七年級地理上冊第一章第四節地形圖教學設計4中圖版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊第一章第四節地形圖教學設計4中圖版設計思路嗨，大家好！今天我們要來探索七年級地理上冊第一章的第四節——地形圖教學。想象一下，我們就像一群探險家，要一起走進大自然的神秘世界。在這個課堂里，我們要學習如何讀懂地形圖，就像擁有了一張通往未知世界的地圖。我會用故事引入，讓學生們在探險中學習地理知識，激發他們對自然的熱愛。通過實踐操作，讓他們真正學會使用地形圖，就像擁有了一雙發現世界的眼睛。讓我們一起踏上這場地理探險之旅吧！??????核心素養目標在本節地形圖教學中，我們旨在培養學生以下地理核心素養：

1.**空間思維**：通過學習地形圖，提升學生對地理空間關系的理解和分析能力。

2.**人地協調觀**：引導學生認識地形對人類活動的影響，培養關注人地關系和諧發展的意識。

3.**綜合思維**：綜合運用地理知識，分析地形圖中的信息，提升綜合分析問題的能力。

4.**區域認知**：通過對不同地形類型的認知，增強學生對我國地理環境的認識和理解。學習者分析1.**相關知識掌握情況**：七年級的學生在進入本節課之前，已經學習了基本的地圖知識，包括地圖的三要素和比例尺等概念。然而，對于地形圖的閱讀和分析，他們可能還處于初步了解的階段，缺乏實際操作經驗。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：學生對地理學科普遍感興趣，喜歡探索未知的世界。他們的學習能力強，能夠快速接受新知識，但部分學生可能對抽象的地理概念理解有困難。學習風格上，學生既有喜歡直觀感受的，也有偏好邏輯推理的。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在學習地形圖時可能會遇到以下困難：

-理解地形圖的符號和顏色代表的實際地形特征；

-將地圖上的信息與實際地形相對應；

-分析地形對人類活動的影響，如交通、居住等；

-在沒有足夠實踐經驗的情況下，難以準確判斷地形坡度等。針對這些挑戰，教師需提供豐富的教學活動和實例，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地形圖教具（地形模型、地形圖卡片）、地圖冊

-課程平臺：地理學科教學平臺，用于在線資源分享和學習交流

-信息化資源：地形圖教學視頻、地形圖識別與解讀的互動軟件

-教學手段：PPT課件、實地考察圖片、地形圖練習題、小組討論板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：

"同學們，你們去過哪些美麗的地方呢？有沒有注意到那些地方的地形是什么樣的？地形對我們生活有什么影響呢？今天，我們就來揭開地形圖的神秘面紗，一起探索地形的世界。"

展示一些自然風光的照片，讓學生思考地形與風景的關系。

-回顧舊知：

"還記得我們之前學過的地圖知識嗎？地圖上的比例尺、方向和圖例對我們理解地形圖很重要。現在，讓我們一起回顧一下這些基礎知識。"

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

"首先，我們來認識一下地形圖。地形圖是一種特殊的地圖，它用不同的符號和顏色來表示地面的高低起伏。"

詳細講解地形圖的基本符號，如等高線、山峰、山谷等。

-舉例說明：

"比如，等高線密集的地方通常表示陡峭的山坡，而等高線稀疏的地方則可能是一片平坦的平原。"

展示幾個不同地形的地形圖實例，讓學生觀察并討論。

-互動探究：

"接下來，讓我們來個小游戲。我出示一張地形圖，請大家猜一猜這張圖上可能有什么地形。"

學生分組討論，然后每組派代表回答，教師點評并糾正。

3.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：

"除了等高線，地形圖中還有其他符號可以幫助我們理解地形。比如，山脈、河流、湖泊等自然地理要素都會在圖中有所表示。"

介紹山脈的走向、河流的流向等概念。

-舉例說明：

"比如，山脈的走向可以幫助我們判斷山體的構造和成因。河流的流向則能告訴我們地形對水流的影響。"

通過實際地形圖，讓學生觀察山脈和河流的分布特點。

-互動探究：

"現在，請同學們拿出地圖冊，找到一張你們家鄉的地形圖。嘗試用今天學到的知識來分析一下你們家鄉的地形特點。"

學生自主探究，教師巡視指導。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

"下面，我們來進行一些地形圖練習。請大家根據給出的地形圖，回答以下問題。"

分發練習題，學生獨立完成。

-教師指導：

"在完成練習的過程中，如果遇到困難，請及時舉手，我會來幫助你們。"

教師巡視，解答學生疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.課堂小結（約5分鐘）

"今天，我們一起學習了地形圖的基本知識，了解了地形圖在地理學習和生活中的重要作用。希望大家能夠通過今天的學習，對地形圖有更深的理解。"

回顧本節課的重點內容，鼓勵學生在課后繼續探索和學習。

6.課后作業（約10分鐘）

"請同學們完成以下作業："

-查找一本關于地形圖的書籍或資料，閱讀并總結地形圖的特點和應用。

-準備一次家庭地理探險，記錄下你們發現的地形特點，并嘗試用地形圖來表示。

"下節課，我們將分享我們的探險經歷，希望大家都能積極參與。"

教師提醒學生準備課后作業，結束本節課。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《地理大發現》這本書可以讓學生了解地理學家如何通過地形圖進行探險和研究，激發學生對地理學的興趣。

-《中國地形圖集》提供詳細的地形圖，讓學生通過對比學習，更深入地理解中國不同地區的地形特點。

-《地理信息系統（GIS）入門》介紹GIS的基本概念和應用，讓學生了解地形圖在現代地理研究中的作用。

2.**課后自主學習和探究**：

-**項目式學習**：學生可以選擇一個感興趣的地區，利用地形圖進行研究，探究該地區的地形特點及其對當地居民生活的影響。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生進行實地考察，讓學生親自觀察地形，并嘗試使用地形圖記錄和描述所觀察到的地形特征。

-**地形圖繪制**：鼓勵學生嘗試繪制簡單的地形圖，可以是他們學校的校園地形圖，也可以是他們家附近的環境地形圖。

-**案例研究**：選擇一些著名的地形案例，如長江三峽、黃山等，讓學生通過研究這些案例，了解地形對人類活動的影響。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論地形圖在環境保護、城市規劃、旅游開發等方面的應用，提出自己的見解和建議。

3.**實踐活動**：

-**地形模型制作**：學生可以制作簡單的地形模型，如等高線模型，通過實際操作加深對地形圖的理解。

-**地形圖游戲**：設計一些基于地形圖的游戲，如地形探險游戲，讓學生在游戲中學習地形圖知識。

-**地理知識競賽**：組織地理知識競賽，涉及地形圖的知識點，提高學生對地形圖學習的興趣和積極性。典型例題講解1.**例題**：

"閱讀以下地形圖，判斷圖中標注的A、B、C、D四個地點分別對應的地理要素。"

```

地形圖示例（此處省略具體圖形，以下為文字描述）

A.山峰

B.河流

C.湖泊

D.平原

```

**答案**：

A.山峰（根據山峰的等高線密集且呈尖狀的特點判斷）

B.河流（根據河流的等高線呈曲線狀且流向明確的特點判斷）

C.湖泊（根據湖泊的等高線閉合且等高線間距較大，且周圍等地形較低的特點判斷）

D.平原（根據平原的等高線較稀疏且呈波浪狀的特點判斷）

2.**例題**：

"根據地形圖，判斷以下哪個地區的地形最適宜發展農業？"

```

地形圖示例（此處省略具體圖形，以下為文字描述）

選項：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

B.平原（平原地區土壤肥沃，水源充足，最適宜發展農業）

3.**例題**：

"以下哪個地形對交通運輸的影響最小？"

```

地形圖示例（此處省略具體圖形，以下為文字描述）

選項：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

B.平原（平原地區地勢平坦，對交通運輸的影響最小）

4.**例題**：

"根據地形圖，判斷以下哪個地區的氣候類型最適宜發展旅游業？"

```

地形圖示例（此處省略具體圖形，以下為文字描述）

選項：

A.溫帶海洋性氣候

B.熱帶雨林氣候

C.極地氣候

D.熱帶沙漠氣候

```

**答案**：

A.溫帶海洋性氣候（溫帶海洋性氣候地區四季分明，氣候宜人，最適宜發展旅游業）

5.**例題**：

"以下哪個地形對城市布局的影響最大？"

```

地形圖示例（此處省略具體圖形，以下為文字描述）

選項：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

A.山地（山地地形復雜，對城市布局的限制較大，如道路規劃、建筑布局等）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在教學中，我嘗試將地形圖知識與實際生活情境相結合，比如通過分析家鄉的地形圖，讓學生感受地理知識在日常生活中的應用，這樣的教學方式能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.**互動式學習**：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和討論，通過小組合作的方式，讓學生在解決問題中學習，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在教學過程中，我發現學生的地理基礎存在較大差異，有的學生對地圖知識掌握得很好，而有的學生則比較困難。這導致課堂上的教學進度難以統一，部分學生可能跟不上教學節奏。

2.**教學資源不足**：雖然我嘗試使用多種教學資源，但仍然感覺在課堂上使用的地形圖和教具有限，這可能會限制學生對地形圖理解的深度和廣度。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴課堂練習和期末考試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是學生的實際操作能力和創新思維。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，根