信息技術三年級上冊活動3創編故事，了解信息技術教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過創編故事的活動，讓學生了解信息技術的應用，培養他們的創新思維和動手能力。活動與課本內容緊密結合，通過故事創作激發學生對信息技術的興趣，提高他們的信息技術素養。二、核心素養目標分析本節課通過創編故事活動，培養學生信息意識，提升計算思維，增強實踐能力。學生將學習如何運用信息技術工具進行創意表達，培養問題解決能力，同時鍛煉團隊協作和溝通技巧，符合信息時代對人才的要求。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生運用信息技術工具進行故事創作的能力。

2.學生將現實生活經驗融入故事，展現想象力和創造力。

難點：

1.學生對信息技術工具的使用不熟練，導致創作過程受阻。

2.學生在故事創作中缺乏邏輯性和連貫性。

解決辦法：

1.課前準備信息技術工具的使用指導，課堂上進行實際操作示范。

2.分步驟引導學生進行故事創作，逐步完善故事情節和結構。

3.設置小組合作環節，鼓勵學生互相交流、協作，共同解決創作難題。

4.及時給予學生反饋，針對問題進行個別輔導，幫助學生突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于激發學生興趣和輔助教學。

3.實驗器材：準備計算機、投影儀等信息技術設備，確保設備運行正常。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間進行故事創作和展示，并確保環境整潔、安全。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，如“了解故事創作的基本要素”。

設計預習問題：圍繞“如何運用信息技術進行故事創作”，設計問題如“故事中的人物有哪些特點？”、“故事情節如何發展？”。

監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，如故事創作指南，了解創作技巧。

思考預習問題：學生思考問題，如“為什么這個角色會做出這樣的選擇？”。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前接觸故事創作的基本概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個簡短的故事為例，引出信息技術在故事創作中的應用。

講解知識點：講解如何使用文字處理軟件進行故事創作，如如何添加標題、分段、插入圖片等。

組織課堂活動：分組進行故事創作，每個小組利用信息技術工具完成一個簡短的故事。

解答疑問：針對學生在創作過程中遇到的問題，如格式設置、圖片插入等，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于實際創作。

參與課堂活動：學生積極參與故事創作，嘗試使用不同的信息技術工具。

提問與討論：學生就創作過程中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生掌握信息技術在故事創作中的基本操作。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握信息技術在故事創作中的應用，提升實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后繼續創作故事，并嘗試使用不同的信息技術元素。

提供拓展資源：推薦一些故事創作網站和工具，供學生課后探索。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學技能。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索更多故事創作技巧。

反思總結：學生反思自己的創作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，拓展知識面。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的技能，激發學生對信息技術在故事創作中應用的興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《信息技術在故事創作中的應用》：介紹如何利用現代信息技術工具，如文字處理軟件、圖片編輯軟件等，進行故事創作。

《故事創作的技巧與藝術》：探討故事創作的基本原則，如情節發展、人物塑造、主題表達等。

《兒童故事創作指南》：針對兒童讀者，提供故事創作的具體方法和建議。

《創意思維訓練》：介紹如何培養孩子的創意思維，激發他們的想象力。

《多媒體故事創作案例》：展示一些優秀的故事創作案例，分析其創作手法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以嘗試使用不同的文字處理軟件進行故事創作，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比較不同軟件的特點和適用場景。

（2）學生可以學習使用圖片編輯軟件，如Photoshop、GIMP等，為故事創作中的插圖添加特效和背景。

（3）學生可以嘗試將故事創作與動畫制作相結合，利用動畫軟件如AdobeFlash、Pencil2D等，將故事以動畫形式呈現。

（4）學生可以學習使用錄音軟件，如Audacity、GarageBand等，為故事添加背景音樂和音效，提升故事的聽覺效果。

（5）學生可以嘗試將故事創作與編程相結合，利用編程工具如Scratch、Python等，設計互動式故事。

（6）學生可以參加故事創作比賽或活動，如學校組織的文學創作比賽、社區故事分享會等，鍛煉自己的創作能力和表達能力。

（7）學生可以閱讀更多關于故事創作的書籍和資料，拓寬自己的知識面，提高創作水平。

（8）學生可以關注一些故事創作相關的網站和論壇，與其他創作者交流心得，互相學習。七、課后作業1.創作一個簡短的故事，題目自擬，要求故事中包含以下元素：

-主要人物：一個勇敢的小男孩

-情節：小男孩在森林里迷路，遇到一只善良的動物幫助他回家

-主題：友誼和勇氣

答案示例：

《勇敢的小男孩》

在遙遠的森林里，住著一個勇敢的小男孩。一天，他在森林里玩耍時迷路了。他害怕極了，不知道該怎么辦。突然，一只善良的小松鼠出現了，它告訴小男孩森林的出口在哪里。在松鼠的指引下，小男孩終于找到了回家的路。從此，他們成為了好朋友。

2.使用文字處理軟件，將以下故事改編成劇本，包括對話和場景描述：

故事：《小貓釣魚》

小貓和小狗一起到河邊釣魚。小貓一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，釣魚沒釣到幾條。小狗專心釣魚，釣到了很多魚。

答案示例：

《小貓釣魚劇本》

場景：河邊

小貓：（拿著魚竿）哎呀，我要去捉蝴蝶了！

小狗：（專心釣魚）好吧，你自己小心點。

（小貓捉蝴蝶，小狗繼續釣魚）

小貓：（回來）哎呀，我忘了釣魚了。

小狗：（看著魚竿）你看，我已經釣到這么多魚了。

3.利用圖片編輯軟件，為以下故事設計一張插圖：

故事：《夜晚的星空》

小明躺在草地上，仰望著星空，數著星星。

答案示例：

插圖：小明躺在草地上，背后是繁星點點的夜空，他的眼睛里閃爍著好奇和喜悅。

4.設計一個故事，描述一個孩子利用信息技術幫助他人解決問題的經歷。

答案示例：

《網絡英雄》

小明是一名信息技術愛好者。一天，他的鄰居老奶奶不會使用智能手機，無法給遠在異地的孫子發視頻。小明主動幫助老奶奶學會了使用微信視頻通話，讓祖孫倆隔空見面，老奶奶非常感激。

5.編寫一個故事，描述一個孩子在故事創作過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。

答案示例：

《創作之旅》

小麗一直夢想著成為一名作家。有一天，她開始創作一個故事，但寫著寫著，她發現自己遇到了難題：故事情節突然變得混亂。小麗沒有放棄，她開始重新梳理情節，修改人物關系，最終完成了這個故事。她明白了，只要有毅力，就沒有克服不了的困難。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對信息技術在故事創作中的應用表現出濃厚的興趣。

-學生能夠認真聽講，對故事創作的技巧和信息技術工具的使用有了初步的認識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠積極分享自己的想法，與同伴合作，共同完成故事創作任務。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達故事內容，展示出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對信息技術工具操作技能的掌握程度，以及故事創作的基本概念。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練使用文字處理軟件進行故事創作，但對圖片編輯和動畫制作等高級功能掌握程度有限。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，反思自己在故事創作過程中的表現，包括創意、技術操作、團隊合作等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，提出改進建議，促進了學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在信息技術應用方面繼續努力。

-對于學生在故事創作中遇到的問題，教師提供具體的指導和幫助，如提供相關的學習資源，解答技術難題。

-教師通過個別輔導，關注學習有困難的學生，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

-教師定期收集學生的作品，進行評價和反饋，指出作品中的亮點和需要改進的地方，幫助學生不斷進步。

-教師通過課堂觀察和隨堂測試，了解學生的學習進度，調整教學策略，確保教學目標的達成。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-信息技術的應用

-故事創作的基本要素

-信息意識與計算思維

②本文重點詞：

-故事創作

-信息技術工具

-創意思維

-實踐能力

③本文重點句：

-“通過信息技術工具，我們可以更加豐富地展現故事情節。”

-“培養學生的創新思維和實踐能力是信息技術教育的核心目標。”

-“故事創作不僅是文學活動，也是信息技術應用的重要實踐。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在故事創作中，引入跨學科知識，如藝術、音樂、科學等，讓學生在創作過程中綜合運用多種學科知識。

2.強化實踐操作：增加信息技術工具的實際操作環節，讓學生在動手實踐中掌握故事創作技能，提高他們的操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生信息技術基礎薄弱：部分學生對信息技術工具的使用不夠熟練，影響了故事創作的效果。

2.創意思維培養不足：在故事創作過程中，學生的創意思維沒有得到充分激發，導致作品缺乏新意。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的主觀評價，缺乏對學生創作過程的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強信息技術培訓：針對學生信息技術基礎薄弱的問題，定期組織信息技術培訓，提高學生對信息技術工具的熟練度。

2.創設創意思維環境：在故事創作過程中，鼓勵學生大膽想象，提供豐富的素材和資源，激發他們的創意思維。

3.優化評價方式：引入多元化的評價方式