小學語文人教部編版三年級上冊24司馬光教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版三年級上冊24司馬光教案設計教材分析本章節為小學語文人教部編版三年級上冊第24課《司馬光》。本課講述了司馬光砸缸救人的故事，旨在培養學生了解歷史人物，樹立正確的人生觀和價值觀。通過學習，使學生了解司馬光的品質，培養勇敢、機智、助人為樂的品質。與課本內容緊密相連，符合教學實際。核心素養目標培養學生對歷史人物的興趣，提升文化理解與傳承意識。通過學習《司馬光》一課，引導學生體會司馬光的勇敢與智慧，培養他們的道德品質，增強民族自豪感。同時，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，激發他們對語文學習的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節：學生能夠理解《司馬光》的故事情節，特別是司馬光砸缸救人的關鍵環節，以及他勇敢和智慧的表現。

-人物品質分析：引導學生分析司馬光的人物品質，如勇敢、機智、冷靜等，并能在日常生活中嘗試運用這些品質。

-語言表達訓練：通過復述故事、角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力和口語交際能力。

2.教學難點

-歷史背景理解：對于三年級的學生來說，理解司馬光所處的歷史背景可能存在難度。教師可以通過圖片、視頻等方式，幫助學生建立對歷史時代的初步認識。

-人物情感體驗：學生需要能夠體會到司馬光在關鍵時刻的內心情感，這需要教師通過情景模擬、情感朗讀等方式引導學生深入體驗。

-價值觀引導：在故事中融入對勇敢、智慧等品質的討論，引導學生將這些品質內化為自己的行為準則，這是教學中的難點。教師可以通過討論、案例分析等方式，幫助學生形成正確的價值觀。教學資源準備1.教材：人教部編版三年級上冊《司馬光》課文。

2.輔助材料：與司馬光相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及能夠展示勇敢、智慧品質的圖片或故事。

3.實驗器材：無實際實驗，但可準備一些與故事相關的教具，如模擬缸、小石子等。

4.教室布置：設置小組討論區，準備黑板或投影儀展示教學內容。教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示司馬光的畫像，引導學生對歷史人物產生興趣。

-提問：“同學們，你們知道司馬光是誰嗎？他有什么特別的地方？”

-學生自由發言，教師簡要介紹司馬光的生平和主要事跡。

-提問：“今天我們要學習的故事，就是關于司馬光的一個傳說，大家準備好了嗎？”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解故事情節：教師詳細講述《司馬光》的故事，重點講解司馬光砸缸救人的過程。

-詳細內容：教師通過語言描述和圖片展示，讓學生理解故事中的關鍵環節，如缸破水溢、司馬光砸缸、同伴得救等。

-分析人物品質：引導學生分析司馬光的品質，如勇敢、機智、冷靜等。

-詳細內容：教師通過提問和討論，讓學生認識到司馬光的勇敢和智慧，并鼓勵學生在生活中模仿這些品質。

-學習成語“破釜沉舟”：講解成語的來源和含義，讓學生了解成語與歷史故事的關系。

-詳細內容：教師通過講解成語的典故，讓學生理解成語的含義，并學會運用到日常生活中。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-角色扮演：讓學生分組，分別扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事的理解。

-詳細內容：教師指導學生如何進行角色扮演，并強調注意模仿角色的語言、動作和表情。

-故事復述：學生自由選擇一個故事情節，用自己的語言進行復述。

-詳細內容：教師鼓勵學生發揮想象力，用自己的語言表達故事內容，提高語言表達能力。

-畫一畫：讓學生根據故事內容，畫出自己喜歡的場景或人物。

-詳細內容：教師提供畫紙和彩筆，讓學生發揮創意，畫出故事中的場景或人物。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-學生分組討論司馬光的品質對他們的啟示。

-舉例回答：討論司馬光的勇敢、機智、冷靜等品質，如何幫助我們在生活中面對困難。

-學生討論如何將故事中的智慧運用到自己的學習中。

-舉例回答：討論在遇到問題時，如何像司馬光一樣冷靜思考，找到解決問題的方法。

-學生分享自己在生活中遇到困難時，是如何運用司馬光的品質來克服的。

-舉例回答：分享自己在遇到困難時，如何勇敢面對，機智解決問題，以及從中獲得的成長。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調司馬光的勇敢和智慧。

-內容：總結司馬光的故事，強調他的品質對我們成長的意義。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-內容：學生分享在角色扮演、故事復述、畫一畫等活動中的體驗和收獲。

-教師鼓勵學生在生活中運用司馬光的品質，成為有擔當、有智慧的人。

-內容：教師寄語學生，希望他們能夠在今后的學習和生活中，不斷學習、成長，成為對社會有用的人。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確復述《司馬光》的故事情節，理解故事的主題思想。

-學生能夠識別并描述司馬光的主要品質，如勇敢、機智、冷靜等。

-學生能夠理解成語“破釜沉舟”的含義，并將其與歷史故事相聯系。

2.能力提升

-語言表達能力：通過角色扮演、故事復述等活動，學生的口語表達能力得到顯著提升。

-情感體驗能力：學生在討論和分享中，能夠體會到司馬光的勇敢和智慧，提升自己的情感體驗能力。

-創造力：學生在“畫一畫”活動中，發揮想象力，創作出具有個人特色的圖畫，展現創造力。

3.價值觀培養

-勇敢品質：學生從司馬光的故事中學習到勇敢面對困難的重要性，激發自己在生活中勇敢嘗試的勇氣。

-智慧品質：學生認識到在遇到問題時，應像司馬光一樣冷靜思考，學會運用智慧解決問題。

-助人為樂：學生體會到幫助他人的快樂，激發助人為樂的道德情感。

4.學科素養

-歷史文化素養：通過學習司馬光的故事，學生了解我國古代歷史人物，提升歷史文化素養。

-綜合素養：學生在參與教學活動的過程中，培養團隊合作精神、溝通能力、問題解決能力等綜合素質。

5.學習興趣

-學生對歷史人物產生濃厚的興趣，愿意主動了解和學習更多歷史故事。

-學生對語文學習產生更大的熱情，愿意主動閱讀課外書籍，提高自己的文學素養。

6.生活實踐

-學生將故事中的品質運用到日常生活中，如面對困難時勇敢嘗試，遇到問題冷靜思考等。

-學生學會關心他人，樂于助人，形成良好的社會道德品質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節課的主要學習內容，包括《司馬光》的故事情節、人物品質以及成語“破釜沉舟”的含義。

2.強調本節課的學習重點：學生能夠理解并復述故事，分析人物品質，并學會運用成語。

3.鼓勵學生在日常生活中學習司馬光的勇敢和智慧，將其內化為自己的行為準則。

4.提醒學生，學習不僅僅是為了知識本身，更重要的是學會運用知識，提升自己。

當堂檢測：

1.復述故事：請學生用自己的話復述《司馬光》的故事，重點檢測學生對故事情節的理解程度。

2.人物品質分析：提問：“司馬光在故事中表現出了哪些品質？這些品質對我們的成長有什么幫助？”檢測學生對人物品質的分析能力。

3.成語運用：給出“破釜沉舟”的情境，讓學生運用這個成語造句，檢測學生對成語的理解和運用能力。

具體檢測題目如下：

1.請用簡短的語言復述《司馬光》的故事。

2.司馬光在故事中表現出了哪些品質？請舉例說明。

3.請用“破釜沉舟”這個成語造一個句子。

檢測過程中，教師注意觀察學生的回答情況，及時給予指導和鼓勵。對于學生的回答，教師應給予積極的評價，同時指出不足之處，引導學生進一步思考和改進。檢測結束后，教師進行