2024秋九年級語文上冊第六單元名著導讀（二）《水滸傳》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，咱們今天要一起走進《水滸傳》的精彩世界，感受這部古典小說的魅力。這節課，咱們要從人物的塑造、故事的結構、語言的特色等多個角度來細細品味。我會像一位講故事的老者，帶著你們穿梭在江湖，體驗梁山好漢們的豪情壯志。讓我們一起，帶著好奇和期待，開啟這場文學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生閱讀古典小說的興趣，提升閱讀理解能力。

2.培養學生分析人物形象、理解故事情節的能力。

3.引導學生體會古典文學的語言魅力，增強文化自信。

4.培養學生合作探究、批判性思維，提高審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《水滸傳》人物形象的深入理解，特別是主要人物的性格特點和故事背景。

2.作品中的社會矛盾和斗爭的揭示，以及對封建社會黑暗面的批判。

難點：

1.古典文學語言的理解與欣賞，特別是人物對話和詩詞引用。

2.學生對復雜故事線索的把握和人物關系的梳理。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生共同分析人物性格和故事發展，增強合作能力。

2.利用多媒體展示古典文學的語言特色，結合注釋幫助學生理解。

3.設計思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡和人物關系，提升邏輯思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學資源庫

-信息化資源：《水滸傳》原著文本、人物圖譜、歷史背景資料

-教學手段：互動討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放《水滸傳》主題曲，讓學生感受古典小說的魅力。

2.提出問題：同學們，你們對《水滸傳》有什么了解？誰讀過這部小說？

3.學生分享：請同學們分享自己閱讀《水滸傳》的感受和收獲。

4.導入新課：今天，我們將一起深入探討《水滸傳》這部偉大的古典小說。

二、講授新課（25分鐘）

1.人物形象分析（10分鐘）

-講解：介紹《水滸傳》中的主要人物，如宋江、武松等，分析他們的性格特點和故事背景。

-案例分析：以宋江為例，分析他的忠誠、義氣與妥協，引導學生理解人物性格的復雜性。

2.社會矛盾與斗爭（10分鐘）

-講解：探討《水滸傳》中所反映的封建社會矛盾和斗爭，如官逼民反、梁山好漢的起義等。

-小組討論：將學生分成小組，討論梁山好漢起義的原因和意義，培養學生的合作探究能力。

3.古典文學語言欣賞（5分鐘）

-講解：介紹《水滸傳》中的語言特色，如詩詞引用、人物對話等，引導學生體會古典文學的魅力。

-互動環節：請學生朗讀自己喜歡的詩詞或人物對話，分享自己的感受。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.人物關系梳理（10分鐘）

-練習：請學生根據人物圖譜，梳理《水滸傳》中的人物關系。

-小組展示：每組選派代表展示人物關系圖，其他組進行點評。

2.故事情節回顧（5分鐘）

-回顧：教師帶領學生回顧《水滸傳》的主要故事情節，加深學生對作品的理解。

四、課堂提問與討論（5分鐘）

1.課堂提問：教師針對重點內容提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生積極參與，回答教師提問。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創新教學：教師設計一個與《水滸傳》相關的角色扮演游戲，讓學生親身體驗梁山好漢的生活。

2.學生互動：學生在游戲中互相協作，共同完成任務。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

2.拓展：鼓勵學生課后閱讀《水滸傳》原著，深入了解這部古典小說。

教學時長共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學生閱讀原著中的經典段落，如《智取生辰綱》、《武松打虎》等，以加深對人物和情節的理解。

-《水滸傳》相關影視作品：介紹幾部根據《水滸傳》改編的影視作品，如電視劇《水滸傳》、電影《武松》等，通過視覺和聽覺的體驗，幫助學生更直觀地了解故事。

-《水滸傳》研究資料：提供一些關于《水滸傳》的研究文章和評論，幫助學生從學術角度分析這部作品。

-《水滸傳》背景知識：介紹《水滸傳》所反映的歷史背景，如北宋末年的社會狀況、政治環境等，幫助學生更好地理解故事發生的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《水滸傳》原著，特別是重點章節，通過深入閱讀來提升文學素養。

-角色扮演：組織學生進行《水滸傳》中人物的扮演，通過角色體驗來加深對人物性格的理解。

-小組研究：分組研究《水滸傳》中的某個特定事件或人物，撰寫研究報告，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-主題討論：圍繞《水滸傳》中的主題，如忠誠、義氣、反抗等，組織學生進行討論，激發學生的批判性思維。

-詩詞創作：鼓勵學生模仿《水滸傳》中的詩詞風格，創作自己的詩詞作品，提升文學創作能力。

-歷史文化探索：引導學生探索《水滸傳》所涉及的歷史文化知識，如古代的兵器、服飾、禮儀等，拓寬學生的知識面。

-藝術欣賞：觀看《水滸傳》相關的繪畫、雕塑等藝術作品，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。板書設計①本文重點知識點：

-《水滸傳》簡介

-梁山好漢主要人物及其性格特點

-《水滸傳》中的主要事件

-《水滸傳》反映的社會矛盾和斗爭

②關鍵詞：

-梁山泊

-宋江

-武松

-智取生辰綱

-官逼民反

③重要句子：

-“天下興亡，匹夫有責。”

-“路見不平，拔刀相助。”

-“智取生辰綱，巧施計謀。”

-“醉打蔣門神，英雄氣概。”課后作業1.作業內容：

-請根據《水滸傳》中的情節，選擇一個你認為最感人的故事，簡要概括故事內容，并談談你對這個故事的理解和感受。

答案示例：

故事：《武松打虎》

概括：武松在回家的路上，為了保護村民，赤手空拳打死了一只兇猛的老虎。

理解和感受：這個故事展現了武松的勇敢和正義，他不僅保護了村民的生命安全，也維護了社會的安寧。

2.作業內容：

-結合《水滸傳》中的人物形象，分析宋江的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

性格特點：宋江具有忠誠、義氣、機智、善于團結他人的特點。

舉例說明：在《水滸傳》中，宋江帶領梁山好漢們反抗腐敗官員，展現了他的正義和領導能力；在處理與梁山兄弟的關系時，宋江總是以誠待人，贏得了眾人的信任。

3.作業內容：

-請從《水滸傳》中選取一個你認為最具代表性的詩詞，簡要解釋其含義，并談談你對這首詩的欣賞。

答案示例：

詩詞：《滿江紅·怒發沖冠》

含義：表達了對腐敗官員的憤怒和對國家命運的憂慮。

欣賞：這首詞以其激昂的情感、磅礴的氣勢，展現了梁山好漢們反抗腐敗的決心。

4.作業內容：

-分析《水滸傳》中官逼民反的社會現象，談談你對這一現象的認識。

答案示例：

認識：官逼民反是社會矛盾激化的結果，反映了封建社會中民眾的苦難和對正義的渴望。在《水滸傳》中，梁山好漢們的起義正是對腐敗官員的反抗，體現了他們對正義的追求。

5.作業內容：

-請結合《水滸傳》中的故事，談談你對“忠誠”、“義氣”的理解。

答案示例：

忠誠：在《水滸傳》中，宋江對梁山好漢的忠誠體現在他始終團結兄弟，共同反抗腐敗官員；武松對兄長的忠誠則表現在他不畏艱險，為兄長報仇。

義氣：梁山好漢們之間的義氣體現在他們相互扶持、共同面對困難。如魯智深為保護林沖，不惜與惡霸斗毆；李逵為救宋江，不惜一切代價。這些故事展現了梁山好漢們深厚的義氣。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《水滸傳》知識的掌握程度。對于學生的回答，及時給予正面反饋，鼓勵正確答案，并對錯誤答案進行耐心糾正和解釋，確保每位學生都能跟上教學進度。

-觀察記錄：在課堂上，教師應細致觀察學生的參與度、互動情況以及課堂表現，記錄下學生的積極表現和需要改進的地方。

-小組討論評價：在小組討論環節，教師應評估學生的合作能力、表達能力和批判性思維能力。通過觀察學生的討論過程和最終成果，給予針對性的評價和指導。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的課堂測試，以檢驗學生對本節課重點知識的掌握情況。測試形式可以是填空、選擇題或簡答題，測試結果將作為課堂評價的一部分。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保作業質量。批改時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的解題思路和表達方式。

-個性化點評：在作業批改中，對學生的作業進行個性化點評，指出其優點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性；對學習有困難的學生給予更多的關注和