14《圓明園的毀滅》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《圓明園的毀滅》這篇課文，這是一篇五年級上冊的語文課文哦。我們將會一起領略圓明園昔日的輝煌，感受那段歷史的滄桑。教材中，我們學習了關于圓明園的歷史背景、建筑特點以及毀滅的經(jīng)過。這些內容與同學們已有的歷史知識息息相關，相信大家一定有很多想說的。接下來，讓我們一起走進這堂課，共同探索圓明園的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史的感知和理解能力，提升文化自信，增強愛國主義情感。通過學習圓明園的歷史，激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)保護的興趣，培養(yǎng)審美情趣，提高語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.圓明園歷史背景的了解與掌握；2.文章中描寫圓明園毀滅場景的賞析。

難點：1.理解圓明園毀滅的歷史意義；2.感受作者對圓明園毀滅的悲憤之情。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的昔日風貌，幫助學生理解歷史背景；2.引導學生朗讀課文，分析作者情感，結合歷史資料，幫助學生理解圓明園毀滅的歷史意義；3.設置討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對圓明園毀滅的感受，鼓勵學生表達自己的觀點，提高語言表達能力。通過小組合作、角色扮演等方式，突破難點，讓學生在互動中深化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《圓明園的毀滅》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集圓明園的歷史圖片、復原建筑模型圖、相關歷史視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，擺放多媒體設備，確保投影儀、音響等設備正常運行。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是我國古代園林藝術的瑰寶，那么，今天我們就一起來探究《圓明園的毀滅》這篇課文，了解圓明園的歷史與毀滅的經(jīng)過。

2.學生回答，老師總結：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，但在1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，它遭到了英法聯(lián)軍的洗劫和焚毀。

二、自主學習

1.老師分發(fā)學習資料，讓學生閱讀課文，初步了解圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過。

2.學生閱讀課文，完成以下任務：

a.找出課文中描寫圓明園建筑、景觀的句子；

b.找出課文中描寫圓明園毀滅場景的句子；

c.思考：圓明園毀滅的原因是什么？

三、課堂討論

1.老師引導學生分享閱讀課文的心得，重點關注以下問題：

a.圓明園的建筑和景觀有哪些特點？

b.圓明園毀滅的場景是怎樣的？

c.圓明園毀滅的原因是什么？

2.學生分組討論，每組選派代表發(fā)言，老師點評并總結。

四、課文賞析

1.老師引導學生分析課文中的重點句子，如：

a.“圓明園是我國古代園林藝術的瑰寶，被譽為‘萬園之園’。”

b.“圓明園的毀滅，是中華民族的巨大損失，也是世界文化寶庫的巨大損失。”

2.學生朗讀重點句子，體會作者對圓明園毀滅的悲憤之情。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學們，如果你們有機會去圓明園，你們最想了解什么？

2.學生回答，老師總結：通過學習《圓明園的毀滅》，我們了解了圓明園的歷史和毀滅的經(jīng)過，希望同學們在今后的生活中，關注文化遺產(chǎn)保護，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調圓明園的歷史價值和毀滅的教訓。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的學習心得。

七、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關于圓明園毀滅的短文，表達自己的感受。

2.收集圓明園的相關資料，制作一份手抄報。教學資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園的廢墟》圖片集：提供圓明園不同時期的照片，包括建筑、園林、文物等，幫助學生直觀感受圓明園的昔日風貌與毀滅后的景象。

-《圓明園歷史檔案》資料：收集圓明園的歷史文獻、檔案資料，包括建造歷史、園林布局、珍貴文物等，豐富學生對圓明園全面了解。

-《中國園林藝術》書籍：介紹中國古代園林藝術的特點、流派以及代表作品，如蘇州園林、頤和園等，讓學生對比學習，拓寬視野。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《圓明園》或《中國園林藝術》等紀錄片，通過影像資料，讓學生更加直觀地了解圓明園的歷史和文化價值。

-參觀博物館：組織學生參觀博物館，特別是歷史類博物館，如中國國家博物館、北京圓明園遺址公園等，實地感受圓明園的歷史遺跡。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享關于圓明園的所見所聞、所思所想，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-舉辦手抄報比賽：鼓勵學生以《圓明園的毀滅》為主題，制作手抄報，通過圖片、文字等形式，展示自己對圓明園的認識和感悟。

-進行角色扮演：模擬圓明園毀滅的場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。

-閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀與圓明園相關的文學作品，如林語堂的《圓明園的回憶》，讓學生從文學角度感受圓明園的歷史滄桑。

-設計圓明園復原方案：引導學生發(fā)揮想象力，設計圓明園的復原方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。典型例題講解1.例題：課文《圓明園的毀滅》中，作者通過哪些手法描繪了圓明園毀滅的場景？

答案：作者通過比喻、排比、對比等修辭手法，以及細節(jié)描寫，生動地描繪了圓明園毀滅的場景。

2.例題：請找出課文中對圓明園建筑和景觀的描寫，并簡要分析其特點。

答案：課文中有“園中有一座座精美的亭臺樓閣，還有一條條曲折的小徑，兩旁種滿了各種花草樹木。”等句子，描繪了圓明園建筑和景觀的特點，體現(xiàn)了其宏偉、精致、典雅。

3.例題：結合課文內容，分析圓明園毀滅的原因。

答案：圓明園毀滅的原因主要有兩點：一是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍入侵北京，燒毀圓明園；二是清朝政府腐敗無能，未能有效保護文化遺產(chǎn)。

4.例題：請談談你對課文《圓明園的毀滅》的感受。

答案：這篇課文讓我深感痛心，圓明園作為我國古代園林藝術的瑰寶，卻遭受了毀滅性的打擊。我們應該珍惜文化遺產(chǎn)，增強文化自信，防止類似悲劇再次發(fā)生。

5.例題：如果讓你為圓明園設計一處新的景點，你會選擇什么主題？

答案：我會選擇以“和諧共生”為主題，設計一處展示人與自然和諧共生的景點，如建造一座生態(tài)公園，種滿各種植物，吸引鳥類和昆蟲，讓游客在游覽中感受到人與自然的和諧之美。

6.例題：請根據(jù)課文內容，設計一個關于圓明園的科普小講座。

答案：講座主題：圓明園：一座園林，一段歷史

講座內容：

1.圓明園的歷史背景和建造過程；

2.圓明園的建筑和景觀特點；

3.圓明園的毀滅原因和影響；

4.圓明園的文物保護和傳承；

5.鼓勵聽眾關注文化遺產(chǎn)保護，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

7.例題：請根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一首關于圓明園的詩歌。

答案：圓明園，昔日輝煌，

園林藝術，獨領風騷。

建筑精美，景觀典雅，

千古傳頌，萬世流芳。

烽火連天，戰(zhàn)亂肆虐，

英法聯(lián)軍，毀我家園。

文物流失，痛心疾首，

民族悲歌，永志不忘。

今日圓明，廢墟殘垣，

銘記歷史，警鐘長鳴。

保護遺產(chǎn)，傳承文化，

共筑中國夢，復興中華。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們共同學習了《圓明園的毀滅》這篇課文，一起回顧了圓明園的輝煌歷史和毀滅的悲劇。通過今天的課堂，我們不僅了解了圓明園的建筑特點、園林布局，還感受到了作者對圓明園毀滅的痛心和惋惜。希望大家能夠記住，圓明園是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它的毀滅是我們永遠不能忘記的痛。

在今后的日子里，我們要珍惜現(xiàn)在的文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，同時也要增強保護意識，讓這些寶貴的文化遺產(chǎn)得以傳承下去。

當堂檢測：

1.請簡要介紹圓明園的歷史背景。

答案：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，是清代皇家園林建筑的典范。

2.課文中提到，圓明園毀滅的原因有哪些？

答案：圓明園毀滅的原因主要有兩次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍入侵北京，燒毀圓明園，以及清朝政府腐敗無能，未能有效保護文化遺產(chǎn)。

3.請舉例說明課文中對圓明園建筑和景觀的描寫。

答案：課文中提到“園中有一座座精美的亭臺樓閣，還有一條條曲折的小徑，兩旁種滿了各種花草樹木。”等句子，描繪了圓明園建筑和景觀的特點。

4.課文中，作者對圓明園毀滅表達了怎樣的情感？

答案：作者對圓明園毀滅表達了痛心和惋惜之情，認為這是中華民族的巨大損失。

5.你認為我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

答案：我們應該增強保護意識，積極參與文化遺產(chǎn)的保護工作，同時也要通過學習和宣傳，讓更多的人了解和珍惜文化遺產(chǎn)。

6.請談談你對圓明園毀滅的感受。

答案：圓明園的毀滅讓我深感痛心，我們應該從歷史中汲取教訓，珍惜現(xiàn)在的文化遺產(chǎn)，為中華民族的偉大復興貢獻力量。教學反思與改進教學反思與改進是每位老師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的《圓明園的毀滅》這堂課中，我有一些想法和體會，希望能借此機會進行反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示，試圖激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學生似乎對圓明園的歷史并不感興趣，這可能是因為他們對這段歷史了解不多，或者覺得離自己的生活較遠。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與生活實際相關的歷史事件，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的設計需要更加精細。在討論圓明園毀滅的原因時，我發(fā)現(xiàn)學生對于歷史背景的理解不夠深入，導致討論不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，通過講解、提問等方式，幫助學生建立起對歷史事件的整體認識。

再次，課文的朗讀和賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的朗讀不夠到位，對課文中的一些修辭手法和情感表達理解不夠。為了提高學生的朗讀能力和文學鑒賞能力，我計劃在未來的教學中，增加朗讀訓練和文學賞析的指導，讓學生在朗讀中體會作者的情感，在賞析中提高文學素養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，部分學生對一些問題的回答不夠準確，這說明我對知識點的講解可能還不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加注重知識點的講解，確保學生能夠準確理解和掌握。

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

1.課后與學生交流，了解他們對課堂內容的理解和感受，收集他們的反饋意見。

2.分析學生的作業(yè)和測試成績，找出他們在學習過程中的困難和問題。

3.觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、表達能力等，評估教學效果。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多與學生生活相關的歷史事件，以激發(fā)他們的興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前準備一些與歷史背景相關的問題，引導學生深入思考。

3.在朗讀和賞析環(huán)節(jié)，我將提供更多的朗讀指導，并引入一些文學賞析的方法，幫助學生提高文學鑒賞能力。

4.在知識點講解環(huán)節(jié)，我將更加注重講解的清晰度和邏輯性，確保學生能夠準確理解和掌握。

我相信，通過不