七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第1課時（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第1課時（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進七年級英語下冊Unit8的奇妙世界，一起探索“Isthereapostofficenearhere”這個話題。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段愉快的英語學習之旅吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、語言實踐能力和思維品質。通過對話練習，學生能夠提高跨文化交流意識，增強英語口語表達能力，同時培養邏輯思維和問題解決能力。通過學習，學生能夠理解并運用方位詞和常用句型，提升在實際場景中的溝通能力。三、學情分析在七年級（1）班，學生們對英語學習充滿好奇心，但整體英語基礎參差不齊。部分學生在詞匯和語法方面有一定基礎，能夠進行簡單的日常對話；而另一部分學生在這些方面則相對薄弱，需要更多的時間和指導。學生們在課堂上的參與度較高，但個別學生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發言。

在知識方面，學生們對地理方位詞和基本句型有一定的了解，但在實際運用中，他們往往容易混淆或忘記。在能力上，學生們在聽力和閱讀方面表現較好，但在口語表達和寫作方面存在一定的困難。在素質方面，學生們普遍具有良好的學習態度，但部分學生需要培養更加專注和持久的學習習慣。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師需要根據學生的不同水平進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。其次，教師在課堂上應鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。此外，教師還需關注學生的行為習慣，引導他們形成良好的學習態度和習慣，為后續的英語學習打下堅實的基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新目標版》七年級英語下冊教材，以便跟上教學進度。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如郵局、街道等場景圖，以及與方位詞相關的圖表，幫助學生在視覺上理解。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組活動中更自由地交流；同時，在黑板上用彩色粉筆標記方位詞，以便于講解和練習。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于旅行場景的視頻，視頻展示不同地點的標志性建筑，如郵局、商店、公園等。

-用時：3分鐘

2.**提問引導**：提問學生：“如果你們在旅行中需要寄信或包裹，你們會去哪里？”

-用時：1分鐘

3.**小組討論**：讓學生分成小組，討論他們可能會去的地方，并預測對話內容。

-用時：1分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**新知識引入**：通過視頻中的場景，引入方位詞和詢問地點的句型。

-用時：3分鐘

2.**語法講解**：講解“Isthere...?”和“Istherea...nearhere?”的用法，強調疑問詞“there”和“a”的位置。

-用時：5分鐘

3.**例句展示**：展示幾個例句，讓學生跟讀并理解句意。

-用時：3分鐘

**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.**角色扮演**：將學生分成角色，一組扮演旅行者，另一組扮演當地人，進行對話練習。

-用時：10分鐘

2.**小組活動**：每組學生根據所學內容，設計一段對話，并在全班展示。

-用時：5分鐘

3.**問答游戲**：教師提問，學生搶答，鞏固方位詞和句型。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生的理解情況。

-用時：3分鐘

2.**反饋與評價**：對學生的回答進行點評，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的用法。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**小組合作**：讓學生在小組內討論如何用所學句型詢問地點，并嘗試用不同的句型進行提問。

-用時：5分鐘

2.**問題解決**：教師提出一個實際場景問題，如“如果你在機場，你想知道哪里可以找到餐廳”，讓學生用所學知識解決問題。

-用時：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調方位詞和詢問地點的句型。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：布置課后作業，讓學生在家庭環境中練習使用所學句型，如詢問家人或朋友家附近的地點。

-用時：3分鐘六、知識點梳理1.**方位詞**：

-North（北）

-South（南）

-East（東）

-West（西）

-Near（靠近）

-Farfrom（遠離）

-Between（在...之間）

-Acrossfrom（在...對面）

2.**詢問地點的句型**：

-Istherea...nearhere?

-Isthere...here?

-Whereis...?

3.**回答詢問地點的問題**：

-Yes,thereis/are...

-No,thereisn't/aren't...

-It's/Theyare...(地點的描述)

4.**常用短語**：

-postoffice（郵局）

-restaurant（餐廳）

-hospital（醫院）

-bank（銀行）

-bookstore（書店）

5.**基本語法**：

-使用“Isthere...?”句型詢問地點。

-使用“Yes,thereis/are...”或“No,thereisn't/aren't...”回答問題。

-使用“Whereis...?”詢問具體位置。

-使用“between”和“acrossfrom”描述位置關系。

6.**對話練習**：

-旅行者詢問當地人關于地點的信息。

-當地人提供信息，如郵局、餐廳等。

7.**實際應用**：

-在日常生活中詢問地點。

-在旅行中詢問景點、商店等。

8.**詞匯擴展**：

-與地點相關的詞匯，如：park（公園）、school（學校）、library（圖書館）等。

9.**語法要點**：

-疑問詞“there”在句中的位置。

-使用“a”或“the”來修飾可數名詞單數。

10.**文化背景**：

-了解不同國家或地區對郵局的稱呼和位置。七、教學反思與總結今天的課，我帶大家走過了七年級英語下冊Unit8的“Isthereapostofficenearhere”這一章節?；仡櫿麄€教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放旅行視頻的方式，成功地激發了學生的學習興趣?？吹酵瑢W們在觀看視頻時露出的好奇和興奮的表情，我知道這樣的方式對他們的吸引力是足夠的。不過，我也注意到，有幾個平時不太活躍的學生在視頻播放過程中表現得比較安靜，這可能是因為他們對視頻內容不太熟悉或者缺乏參與感。所以，在今后的教學中，我會嘗試更多的互動方式，讓每個學生都能參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解方位詞和詢問地點的句型。我發現，當我在黑板上畫出地圖，并用箭頭指向不同的方位時，學生們對“near”和“farfrom”等詞匯的理解更加直觀。但是，我也注意到，有些學生在聽到復雜的句子結構時，可能會感到困惑。因此，我決定在今后的教學中，更多地使用圖示和實物來輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶。

鞏固練習環節，我安排了角色扮演和小組活動，目的是讓學生在模擬真實情境中運用所學知識。這個環節的效果出乎我的意料，學生們不僅積極參與，還能根據所學內容靈活運用。不過，我也發現，在小組活動中，有些學生因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環節，我通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。我發現，大部分學生對本節課的內容掌握得還不錯，能夠正確回答問題。但也有少數學生在回答問題時，對某些詞匯或句型不太熟悉。這說明，在今后的教學中，我需要加強對重點詞匯和句型的復習和鞏固。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生在小組內討論如何用所學句型詢問地點，這個環節收到了很好的效果。學生們在討論中不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的合作能力和表達能力。但同時，我也發現，在討論過程中，有些學生因為缺乏組織能力，導致討論偏離了主題。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的討論技巧和組織能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，嘗試更多樣化的互動方式，確保每個學生都能參與到課堂中來。

2.在講授新課時，結合圖示和實物，幫助學生更好地理解和記憶知識。

3.在鞏固練習環節，設計更多貼近實際生活的練習，提高學生的實際應用能力。

4.在課堂提問環節，關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

5.在師生互動環節，加強對學生的討論技巧和組織能力的培養。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,near,farfrom,between,acrossfrom

-詢問地點的句型：Istherea...nearhere?，Isthere...here?，Whereis...

-常用短語：postoffice,restaurant,hospital,bank,bookstore

②本文重點詞匯：

-postoffice（郵局）

-restaurant（餐廳）

-hospital（醫院）

-bank（銀行）

-bookstore（書店）

-near（靠近）

-farfrom（遠離）

-between（在...之間）

-acrossfrom（在...對面）

③本文重點句型：

-Isthereapostofficenearhere?

-Istherearestauranthere?

-Whereisthepostoffice?

-It'sneartheschool.

-It'sacrossfromthebank.

-Thereisn'tahospitalnearhere.教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，提出“Whereisthepostoffice?”等問題，觀察學生是否能正確回答。

-**觀察**：在角色扮演和小組討論環節，觀察學生的參與度和表達能力。注意學生的發音、語調和句型使用是否準確。

-**測試**：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節課內容的掌握情況。

-**反饋**：對于學生的回答和表現，給予及時、具體的反饋。對于正確的回答，給予表揚；對于錯誤，耐心糾正，并解釋正確答案。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：布置與課堂內容相關的作業，如寫作練習、對話模仿等，以鞏固所學知識。

-**批改標準**：作業批改時，關注學生的語法、詞匯使用和句型結構是否正確，以及表達是否流暢。

-**反饋方式**：在作業上給出批改意見和評分，同時口頭反饋學生的進步和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：對于完成作業認真、質量較高的學生，給予表揚和獎勵