部編版六年級上冊語文單元教案設計第七單元授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析部編版六年級上冊語文單元教案設計第七單元，本單元以“人與自然”為主題，通過閱讀課文，讓學生感受大自然的美麗與神奇，培養熱愛大自然的情感。內容包括《大自然的聲音》、《草原》、《美麗的小興安嶺》等，旨在提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養目標培養學生對自然環境的觀察力和想象力，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《大自然的聲音》、《草原》、《美麗的小興安嶺》等課文，引導學生體會作者對大自然的熱愛，激發學生對自然保護的意識，培養環保觀念。同時，加強學生的文學素養，提高學生的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解課文內容：通過閱讀《大自然的聲音》、《草原》、《美麗的小興安嶺》等課文，引導學生理解作者對大自然的描繪和情感表達。

-提升語言表達能力：指導學生運用優美的語言描述自然景物，學會運用比喻、擬人等修辭手法。

-培養審美情趣：引導學生從課文中感受大自然的美麗，培養對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.教學難點

-深入理解作者情感：分析課文中的情感表達，如《草原》中對草原的熱愛，《美麗的小興安嶺》中對家鄉的眷戀，幫助學生理解作者的情感內涵。

-拓展思維，聯系生活：引導學生將課文中的自然景觀與實際生活相聯系，思考如何保護自然環境，培養環保意識。

-突破閱讀障礙：對于一些較難理解的詞語和句子，通過提問、討論等方式幫助學生理解和掌握。例如，《大自然的聲音》中的一些專業術語，如“共鳴”、“回聲”等，需要通過實例講解和實際體驗來幫助學生理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統講解自然景觀的描寫技巧和修辭手法。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行討論，激發思維，培養表達觀點的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然景觀，增強教學效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實地考察：組織學生參觀自然景觀，將課堂學習與實際體驗相結合。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師播放一段關于大自然的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“你們在視頻中看到了哪些美麗的自然景象？你們對大自然有什么樣的感受？”通過這樣的導入，激發學生對自然景觀的興趣，為接下來的課文學習做鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師帶領學生朗讀《大自然的聲音》，讓學生初步感受課文中的語言美和情感美。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生學會運用這些手法描繪自然景物。

3.通過提問和討論，引導學生深入理解課文內容，如《草原》中的草原風光、《美麗的小興安嶺》中的家鄉情懷。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生以小組為單位，選取課文中的自然景觀，運用所學修辭手法進行描述，并分享給全班同學。

2.教師組織學生進行“自然觀察日記”活動，要求學生記錄下自己觀察到的自然現象，并嘗試用課文中的修辭手法進行表達。

3.學生進行“環保倡議”演講，分享自己對環境保護的看法和行動。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.關于自然景觀的描寫，如“草原上的野花五顏六色，仿佛一幅美麗的畫卷。”

2.關于自然現象的解釋，如“太陽升起時，天空變得格外湛藍，這是因為大氣對太陽光的散射作用。”

3.關于環保行動的建議，如“我們應該節約用水、減少污染，保護我們共同的家園。”

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點，如自然景觀的描寫技巧、修辭手法的運用等。同時，鼓勵學生在日常生活中關注自然環境，培養環保意識。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.自然景觀的描寫方法

-觀察角度：從不同的角度觀察自然景物，如俯視、仰視、平視等。

-描寫順序：按照空間順序、時間順序或邏輯順序進行描寫。

-細節描寫：抓住景物的特征，進行生動具體的描寫。

2.修辭手法的運用

-比喻：將兩種不同的事物進行比較，以突出其特點。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、動作或思想。

-排比：通過重復的句式結構，增強語言的表現力。

-對比：將兩個事物進行對比，突出其差異。

3.課文主題的理解

-《大自然的聲音》：感受大自然的美妙，體會作者對大自然的熱愛。

-《草原》：描繪草原的美麗風光，表達對家鄉的眷戀。

-《美麗的小興安嶺》：贊美小興安嶺的美麗景色，體現家鄉情懷。

4.文學素養的培養

-提高閱讀理解能力：通過閱讀課文，理解作者的思想感情和寫作手法。

-培養審美鑒賞能力：感受課文中的語言美和情感美，提升審美情趣。

-增強文化自信：通過學習課文，了解我國豐富的自然景觀和文化底蘊。

5.環保意識的培養

-認識到環境保護的重要性：了解自然景觀對人類生存的重要性，培養環保意識。

-采取環保行動：從自身做起，節約資源，減少污染，保護自然環境。

-宣傳環保理念：向身邊的人宣傳環保知識，共同保護我們的地球家園。

6.語言表達能力的提升

-運用修辭手法：學會運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

-提高寫作水平：通過模仿課文中的寫作手法，提升自己的寫作能力。

7.合作學習與交流

-小組討論：通過小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。

-分享與展示：鼓勵學生分享自己的學習成果，提高自信心和表達能力。

8.實地考察與體驗

-組織參觀：帶領學生參觀自然景觀，將課堂學習與實際體驗相結合。

-實地考察報告：要求學生撰寫實地考察報告，鍛煉學生的觀察力和寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《森林報》中的相關篇章，如《森林里的聲音》、《森林里的動物》等，這些文章可以進一步豐富學生對大自然的聲音和生物的了解。

-視頻資源：推薦紀錄片《中國大美》中的片段，尤其是關于自然景觀和生物多樣性的內容，讓學生通過視覺體驗感受大自然的神奇。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《森林報》的閱讀可以讓學生從不同的角度了解自然，學會從科學的角度觀察和思考。學生可以選擇自己感興趣的篇章進行閱讀，并嘗試記錄下自己的觀察和感想。

-觀看視頻：觀看紀錄片后，可以組織學生進行討論，分享他們對自然景觀和生物多樣性的認識和感受。鼓勵學生思考如何保護我們共同的家園。

-實踐活動：學生可以嘗試進行一次小型的自然觀察活動，如記錄一天中不同時間段的自然聲音，或者觀察并記錄某種動物的行為習慣。

-寫作任務：學生可以寫一篇關于自己最喜歡的自然景觀的短文，描述景物的特點，并表達自己對大自然的熱愛和保護的意愿。

-小組合作：學生可以分成小組，每個小組選擇一種自然現象或生物進行深入研究，制作一份研究報告，并在班級內進行展示。

-教師指導：教師可以提供一些相關的閱讀材料，如《自然觀察日記》、《野生動物保護》等書籍，幫助學生進行拓展學習。同時，教師可以解答學生在學習和拓展過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受課文中的自然景觀，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對課文內容的理解。

2.引導學生自主探究：我鼓勵學生在課堂上提出問題，并通過小組合作的方式尋找答案，這種自主探究的學習方式有助于培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我對學生的引導不夠充分。

2.學生個性化關注不夠：由于班級學生人數較多，我在教學過程中可能對一些學生的個性化需求關注不夠，這需要我在今后的教學中更加細致地照顧到每個學生的需求。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價，這需要我在評價方式上做出改進。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的教學活動，如小組競賽、辯論賽等，同時，我會更加關注學生的反饋，及時調整教學策略。

2.加強個性化教學：我會嘗試通過個別輔導、課后交流等方式，更好地了解每個學生的學習情況和需求，確保每個學生都能在課堂上得到關注和幫助。

3.豐富教學評價方式：我將引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評、項目式學習成果展示等，以全面評估學生的知識掌握、能力發展和情感態度。同時，我會結合學生的實際表現，給予個性化的反饋和指導。板書設計①自然景觀描寫方法

-觀察角度：俯視、仰視、平視

-描寫順序：空間順序、時間順序、邏輯順序

-細節描寫：景物特征、色彩、形態、動態

②修辭手法運用

-比喻：如“草原上的野花五顏六色，仿佛一幅美麗的畫卷。”

-擬人：如“太陽羞澀地躲進了云層。”

-排比：如“春天來了，小草綠了，花兒開了，鳥兒飛了。”

-對比：如“城市的喧囂與鄉村的寧靜形成了鮮明對比。”

③課文主題理解

-《大自然的聲音》：感受大自然的美妙，熱愛大自然

-《草原》：草原風光，家鄉眷戀

-《美麗的小興安嶺》：家鄉美景，眷戀之情

④文學素養培養

-閱讀理解能力：理解作者情感和寫作手法

-審美鑒賞能力：感受語言美和情感美

-文化自信：了解我國豐富的自然景觀和文化底蘊

⑤環保意識培養

-環境保護的重要性：自然景觀對人類生存的重要性

-環保行動：節約資源、減少污染

-環保理念：保護地球家園的責任感

⑥語言表達能力提升

-運用修辭手法：比喻、擬人、排比、對比

-寫作水平：模仿課文中的寫作手法

-表達能力：分享觀點、展示成果

⑦合作學習與交流

-小組討論：合作意識、交流能力

-分享展示：自信心、表達能力

-實地考察：觀察力、寫作能力

⑧教學評價

-學生自評、互評

-項目式學習成果展示

-個性化反饋和指導課堂1.課堂提問與反饋

-通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如“草原上有哪些動物？它們的生活習性是怎樣的？”

-觀察學生在課堂上的參與度，如發言是否積極、是否能準確回答問題等。

-及時對學生的回答給予反饋，無論是正面的表揚還是具體的指導，都要鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.小組討論評價

-評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人觀點、是否能夠有效組織討論等。

-通過小組報告的形式，評價學生對討論內容的掌握程度和表達能力。

3.角色扮演評價

-評價學生在角色扮演活動中的投入程度，如是否能夠代入角色、是否能夠生動地展現角色的特點等。

-關注學生在表演中的語言運用和情感表達。

4.實踐活動評價

-評價學生在實踐活動中的實際操作能力，如“自然觀察日記”的撰寫是否詳細、是否能夠準確記錄觀察到的現象等。

-評價學生在實踐活動中的創新思維和解決問題的能力。

5.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確性、完整性和創造性。

-通過作業反饋，了解學生的學習難點和進步空間。

-對作業中的亮點進行表揚，激發學生的學習動力。

6.課堂