2024秋九年級語文上冊第一單元2《我愛這土地》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《我愛這土地》這篇課文。這篇文章選自2024秋九年級語文上冊第一單元，我們將會通過這篇課文，領略詩人艾青對祖國的熱愛之情。這篇文章不僅與我們的課本緊密相連，還能讓我們從中學到許多寫作技巧。讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌的意象和情感，讓學生感受詩歌的美；二是增強學生的文化理解力，引導學生理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵；三是培養批判性思維，鼓勵學生對詩歌進行個性化解讀，提高思維的獨立性和創造性；四是強化語言文字運用能力，通過詩歌的朗讀和寫作練習，提高學生的語言表達和文字組織能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌的主題思想，引導學生深入體會艾青對祖國的深厚情感，分析詩歌中表達的愛國的情感是如何通過具體的意象和修辭手法展現的。

②掌握詩歌的朗讀技巧，通過示范和練習，讓學生學會如何通過聲音傳達詩歌的韻律美和情感強度。

2.教學難點，

①理解詩歌中的象征手法，如何將抽象的情感通過具體的意象表現出來，這是學生理解詩歌深層意義的關鍵。

②詩歌中“土地”這一意象的多重含義，既要引導學生理解其表面的自然含義，也要深入探討其象征意義，如民族命運、歷史記憶等。

③如何將個人情感與國家命運相結合，讓學生在詩歌中找到共鳴，并學會將這種情感轉化為自身的文化自信和愛國情懷。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響系統）、教材《我愛這土地》

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：艾青生平介紹、詩歌創作背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、寫作練習、PPT展示教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起學習的是艾青的《我愛這土地》。這首詩不僅是一首表達愛國情懷的佳作，更是一段深刻的歷史記憶。請大家閉上眼睛，和我一起想象一下，那片廣袤的土地，那片充滿生機的土地，是我們共同的家園。

二、初讀課文，整體感知

（2）請大家拿出教材，我們一起朗讀這首詩。注意，朗讀時要注意節奏和情感，感受詩人對土地的熱愛之情。

（3）朗讀完畢后，請大家談談自己的感受，你對這首詩有什么樣的理解？

三、細讀課文，深入探究

（4）接下來，我們要一起細讀課文，深入探究這首詩的主題思想。

（5）首先，我們來分析詩歌的意象。詩中的“土地”象征著什么？它代表了詩人對祖國的哪些情感？

-同學們，詩歌中的“土地”不僅僅是指我們腳下的這片土地，它還象征著祖國的歷史、文化、人民。詩人通過“土地”這一意象，表達了對祖國的熱愛、對人民的深情。

（6）接著，我們來分析詩歌的修辭手法。詩中運用了哪些修辭手法？這些手法又是如何增強詩歌的表現力的？

-詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這里就將“淚水”與“愛”聯系起來，形象地表達了詩人對土地的深情。

（7）然后，我們來探討詩歌的情感。詩人的情感是如何在詩歌中流露出來的？

-詩人的情感貫穿全文，從對土地的熱愛，到對人民的關懷，再到對祖國的忠誠，都表現得淋漓盡致。

四、拓展延伸，提升素養

（8）同學們，通過學習這首詩，我們不僅領略了艾青的愛國情懷，還學到了許多寫作技巧。接下來，讓我們來拓展一下，看看如何將這種情感融入我們的寫作中。

（9）請大家結合自己的生活經歷，寫一段話，表達你對祖國的熱愛之情。注意，要運用詩歌中的修辭手法，讓語言更加生動形象。

五、課堂小結，總結提升

（10）同學們，今天我們學習了《我愛這土地》，通過這首詩，我們感受到了艾青對祖國的熱愛之情。希望大家在今后的學習和生活中，也能夠像艾青一樣，熱愛我們的祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（11）最后，讓我們一起回顧一下今天的學習內容，包括詩歌的意象、修辭手法、情感表達等，確保我們掌握了這些知識。

六、布置作業，鞏固提高

（12）課后，請大家完成以下作業：

-1.朗讀并背誦《我愛這土地》。

-2.搜集艾青的其他詩歌，進行閱讀和分析。

-3.以“我愛我的祖國”為主題，寫一篇作文。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解和把握《我愛這土地》這首詩的主題思想，認識到詩歌中“土地”這一意象的多重象征意義，如民族命運、歷史記憶等。

-學生掌握了詩歌的朗讀技巧，能夠通過聲音傳達詩歌的韻律美和情感強度，提高語言表達能力。

-學生了解了艾青的生平和創作背景，能夠將詩歌創作置于特定的歷史和文化語境中進行理解。

2.能力提升方面：

-學生通過小組討論和寫作練習，提升了分析和評價詩歌的能力，學會了從不同角度解讀詩歌，培養了解讀文本的批判性思維。

-學生在寫作中嘗試運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了自己的寫作水平，學會了如何通過生動的語言表達情感。

-學生通過詩歌學習，增強了文化自信和愛國情懷，能夠將個人情感與國家命運相結合，形成正確的價值觀。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，對艾青的愛國情懷產生了共鳴，激發了對祖國的熱愛之情，培養了民族自豪感。

-學生通過詩歌學習，認識到文學作品是傳遞情感、啟迪智慧的重要途徑，提高了對文學的興趣和鑒賞能力。

-學生在課堂互動和課外作業中，學會了與他人合作、交流，提升了團隊合作能力和社交能力。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過創作詩歌表達自己的情感，通過閱讀其他文學作品拓寬知識面。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人觀點、尊重他人意見，提高了人際交往能力。

-學生在課后拓展中，通過搜集資料、整理信息，培養了自主學習和研究能力。課后作業1.**詩歌分析題**：

-作業內容：請結合《我愛這土地》這首詩，分析詩中“土地”這一意象的具體表現，并闡述其象征意義。

-答案示例：詩中“土地”這一意象通過具體的自然景象，如“麥田”、“河流”、“山脈”等，展現了土地的廣袤和豐富。同時，它也象征著祖國的歷史、文化、人民。詩人通過“土地”這一意象，表達了對祖國深沉的愛和對民族命運的關懷。

2.**寫作練習題**：

-作業內容：以“我心中的土地”為題，寫一篇短文，表達你對祖國的情感。

-答案示例：（學生個人創作，以下為示例）

“我心中的土地，是一片充滿生機的土地。那里有我童年的記憶，有我祖輩的足跡。每當我想起那片土地，心中便涌起一股暖流。它教會了我堅韌，教會了我熱愛。我愿意為這片土地獻出我所有的熱情和力量。”

3.**人物分析題**：

-作業內容：分析艾青在《我愛這土地》這首詩中表現出的性格特點。

-答案示例：艾青在詩中表現出深沉、內斂的性格特點。他對土地的熱愛是深沉的，但又不善于直接表達，而是通過細膩的描繪和象征手法來展現。

4.**比較閱讀題**：

-作業內容：比較《我愛這土地》和《我愛這土地》中另一首詩《我愛這土地》在表達情感上的異同。

-答案示例：兩首詩都表達了詩人對土地的熱愛，但《我愛這土地》更多地體現了對土地的敬畏和感恩，而《我愛這土地》則更多地表現了對土地的深情和眷戀。

5.**討論題**：

-作業內容：討論詩歌中的象征手法在詩歌表達中的作用。

-答案示例：象征手法是詩歌表達的重要手段，它能夠將抽象的情感轉化為具體的形象，使讀者更容易產生共鳴。在《我愛這土地》中，土地這一象征物，既代表了祖國的自然風光，也象征了民族的命運和詩人的愛國情懷。通過象征手法，詩人成功地傳達了自己對祖國的深厚情感。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①艾青《我愛這土地》的主題思想；

②詩歌中的象征手法及其作用；

③詩歌的情感表達方式；

④詩歌與歷史背景的關系。

2.關鍵詞句：

①“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

②“土地”作為象征物，代表著祖國的歷史、文化和人民；

③詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法；

④“如果我有翅膀，我甘愿做一只鳥，用我的喙，挑起黑暗的巖石。”

3.內容邏輯關系：

①詩歌的主題思想與象征手法的關系：詩人通過“土地”這一象征物，表達了對祖國的熱愛和對民族命運的關切，象征手法使詩歌的主題思想更加深刻和形象。

②情感表達與關鍵詞句的關系：詩歌中的關鍵詞句如“眼里常含淚水”、“土地”等，直接表達了詩人的情感，是詩歌情感表達的核心。

③歷史背景與詩歌內容的關系：詩歌的創作背景與當時的社會環境緊密相關，理解歷史背景有助于更好地把握詩歌的主題和情感。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：

-完成閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等，了解艾青的創作風格和思想內涵。

2.**寫作作業**：

-以“土地的象征”為題，寫一篇短文，結合《我愛這土地》中的意象，探討土地在詩歌中的象征意義。

3.**分析作業**：

-選擇《我愛這土地》中的一句或幾句話，分析其修辭手法和表達效果。

4.**討論作業**：

-與同學討論：在現代社會，我們如何理解“土地”的象征意義？它對我們有什么樣的啟示？

5.**實踐作業**：

-調查你所在地區的自然景觀和歷史文化，嘗試用詩歌的形式表達你對這片土地的情感。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-作業應在課后第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**具體反饋**：

-對于閱讀作業，關注學生對詩歌內容的理解程度和閱讀量的完成情況。

-對于寫作作業，評價學生的語言表達能力、思想深度和結構布局。

-對于分析作業，檢查學生對修辭手法的識別和分析能力。

-對于討論作業，鼓勵學生提出獨到見解，同時關注其邏輯性和說服力。

-對于實踐作業，評價學生的觀察力和創造力，以及對詩歌形式的運用。

3.**問題與建議**：

-對于閱讀作業，如果發現學生對詩歌內容的理解有誤，應及時糾正，并提供正確的解讀。

-對于寫作作業，針對語言表達不準確、結構混亂等問題，給出具體的修改建議。

-對于分析作業，如果學生未能準確識別修辭手法，應指