小學語文人教部編版四年級下冊11白樺教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自人教部編版四年級下冊《語文》第11課，以《白樺》為題，通過描繪白樺樹的形象，引導學生體會大自然的美好，培養熱愛大自然的情感。本課內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的審美情趣和語文素養。核心素養目標1.培養學生觀察自然、欣賞美的能力，提高學生的審美情趣。

2.培養學生理解課文內容，把握文章主題，提高學生的文學鑒賞能力。

3.培養學生通過朗讀、感悟，提升語言表達能力和情感表達能力。

4.培養學生熱愛大自然，樹立人與自然和諧共生的生態意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠運用一些簡單的修辭手法表達自己的感受。在之前的學習中，他們已經接觸過一些描寫自然景物的課文，具備一定的文學鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景物充滿好奇，對美的東西有較高的欣賞欲望。他們的學習興趣廣泛，喜歡通過閱讀、繪畫等方式表達自己。在語文學習上，學生具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀、背誦來加深記憶，而另一部分學生則更傾向于通過寫作、繪畫來展現自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解課文內容時，可能會對一些生僻的詞語和句式感到困惑。在朗讀和感悟方面，學生可能難以把握文章的節奏和情感。此外，學生在寫作時，可能會遇到如何將觀察到的景物和自己的感受有機結合的問題。針對這些困難，教師需要引導學生通過合作學習、討論等方式解決問題，提高學生的綜合能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版四年級下冊《語文》第11課《白樺》教材。

2.輔助材料：準備與白樺樹相關的圖片、視頻，以及描繪自然景物的詩歌，用于輔助教學。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；準備討論區，方便學生分組討論和分享感受。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于自然景物的視頻，引導學生觀察并說出自己印象最深刻的地方。

2.提問：你們喜歡大自然嗎？為什么？

3.引出課題：《白樺》，并簡要介紹白樺樹的特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知文章內容。

2.分析課文結構，引導學生了解文章的層次和寫作手法。

3.講解重點詞語和句式，如“挺拔”、“銀裝素裹”等，幫助學生理解課文。

4.分析白樺樹的形象，引導學生體會作者對大自然的贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語氣和節奏。

2.分組討論：從哪些方面可以看出作者對白樺樹的喜愛？

3.學生分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你是大自然中的一棵樹，你會是什么樹？

2.學生回答，教師點評并引導學生關注大自然中的各種生命。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將白樺樹的形象描繪得更加生動？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：在日常生活中，我們如何關愛大自然？

4.學生分享自己的做法，教師點評并總結。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導學生思考：大自然中還有哪些美麗的景物？

2.學生回答，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調白樺樹的形象和作者對大自然的贊美之情。

2.布置作業：寫一篇關于自己最喜歡的自然景物的作文。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，培養學生的創新思維和表達能力。同時，教師應關注重難點，如白樺樹形象的描繪和作者情感的表達，引導學生深入理解課文內容。通過教學雙邊互動，提高學生的核心素養能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-白樺樹的文化內涵：介紹白樺樹在中國傳統文化中的象征意義，如純潔、堅強等，以及與白樺樹相關的民間故事、詩歌等。

-自然景觀攝影作品：收集一些優秀的自然景觀攝影作品，尤其是以白樺樹為主題的作品，讓學生通過視覺感受自然之美。

-同類文學作品：推薦一些描寫自然景物的文學作品，如《松鼠》、《荷塘月色》等，供學生課后閱讀，豐富文學素養。

-生態環境知識：提供一些關于生態環境保護的知識，讓學生了解人類活動對自然的影響，培養環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《白樺》以外的描寫自然景物的文學作品，如《野性的呼喚》、《瓦爾登湖》等，通過閱讀提升文學鑒賞能力。

-觀察與記錄：組織學生進行戶外活動，觀察白樺樹或其他自然景物，記錄下自己的觀察日記，培養觀察能力和寫作能力。

-美術創作：引導學生利用繪畫、手工等形式，創作與白樺樹相關的藝術作品，如畫作、手工藝品等，提高審美能力和動手能力。

-環保實踐：參與校園或社區的環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將環保理念付諸實踐，培養社會責任感。

-小組討論：組織學生以小組為單位，討論白樺樹在文學作品中的象征意義，以及如何在現實生活中體現這種象征意義，促進學生批判性思維和合作能力的發展。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型示例：課文中的“銀裝素裹”是什么意思？

-答案：形容白樺樹在雪中的景象，像穿上了銀白色的盛裝，非常美麗。

2.**句子賞析題**

-題型示例：請賞析句子“白樺樹挺拔的身姿，猶如一位忠誠的衛士，守護著祖國的邊疆。”

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將白樺樹比作忠誠的衛士，突出了白樺樹的堅強和威武，以及它在祖國邊疆的重要作用。

3.**段落理解題**

-題型示例：第三段主要寫了什么？

-答案：第三段主要描寫了白樺樹在陽光下的美麗景象，通過對比陽光下的白樺樹和雪地中的白樺樹，展現了白樺樹的多樣性和生命力。

4.**作者情感題**

-題型示例：作者在課文中表達了對白樺樹的哪些情感？

-答案：作者在課文中表達了對白樺樹的喜愛、贊美和敬佩之情，體現了作者對大自然美景的熱愛。

5.**文章主題題**

-題型示例：這篇文章的主題是什么？

-答案：這篇文章的主題是贊美白樺樹，通過描寫白樺樹的形象，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

詳細補充和說明：

1.**詞語理解題**：這類題目要求學生理解并解釋課文中的重點詞語。例如，對于“銀裝素裹”，學生需要知道它本意是形容雪覆蓋的景象，在這里用來形容白樺樹在雪中的美麗。

2.**句子賞析題**：這類題目要求學生分析課文中的精彩句子，理解其修辭手法和表達效果。例如，上述句子通過比喻，將白樺樹與衛士相比，強調了其堅強和守護的意義。

3.**段落理解題**：這類題目要求學生概括段落的主旨內容。例如，第三段主要通過對比陽光下的白樺樹和雪地中的白樺樹，展現了白樺樹在不同環境下的美麗。

4.**作者情感題**：這類題目要求學生分析作者在課文中的情感態度。例如，通過閱讀全文，學生可以感受到作者對白樺樹的喜愛和對大自然的熱愛。

5.**文章主題題**：這類題目要求學生提煉出文章的中心思想。例如，通過閱讀《白樺》，學生可以體會到文章的主題是對自然美的贊美和對生命力的歌頌。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過播放自然景觀視頻，讓學生在視覺上感受到大自然的美麗，從而激發他們對課文的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的課文內容更加直觀形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，可能是由于對課文內容理解不深或缺乏自信。

2.課堂互動不夠深入：雖然我嘗試了多種互動方式，但發現課堂討論的深度和廣度還有待提高，學生之間的交流不夠充分。

3.作業布置缺乏針對性：作業的布置較為單一，未能針對學生的個體差異進行分層布置，導致部分學生感到作業難度過大或過于簡單。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發表自己的觀點，同時設計一些小組合作活動，讓學生在互動中學習。

2.深化課堂互動：我將嘗試設計更多層次的問題，引導學生進行深入思考，并通過角色扮演、辯論等形式，增加課堂互動的深度和廣度。

3.個性化作業布置：針對學生的個體差異，我將設計不同難度的作業，讓學生根據自己的實際情況選擇合適的作業，同時鼓勵學生進行創新性作業，如繪畫、寫作等，以激發他們的學習興趣。

4.加強課后輔導：對于學習有困難的學生，我將提供課后輔導，幫助他們克服學習上的障礙，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.反饋與評價：我將定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，并根據反饋調整教學策略，同時加強對學生的評價，關注他們的進步和成長。教學評價1.**課堂評價**：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解完《白樺》的第三段后，我會問：“大家認為，陽光下的白樺樹與雪地中的白樺樹有什么不同？”這樣的問題旨在引導學生深入思考，并能夠用自己的語言表達出來。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、專注程度和回答問題的積極性。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生的發言情況，以及他們是否能夠有效地與同伴合作。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗，如默寫重點詞語、簡答題等，以便及時發現并解決學生的問題。

2.**作業評價**：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行仔細的批改，不僅關注答案的正確性，還會評價他們的書寫規范、表達清晰度等。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，對于作文作業，我會指出學生用詞不當的地方，并提供正確的示例。

-鼓勵學生：在反饋時，我會用積極的語言鼓勵學生，如“你的描述非常生動，如果能夠注意一下句子的結構，那就更完美了。”這樣的鼓勵可以增強學生的自信心，激發他們繼續努力的動力。

3.**形成性評價**：

-小組評價：在小組活動中，我會鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高學生的溝通能力，還能夠讓他們從同伴的評價中學習到更多的知識。

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現，以及如何改進自己的學習方法。

4.**總結性評價**：

-期末考試：通過期末考試，我可以對學生的學習成果進行全面評估，包括他們對課文內容的理解、寫作能力、閱讀理解能力等。

-成長記錄：我會記錄學生的成長軌跡，包括他們在學習過程中的進步和挑戰，這樣