七年級語文下冊第五單元19外國詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索七年級語文下冊第五單元里的兩首外國詩——《再別康橋》和《雨巷》。這兩首詩都是新月派和現(xiàn)代派詩人創(chuàng)作的，充滿了對美好事物的向往和追求。我們通過學(xué)習(xí)這兩首詩，不僅能提高語文素養(yǎng)，還能感受到詩人們獨(dú)特的情感表達(dá)。讓我們一起走進(jìn)詩的世界，感受文字的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌的意象，把握詩歌中的情感表達(dá)。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的節(jié)奏和韻律美。

③學(xué)習(xí)詩人如何運(yùn)用象征、比喻等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中蘊(yùn)含的深層情感，如離別、懷舊、失落等。

②掌握現(xiàn)代詩歌的解讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即七年級語文下冊第五單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人照片、詩歌中的場景描繪圖，以及詩歌朗讀音頻，以輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺展示詩歌內(nèi)容，便于學(xué)生直觀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流；同時(shí)，確保教室光線充足，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一首熟悉的歌曲《再別康橋》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回憶起詩歌的美好。接著，我會簡要介紹新月派和現(xiàn)代派詩人，激發(fā)學(xué)生對這兩首詩的興趣。最后，我會提問：“同學(xué)們，你們知道這兩首詩分別表達(dá)了什么樣的情感嗎？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《再別康橋》和《雨巷》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“康橋”、“丁香”、“雨巷”等，分析詩人如何運(yùn)用這些意象來表達(dá)情感。

②接著，我會講解詩歌的結(jié)構(gòu)，分析詩句的排列方式、韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的寫作手法。

③最后，我會結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的深層情感，如離別、懷舊、失落等。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生自主朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的美。

②學(xué)生模仿詩歌中的意象，創(chuàng)作自己的詩句，鍛煉語言表達(dá)能力。

③學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于《再別康橋》：

-學(xué)生A：我覺得這首詩表達(dá)了詩人對康橋的依依不舍之情。

-學(xué)生B：我認(rèn)為詩中的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”展現(xiàn)了詩人離別時(shí)的淡淡憂傷。

-學(xué)生C：這首詩讓我想起了自己的離別經(jīng)歷，感受到了離別的苦澀。

②關(guān)于《雨巷》：

-學(xué)生D：我覺得這首詩描繪了一個(gè)孤獨(dú)、凄美的畫面。

-學(xué)生E：詩中的“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”讓我感受到了詩人的憂郁情緒。

-學(xué)生F：這首詩讓我想到了生活中的困境，感受到了詩人在困境中的堅(jiān)韌。

③關(guān)于詩歌意象：

-學(xué)生G：我認(rèn)為“康橋”象征著詩人美好的回憶。

-學(xué)生H：詩中的“丁香”表達(dá)了詩人對美好事物的向往。

-學(xué)生I：雨巷則象征著詩人孤獨(dú)、迷茫的心境。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。首先，我會強(qiáng)調(diào)詩歌的審美感知和文學(xué)鑒賞能力的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。然后，我會對詩歌中的重點(diǎn)意象和情感進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生加深對詩歌的理解。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《新月派詩歌選》

-《現(xiàn)代派詩歌選》

-《徐志摩詩歌全集》

-《戴望舒詩歌全集》

-《中國現(xiàn)代詩歌史》

通過閱讀這些材料，學(xué)生可以更深入地了解新月派和現(xiàn)代派詩歌的特點(diǎn)，以及詩人的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試分析其他新月派或現(xiàn)代派詩人的作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、戴望舒的《雨巷》等，比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以研究詩歌中的象征手法，如《再別康橋》中的“康橋”象征什么，《雨巷》中的“丁香”象征什么，探討象征手法在詩歌中的作用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

3.知識點(diǎn)拓展

-新月派詩歌的特點(diǎn)：新月派詩歌注重形式美，強(qiáng)調(diào)詩歌的音樂性和節(jié)奏感，追求“詩中有畫”的藝術(shù)效果。

-現(xiàn)代派詩歌的特點(diǎn)：現(xiàn)代派詩歌注重表現(xiàn)內(nèi)心的情感和思想，采用自由詩的形式，打破傳統(tǒng)的詩歌規(guī)則，追求詩歌的個(gè)性化表達(dá)。

-詩歌鑒賞技巧：學(xué)習(xí)如何分析詩歌的意象、象征手法、修辭手法，以及如何把握詩歌的情感和主題。

-詩歌創(chuàng)作技巧：了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何表達(dá)自己的情感和思想。

4.實(shí)踐活動建議

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動中感受詩歌的魅力。

-舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出有自己特色的詩歌作品。

-開展詩歌主題講座，邀請專家學(xué)者分享詩歌鑒賞和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

-建立詩歌閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀心得，共同提高詩歌鑒賞能力。典型例題講解1.例題：

《再別康橋》中，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”這句話中，“輕輕的”一詞有何作用？

答案：這里的“輕輕的”一詞，通過重復(fù)和擬人的手法，形象地描繪了詩人離別時(shí)的動作和心情，表達(dá)了詩人對康橋的依依不舍和對未來生活的美好祝愿。

2.例題：

在《雨巷》中，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”這句話中，“悠長”和“寂寥”分別表達(dá)了什么？

答案：“悠長”一詞形容雨巷的長度，同時(shí)也暗示了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫；“寂寥”則表達(dá)了雨巷的冷清和詩人的孤獨(dú)感。

3.例題：

《再別康橋》中，“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這句話中，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動形象地描繪了康橋的美麗景色，同時(shí)也表達(dá)了詩人對康橋的深情。

4.例題：

在《雨巷》中，“我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”這句話中，“丁香”一詞有何象征意義？

答案：“丁香”在詩中象征著詩人的理想和追求，同時(shí)也暗示了詩人內(nèi)心的憂愁和哀怨。

5.例題：

《再別康橋》中，“悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋”這句話中，詩人如何運(yùn)用對比手法？

答案：詩人通過對比“悄悄”和“沉默”這兩個(gè)詞，將別離的哀愁和康橋的寧靜形成鮮明對比，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

6.例題：

在《雨巷》中，“我在雨中哀怨，我在雨中沉思，我在雨中沉思”這句話中，詩人如何運(yùn)用排比手法？

答案：詩人通過排比手法，將“我在雨中哀怨”、“我在雨中沉思”和“我在雨中沉思”三個(gè)相同的句式連用，強(qiáng)調(diào)了詩人在雨巷中的孤獨(dú)和沉思，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

7.例題：

《再別康橋》中，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這句話中，詩人如何運(yùn)用擬人手法？

答案：詩人將夏蟲擬人化，使其為詩人的離別而沉默，通過這種擬人手法，表達(dá)了詩人對康橋的深情和離別時(shí)的哀愁。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《再別康橋》的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩人的離別情感、對康橋的眷戀。

②重點(diǎn)詞：“輕輕的”、“康橋”、“金柳”。

③重點(diǎn)句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。

2.《雨巷》的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩人的孤獨(dú)、迷茫和對美好事物的向往。

②重點(diǎn)詞：“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。

③重點(diǎn)句：“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”，“我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

①詩歌類型：現(xiàn)代詩歌、自由詩。

②詩歌形式：新月派和現(xiàn)代派的創(chuàng)作手法。

③詩歌結(jié)構(gòu)：每首詩都有明確的節(jié)奏和韻律，通過意象的運(yùn)用和情感的表達(dá)，構(gòu)建了獨(dú)特的詩歌結(jié)構(gòu)。

4.意象分析：

①康橋的象征意義：美好回憶、理想之地。

②雨巷的象征意義：孤獨(dú)、迷茫、沉思。

③丁香的象征意義：詩人的理想、純潔、愁怨。

5.情感表達(dá)：

①離別情感：依依不舍、無奈、傷感。

②孤獨(dú)情感：寂寞、無助、迷茫。

③對美好事物的向往：對理想的追求、對未來的憧憬。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學(xué)的互動情況，評估學(xué)生的參與積極性。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過提問和學(xué)生的回答，了解學(xué)生對詩歌主題、意象、情感等方面的理解是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生對詩歌的朗讀表現(xiàn)：評估學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)是否到位。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生對詩歌的個(gè)性化解讀：收集學(xué)生的討論成果，評估學(xué)生對詩歌的深入理解和創(chuàng)新解讀。

-學(xué)生對討論成果的展示：評估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容填空：設(shè)計(jì)一些填空題，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-詩歌賞析題：給出一段詩歌，要求學(xué)生分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

-詩歌創(chuàng)作題：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首小詩，考察學(xué)生的創(chuàng)作能力和對詩歌技巧的運(yùn)用。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)，包括肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出需