人教部編版六年級下冊寒食教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教部編版六年級下冊《寒食》為載體，通過朗讀、品味、感悟等方式，引導學生深入理解課文內容，感受傳統文化之美。設計思路包括：一是通過朗讀，培養學生的語感和表達能力；二是通過品味，讓學生體會作者的寫作手法和情感；三是通過感悟，引導學生思考寒食節的內涵，弘揚傳統文化。核心素養目標1.培養學生對中國傳統節日的認識和傳承意識。

2.提升學生的審美情趣，感受文學作品的語言美和情感美。

3.增強學生的文化自信，理解傳統文化在現代社會中的價值。學情分析六年級學生已經具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的理解和欣賞能力。在知識層面，學生對寒食節有一定的了解，但可能缺乏對傳統節日文化內涵的深入探究。在能力方面，學生具備基本的閱讀和表達能力，但需進一步提高對文學作品的分析和鑒賞能力。在素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待提升。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過多種教學手段激發學習興趣。此外，學生在課堂上的互動和合作意識有待加強，需在教學中注重培養學生的團隊協作能力。

針對以上學情，本節課將通過創設情境、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，同時培養學生的文化素養和審美情趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、音響設備、電腦、投影儀。

2.課程平臺：人教版六年級下冊語文教材電子版。

3.信息化資源：寒食節相關圖片、視頻資料、文學作品閱讀指導。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、板書展示、課堂提問。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示寒食節的圖片和視頻，引發學生對節日的興趣。

-提問：“同學們，你們知道寒食節嗎？寒食節有什么特別的習俗？”

-引導學生簡要介紹寒食節的歷史和意義，為新課學習做鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）朗讀課文，感悟意境

-教師示范朗讀，引導學生注意停頓、語氣和節奏。

-學生跟讀，體會課文中的意境和情感。

（2）分析寫作手法，品味語言美

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解其表達效果。

-提問：“請同學們找出課文中的比喻句，并談談你們的理解。”

（3）探究文化內涵，弘揚傳統文化

-討論寒食節的傳統習俗，如禁火、掃墓等，引導學生了解其文化內涵。

-提問：“寒食節有哪些傳統習俗？這些習俗體現了怎樣的文化價值？”

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）分組討論，分享感悟

-將學生分成小組，討論課文中的重點內容，分享自己的感悟和體會。

-小組代表匯報，其他小組補充和評價。

（2）角色扮演，體驗情感

-教師提供劇本，讓學生扮演課文中的角色，體驗角色的情感變化。

-角色扮演后，引導學生談談自己的感受和體會。

（3）創作手抄報，展示寒食節

-學生利用所學知識，創作手抄報，展示寒食節的傳統習俗和文化內涵。

-展示優秀作品，評選最佳創意獎。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

內容舉例回答：

（1）請同學們找出課文中的比喻句，并談談你們的理解。

-學生回答：“比喻句有‘寒食時節雨紛紛，路上行人欲斷魂’，這句比喻了寒食節時細雨紛紛，行人的心情沉重。”

（2）寒食節有哪些傳統習俗？這些習俗體現了怎樣的文化價值？

-學生回答：“寒食節有禁火、掃墓等習俗，這些習俗體現了人們對先人的敬仰和懷念。”

（3）請談談你對寒食節的理解。

-學生回答：“我認為寒食節是中華民族的傳統節日，它承載著深厚的文化底蘊，我們要傳承和弘揚。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結寒食節的文化內涵和意義。

-強調學習傳統文化的價值，培養學生的文化自信。

重難點分析：

-本節課的重難點在于引導學生理解寒食節的文化內涵，培養學生的文化自信。

-通過課堂討論、實踐活動等環節，讓學生在實踐中感悟傳統文化之美。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《寒食節的由來與習俗》：介紹寒食節的起源、歷史演變以及各地的習俗差異，幫助學生更全面地了解寒食節。

-《寒食詩選》：收集歷代詩人關于寒食節的詩詞，讓學生感受詩詞中的寒食節氛圍和情感。

-《寒食節的飲食文化》：探討寒食節期間的特色食品，如青團、寒食糕等，了解飲食文化在節日中的體現。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱資料，了解寒食節在其他國家和地區的慶祝方式，比較中西方節日的異同。

-鼓勵學生結合所學，創作關于寒食節的詩歌、散文或繪畫作品，表達對傳統文化的理解和感悟。

-組織學生開展寒食節主題的班會或演講活動，分享自己的學習成果，增強團隊合作和表達能力。

3.知識點拓展

-寒食節的起源與發展：從春秋時期介子推的故事講起，到寒食節成為傳統節日的過程。

-寒食節的習俗：包括禁火、掃墓、踏青、放風箏等，以及各地獨特的慶祝方式。

-寒食節的飲食文化：介紹寒食節期間的特色食品，如青團、寒食糕、寒食粥等，以及其背后的文化內涵。

-寒食節的詩詞文化：收集歷代詩人關于寒食節的詩詞，分析詩詞中的意境和情感。

4.實用性活動建議

-組織學生參觀當地的傳統節日慶典活動，如寒食節廟會、民俗表演等，親身體驗傳統文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區志愿服務活動，如幫助孤寡老人、清理環境等，傳承中華民族的傳統美德。

-學生可以嘗試制作寒食節特色食品，了解傳統食品的制作工藝，體驗動手操作的樂趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-寒食節的起源和歷史背景

-寒食節的習俗和傳統活動

-寒食節的文化內涵和象征意義

②重點詞句：

-“寒食節”作為關鍵詞，貫穿全文，是了解全文內容的核心。

-“禁火”、“掃墓”、“踏青”等詞語，具體描述了寒食節的習俗。

-“介子推”的故事，是寒食節起源的重要歷史依據。

③內容邏輯關系：

-引言：介紹寒食節的由來和意義，引出課文內容。

-主體：通過描述寒食節的習俗和傳統活動，展示節日的文化內涵。

-結尾：總結寒食節的歷史價值和現實意義，強調傳統文化的傳承。課后作業1.閱讀課文《寒食》，找出文中描寫寒食節習俗的句子，并用自己的話簡要概括。

答案：文中描寫寒食節習俗的句子有：“寒食時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“禁火寒食，春意鬧。”等。簡要概括：寒食節期間，細雨紛紛，禁火寒食，春意盎然。

2.結合課文內容，談談你對寒食節的理解。

答案：寒食節是中國傳統節日之一，起源于紀念介子推。在這一天，人們禁火寒食，掃墓祭祖，踏青游玩，表達對先人的懷念之情，同時感受春天的氣息。

3.仿寫一句與寒食節相關的詩句。

答案：寒食煙花三月天，禁火清明淚滿衫。

4.創作一幅關于寒食節的圖畫，并簡述畫面內容。

答案：畫面內容可以是：一個家庭在寒食節當天，圍坐在家中，一起品嘗青團，同時祭拜祖先。畫面中可以體現禁火寒食的習俗，以及家庭成員的情感交流。

5.選擇一種寒食節的傳統食品，如青團，查找其制作方法，并嘗試制作一份。

答案：青團的制作方法如下：

-將糯米粉、糯米和糖混合，加水揉成面團。

-將豆沙餡包入面團中，搓成圓形。

-放入蒸鍋中，蒸熟即可。

-可根據個人口味，添加花生、紅豆等餡料。

6.搜集關于寒食節的民間故事，分享給你的同學，并簡述故事的主要內容。

答案：民間故事《寒食節的由來》：

很久以前，晉國有位名叫介子推的大臣，他忠誠于國家，深受百姓愛戴。晉國國君為了慶祝勝利，下令舉國上下大肆慶祝，卻唯獨忘記了介子推。介子推為此感到傷心，他決定在寒食節這天自盡，以示抗議。百姓得知此事后，紛紛前來悼念，將他的尸體埋在寒食節這一天。從此，人們為了紀念介子推，便將這一天定為寒食節，禁火寒食，以此來表達對先人的懷念之情。教學反思與改進在剛剛結束的《寒食》教學過程中，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我在導入新課環節，通過多媒體展示寒食節的圖片和視頻，試圖激發學生的興趣。然而，我發現有些學生對于多媒體的吸引力似乎并不如預期，他們在觀看過程中注意力分散，參與度不高。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重激發學生的內在興趣，比如可以通過提問、故事引入等方式，讓學生主動參與到課堂中來。

其次，新課講授環節，我嘗試引導學生分析課文中的修辭手法和情感表達。但在實際操作中，我發現部分學生對這些文學術語的理解并不深刻，他們難以將理論與實際相結合。為此，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，如通過具體例子來講解修辭手法，幫助學生更好地理解和應用。

在實踐活動環節，我安排了分組討論、角色扮演和手抄報制作等活動。雖然學生們在活動中表現出了較高的積極性，但我觀察到，有些學生在討論中過于依賴小組中的其他成員，缺乏獨立思考的能力。為了培養學生的獨立思考能力，我將在未來的教學中更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“請同學們找出課文中的比喻句，并談談你們的理解”等。盡管大部分學生能夠回答出比喻句，但對于其深層含義的理解卻不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生深入挖掘文本，提高他們的分析能力。

為了進一步改進教學，我制定了以下措施：

1.在導入新課時，我將嘗試更多樣化的教學方法，如通過故事、游戲等方式，激發學生的興趣，