除以2，得到最終答案為8/2=4種取法。

3.例題：

有3種顏色的繩子，每種顏色有5根，要求每次取兩根繩子，問有多少種不同的取法？

答案：有30種不同的取法。由于有3種顏色，所以可以分別從3種顏色中取一根，這樣有3*3=9種取法。然后，從剩下的2種顏色中再取一根，這樣有2*2=4種取法。因此，總共有9*4=36種取法。但是，由于繩子的顏色是相同的，所以實際上只有36/2=18種不同的取法。

4.例題：

有10個相同的球，需要用繩子將它們分成兩組，每組5個球，問有多少種不同的分組方法？

答案：有252種不同的分組方法。這是一個組合問題，可以使用組合公式C(n,k)=n!/(k!(n-k)!)來計算。在這個問題中，n=10（球的總數），k=5（每組球的個數）。所以，分組方法數為C(10,5)=10!/(5!(10-5)!)=252。

5.例題：

有8個不同的球，需要用繩子將它們分成兩組，一組有3個球，另一組有5個球，問有多少種不同的分組方法？

答案：有56種不同的分組方法。首先，從8個球中選出3個球，有C(8,3)種方法。然后，剩下的5個球自動成為另一組。所以，總的方法數為C(8,3)=8!/(3!(8-3)!)=56。教學反思今天上了“學會自己系鞋帶”這一課后，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發現課堂上的互動環節起到了很好的效果。在講解系鞋帶的步驟時，我讓學生們分組討論，每個小組選擇一種系鞋帶的方法，并共同探討出最佳方法。這種小組合作的方式不僅讓學生們積極參與，還培養了他們的團隊協作能力。在展示環節，學生們也表現得非常自信，這讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解系鞋帶技巧時，部分學生對于如何打結、交叉、拉緊等步驟掌握得不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重學生的實際操作能力，多給他們提供實踐的機會。

此外，我在課堂提問環節也發現了一些問題。有些學生對于如何回答問題顯得有些拘謹，不敢積極發言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在教學過程中，我還發現了一些值得借鑒的地方。例如，在講解系鞋帶步驟時，我利用了多媒體設備，通過視頻展示正確的系鞋帶方法，讓學生直觀地學習。這種方法不僅提高了教學效果，還激發了學生的學習興趣。

然而，我也意識到多媒體設備的運用需要更加合理。有時候，過多地依賴多媒體設備，可能會導致學生忽視實際操作。因此，在今后的教學中，我要把握好多媒體設備的運用，確保教學效果。

在評價學生方面，我發現自己在評價過程中過于注重結果，而忽視了學生的努力過程。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加關注學生的努力和進步，給予他們更多的鼓勵和肯定。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對系鞋帶步驟的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我系鞋帶的第一個步驟是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對基本步驟的掌握情況。

-觀察：在學生實際操作系鞋帶的過程中，我會仔細觀察他們的動作是否規范，是否能按照正確的步驟進行。例如，我會注意學生是否能夠正確地打結，是否能夠熟練地交叉和拉緊鞋帶。

-測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，讓學生在規定時間內完成系鞋帶的任務。通過測試，我可以了解學生的實際操作能力，以及他們對知識的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：對于學生的家庭作業，我會認真批改，不僅檢查他們是否完成了系鞋帶的任務，還會評價他們的操作是否正確。例如，我會檢查他們的鞋帶是否打得結實，是否按照正確的步驟進行。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要