Unit8第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版主備人備課成員教學內容Unit8第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

1.教材章節：人教版八年級英語上冊Unit8SectionB2a-4

2.內容：本節課將圍繞“HealthyHabits”這一主題，學習與健康習慣相關的詞匯和句型，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，提高學生對健康生活方式的認識，培養良好的生活習慣。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述健康習慣，提高英語口語和寫作能力。

2.學習能力：培養學生通過觀察、比較、分析等方法，自主獲取和處理信息的能力。

3.文化意識：使學生認識到健康生活方式的重要性，增強對健康生活的文化認同和價值觀。

4.態度與價值觀：引導學生樹立正確的生活觀念，培養積極向上的生活態度，關注身心健康。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確運用新學的健康習慣相關詞匯和句型，如“exerciseregularly”，“eatabalanceddiet”，“sleepwell”等。

-細節舉例：教師需引導學生正確拼讀和使用新詞匯，并通過情景對話練習，確保學生能夠靈活運用句型表達自己的健康習慣。

2.教學難點

-難點內容：健康習慣概念的理解與內化，以及如何將這些習慣融入日常生活。

-細節舉例：難點在于學生如何將抽象的健康習慣概念轉化為具體的日常行為。例如，學生在理解了“eatabalanceddiet”的含義后，如何將其應用到實際飲食選擇上，形成長期的健康飲食習慣。教師可以通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生克服這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級英語上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與健康習慣相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和板書展示。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于健康生活方式的英文視頻，引導學生關注視頻中的健康習慣。

2.提問：“Whatarethehealthyhabitsshowninthevideo?”（視頻中展示了哪些健康習慣？）

3.學生回答，教師總結并引出本節課的主題：HealthyHabits。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示健康習慣相關的詞匯卡片，如exercise,diet,sleep等，并帶領學生朗讀和拼寫。

2.引導學生觀察詞匯卡片，提出問題：“Whatarethesewordsabout?”（這些單詞是什么意思？）

3.學生回答，教師解釋每個詞匯的含義，并舉例說明。

4.教師展示健康習慣的句型結構，如“Iexerciseregularly.”，“Ieatabalanceddiet.”等。

5.通過情景對話，讓學生練習使用句型描述自己的健康習慣。

鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每組學生根據所學詞匯和句型，編寫一段關于健康習慣的短文。

2.學生展示自己的短文，其他學生評價并提出修改意見。

3.教師點評，指出優秀作品和需要改進的地方。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethebenefitsofhavingahealthylifestyle?”（保持健康生活方式有什么好處？）

2.學生回答，教師總結并強調健康生活方式的重要性。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howcanweapplythesehealthyhabitsinourdailylife?”（我們如何在日常生活中應用這些健康習慣？）

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師邀請學生代表發言，總結討論成果。

教學創新（5分鐘）

1.教師播放一段關于健康生活方式的英文歌曲，讓學生跟唱。

2.學生在輕松愉快的氛圍中復習所學知識，鞏固記憶。

1.教師總結本節課的重點內容，強調健康生活方式的重要性。

2.提出拓展問題：“Howcanweencourageotherstoadopthealthyhabits?”（我們如何鼓勵他人養成健康習慣？）

3.學生思考并回答，教師點評。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.教學創新：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種形式的練習，如朗讀、拼寫、情景對話等，能夠熟練掌握本節課所學的健康習慣相關詞匯，如exercise,diet,sleep,balanced,regularly等。學生能夠在實際語境中正確使用這些詞匯，表達自己的健康習慣。

2.句型運用：學生能夠理解和運用健康習慣的句型結構，如“Iexerciseregularly.”，“Ieatabalanceddiet.”等。在情景對話和寫作練習中，學生能夠靈活運用這些句型，描述自己的健康習慣，并能夠進行簡單的交流。

3.理解能力：通過本節課的學習，學生對健康生活方式有了更深入的理解，認識到保持健康習慣對身心發展的重要性。學生能夠從視頻、圖片、歌曲等多種資源中提取信息，理解健康習慣的具體內容和實踐方法。

4.文化意識：學生在學習過程中，了解到不同文化背景下人們對健康生活方式的看法，增強了跨文化交際的能力。學生能夠認識到健康生活方式是全球共同關注的話題，培養了對健康生活的文化認同。

5.學習能力：學生在本節課的學習中，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了自主學習能力、合作能力和問題解決能力。學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，自主獲取和處理信息，為今后的學習打下堅實的基礎。

6.態度與價值觀：學生在學習過程中，樹立了正確的生活觀念，培養了積極向上的生活態度。學生能夠關注身心健康，認識到健康生活方式對個人和社會的重要性，形成良好的生活習慣。

7.寫作能力：學生在本節課的寫作練習中，能夠運用所學詞匯和句型，編寫一段關于健康習慣的短文。學生能夠組織語言，表達自己的觀點，提高寫作能力。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題、參與討論，并在小組活動中發揮積極作用。學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習興趣。

9.評價與反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習情況進行評價和反思，認識到自己的不足，并努力改進。學生能夠從他人的評價中汲取經驗，不斷提高自己的學習能力。典型例題講解1.例題：

-題目：請用正確的時態和語態完成句子。

-句子：She_______(exercise)intheparkeverymorning.

-答案：exercises

2.例題：

-題目：根據句意，選擇正確的句子。

-句子：A.Iusuallygotobedearly.B.Iusuallygotobedlate.

-答案：A

3.例題：

-題目：用所給詞的適當形式填空。

-句子：Mybrother_______(notsmoke)foralongtime.

-答案：doesn'tsmoke

4.例題：

-題目：根據句意，完成下列句子。

-句子：She_______(be)adoctorwhenshegrowsup.

-答案：willbe

5.例題：

-題目：選擇正確的選項完成句子。

-句子：A.I_______(go)tothegymyesterday.B.I_______(go)tothegymlastnight.

-答案：A

6.例題：

-題目：用所給詞的適當形式填空。

-句子：Mymother_______(cook)dinnerforuseveryevening.

-答案：cooks

7.例題：

-題目：根據句意，選擇正確的句子。

-句子：A.Ioftenexerciseinthemorning.B.Ioftenexerciseintheevening.

-答案：A

8.例題：

-題目：用所給詞的適當形式填空。

-句子：Myfriend_______(notdrink)coffeebecauseit'stoostrong.

-答案：doesn'tdrink

9.例題：

-題目：根據句意，完成下列句子。

-句子：He_______(be)ateacherfortenyears.

-答案：hasbeen

10.例題：

-題目：選擇正確的選項完成句子。

-句子：A.I_______(go)toschoolbybus.B.I_______(go)toschoolbycar.

-答案：A

這些例題涵蓋了課文中的重點知識點，包括時態、語態、情態動詞、一般現在時和一般過去時等。通過這些例題的講解和練習，學生能夠更好地理解和掌握這些知識點，并在實際應用中提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，并能用英語進行簡單的表達。大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但在語速和流利度上還有待提高。學生的注意力集中，對健康習慣的話題表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞健康習慣的主題展開討論，提出自己的觀點，并能夠用英語進行交流。每個小組都完成了各自的短文寫作，內容豐富，表達清晰。在展示環節，學生能夠自信地展示自己的作品，并接受其他同學的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對健康習慣相關詞匯和句型的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用所學詞匯，但在語法和句型結構上仍有不足。測試中，學生的錯誤主要集中在時態、語態和情態動詞的使用上。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習評價表，對自己在課堂上的表現進行了自評。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方在健康習慣表達和寫作方面的優點和不足。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習成果和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和努力給予肯定，并指出在口語表達和寫作中存在的問題。教師建議學生在課后加強口語練習，提高語速和流利度，同時注重語法和句型結構的準確性。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的討論氛圍，提高合作能力。教師建議學生在寫作