第12課遼宋夏金元時期經濟的繁榮（教學設計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第12課遼宋夏金元時期經濟的繁榮（教學設計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統編版2024）課程基本信息1.課程名稱：第12課遼宋夏金元時期經濟的繁榮

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年2月20日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天我們要一起走進遼宋夏金元時期，探索這個多元一體的歷史舞臺上，各個民族共同譜寫的一段經濟繁榮的華章。??讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗，感受那個時代的輝煌與魅力吧！????核心素養目標分析1.歷史思維：理解歷史發展的脈絡，分析遼宋夏金元時期經濟繁榮的原因和影響。

2.文化理解：認識不同民族在交流融合中共同促進經濟繁榮的過程，增強文化認同感。

3.公民意識：了解多元一體的民族格局，培養學生的包容意識和國家認同感。

4.美術素養：欣賞古代經濟繁榮時期的藝術作品，提升審美能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①遼宋夏金元時期各個民族經濟相互促進的現象及其表現。

②各個時期經濟繁榮的主要原因分析，如農業、手工業、商業的發展狀況。

2.教學難點，①

①如何引導學生正確認識民族融合對經濟發展的重要性。

②如何將歷史知識與時事相結合，培養學生的歷史思維能力。

②

①深入分析遼宋夏金元時期農業、手工業、商業的具體發展特點和相互關系。

②探討民族融合背景下，不同民族文化的交流和融合對經濟發展的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代貨幣、陶瓷、銅鏡等）

-課程平臺：歷史教學軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：遼宋夏金元時期經濟繁榮的相關圖片、視頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、地圖教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼宋夏金元時期經濟繁榮的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們國家歷史上有哪些時期經濟特別繁榮嗎？這些繁榮的經濟時期對我們今天的生活有什么影響呢？”

展示一些關于遼宋夏金元時期的經濟景象的圖片或視頻片段，如宋代的城市繁華、金朝的農業發展、元朝的絲綢之路等，讓學生初步感受那個時代的經濟活力。

簡短介紹遼宋夏金元時期經濟繁榮的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.遼宋夏金元時期經濟繁榮基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼宋夏金元時期經濟繁榮的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼宋夏金元時期經濟繁榮的定義，包括其主要組成元素或結構，如農業、手工業、商業等。

詳細介紹各個時期經濟繁榮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示宋代的經濟圖、金朝的農業工具圖等。

3.遼宋夏金元時期經濟繁榮案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼宋夏金元時期經濟繁榮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如宋代的商業發展、金朝的農業技術、元朝的絲綢之路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解經濟繁榮的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用經濟繁榮的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期經濟繁榮相關的主題進行深入討論，如“宋代城市的繁榮”、“金朝的農業技術革新”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期經濟繁榮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遼宋夏金元時期經濟繁榮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遼宋夏金元時期經濟繁榮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調遼宋夏金元時期經濟繁榮在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于遼宋夏金元時期經濟繁榮的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析某一時期的經濟特點及其對后世的影響。

提醒學生注意作業的格式和字數要求，并鼓勵他們查閱相關資料，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼宋夏金元時期的貨幣制度及其影響

-宋代手工業技術如瓷器、絲綢、印刷術的發展

-金朝的農業技術和農業生產工具

-元代的商業路線和對外貿易

-不同民族間的文化交流對經濟的影響

-歷史文獻中對遼宋夏金元時期經濟的記載

2.拓展建議：

-**貨幣制度的探索**：鼓勵學生收集和整理不同時期的貨幣，了解其設計特點和背后的經濟意義，可以制作貨幣展覽或編寫貨幣知識手冊。

-**手工業技術的深入**：組織學生參觀博物館或工藝作坊，實地觀察和學習宋代瓷器、絲綢的制作工藝，撰寫研究報告。

-**農業技術的對比**：通過比較研究，讓學生了解金朝和元朝的農業技術革新，分析其對農業生產的影響。

-**商業路線的追蹤**：利用地圖和地理信息系統（GIS），追蹤元代的絲綢之路，了解其貿易路線和商品流通情況。

-**文化交流的探究**：引導學生通過閱讀歷史文獻和參與文化體驗活動，探究不同民族間的文化交流對經濟發展的促進作用。

-**歷史文獻的閱讀**：推薦學生閱讀《宋史》、《金史》、《元史》等歷史文獻中的相關章節，了解歷史學家對遼宋夏金元時期經濟的評價和分析。

此外，以下是一些具體的拓展學習建議：

-**角色扮演**：讓學生扮演不同歷史時期的商人、手工業者、農民等角色，模擬歷史場景，體驗當時的經濟活動。

-**歷史地圖制作**：讓學生利用歷史地圖資料，繪制遼宋夏金元時期的疆域圖、商業路線圖等，加深對地理知識的理解。

-**主題研究報告**：要求學生選擇一個感興趣的主題，如“宋代的經濟政策對農業發展的影響”，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**藝術欣賞**：組織學生欣賞與遼宋夏金元時期相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，從中了解當時的社會風貌和審美情趣。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將歷史學習與其他學科如數學、地理、英語等相結合，如通過計算古代商業交易中的貨幣轉換，學習數學知識。板書設計①遼宋夏金元時期經濟繁榮概述

-遼、宋、夏、金、元五個朝代

-經濟繁榮的特點：多元一體、相互影響

②農業發展

-耕作技術：曲轅犁、筒車

-糧食產量增加：占城稻、雙季稻

-農業經濟重心南移

③手工業發展

-非金屬礦開采：陶瓷、瓷器

-金屬冶煉：鋼鐵、銅、鋁

-手工業技術：印刷術、火藥、指南針

④商業發展

-商業都市：開封、杭州、大都

-貨幣流通：交子、鈔票

-對外貿易：絲綢之路、海上絲綢之路

⑤民族融合與經濟交流

-民族融合：漢族、契丹族、女真族、蒙古族等

-文化交流：語言、宗教、藝術

-經濟互補：農業、手工業、商業的互相促進作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請閱讀《宋史》中關于宋代農業技術發展的相關章節，總結宋代農業發展的特點和影響。

-查閱資料，了解元代的商業都市如大都的商業繁榮情況，撰寫簡要報告。

2.實踐作業：

-設計一個關于遼宋夏金元時期經濟繁榮的展覽，包括展板內容、實物展示等。

-制作一份關于絲綢之路的地圖，標注出主要的貿易路線和商品。

3.寫作作業：

-以“遼宋夏金元時期經濟繁榮對后世的影響”為題，寫一篇短文，分析其對現代經濟學的啟示。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-對學生的閱讀作業進行批改，關注其對宋代農業技術和元代商業繁榮的理解深度。

-針對學生的總結，給予肯定和改進建議，如鼓勵學生進一步分析農業技術對糧食產量的具體影響，或探討商業繁榮背后的社會背景。

2.實踐作業反饋：

-對學生的展覽設計進行評價，關注其創意和內容的相關性。

-對絲綢之路地圖的制作，檢查其準確性和完整性，同時提出如何使地圖更加直觀和易讀的建議。

3.寫作作業反饋：

-對學生的短文進行批改，評估其對經濟繁榮影響的見解和分析能力。

-指出學生在論證過程中的邏輯錯誤或事實錯誤，并提供正確的信息來源和修正建議。

-鼓勵學生從歷史中汲取經驗，思考如何在現代社會中借鑒和應用歷史智慧。

在作業布置與反饋過程中，應注意以下幾點：

-作業量適中，避免給學生帶來過重的負擔。

-作業設計要具有多樣性，以滿足不同學生的學習需求。

-作業內容要與課堂教學內容緊密相關，幫助學生鞏固所學知識。

-及時給予學生反饋，讓學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵學生之間的交流和討論，促進共同進步。

-關注學生的個性化需求，對學習有困難的學生提供個別輔導。教學反思與總結這節課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻資料，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對遼宋夏金元時期的經濟繁榮產生興趣。但是，我也發現有些學生對于這些圖片和視頻的理解還不夠深入，他們更多地是被表面的景象所吸引，而沒有真正去思考背后的歷史意義。所以，我可能在導入環節可以更加注重引導學生思考，比如提出一些引導性問題，讓他們帶著問題去觀看資料。

接著，在基礎知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋復雜的經濟概念。我發現，學生們對于農業、手工業、商業等部分的理解相對較好，但是對于貨幣制度、商業路線等細節性的內容，他們的理解還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節的講解，同時也要考慮到不同學生的學習能力，適當調整教學節奏。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環節我挺滿意的，因為學生們在討論中表現出了很高的積極性，他們能夠結合所學知識，提出自己的觀點和看法。不過，我也發現有些學生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

在小組討論和課堂展示環節，學生們表現出了很好的合作精神和表達