三步計算式題（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學滬教版主備人備課成員教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的世界，探索四年級上冊滬教版數學中的一道有趣題目——“三步計算式題”。這道題目不僅能鍛煉我們的計算能力，還能讓我們學會如何巧妙地解決問題。讓我們一起期待這場精彩的數學之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入“三步計算式題”的學習之前，學生們已經具備了基本的加、減、乘、除運算能力，以及一定的數學思維訓練。他們能夠獨立完成兩步計算的問題，對于數字的敏感度和計算速度也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生對數學仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和挑戰來提高自己的計算能力。在學習能力上，學生們的計算速度和準確度有所不同，部分學生能夠迅速準確地完成計算，而有些學生則需要更多的練習和指導。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和直觀演示來理解；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習三步計算式題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對步驟的混淆，不清楚如何合理安排計算順序；二是計算過程中的粗心大意，導致計算錯誤；三是面對復雜問題時的焦慮和恐懼，害怕出錯。為了幫助學生克服這些困難，我們需要在教學中注重邏輯性的引導，提供足夠的練習機會，并鼓勵學生勇于嘗試和表達自己的想法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過清晰的講解幫助學生理解三步計算式題的邏輯，并通過小組討論激發學生的思考，讓他們在互動中學會如何分解問題。

2.為了讓學生更直觀地理解計算步驟，我會設計“計算接力”游戲，讓學生分組進行計算競賽，既提高興趣又鍛煉計算能力。

3.教學媒體上，我將使用多媒體課件展示計算過程，以及通過實物教具輔助理解復雜的計算步驟，確保每個學生都能跟上教學節奏。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對三步計算式題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在做數學題時有沒有遇到過需要分步解決的計算問題？今天我們就來學習一種特別的方法——三步計算式題。”

接著，我會展示一些日常生活中的計算場景，比如購物找零、烹飪食譜中的配料計算等，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯系。

最后，我會簡短介紹三步計算式題的基本概念，比如它是如何將復雜的計算問題分解成幾個簡單的步驟，以及為什么這種方法能幫助我們更高效地解決問題。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解三步計算式題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解三步計算式題的定義，強調它是通過三個連續的計算步驟來解決問題的方法。

接著，我會使用圖表和示意圖來展示三步計算式題的組成部分，包括問題分析、步驟分解和逐步計算。

然后，我會通過一些簡單的例子來讓學生理解三步計算式題的原理，比如先進行加法，然后乘法，最后減法。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解三步計算式題的特性和重要性。

過程：

我將選擇幾個具有代表性的三步計算式題案例，如“一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，求它的周長和面積”。

對于每個案例，我會詳細介紹其背景、特點和意義，讓學生看到三步計算式題在實際問題中的應用。

在分析案例的同時，我會引導學生思考這些計算問題可能帶來的挑戰，以及如何運用三步計算式題來簡化問題。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組分配一個包含三步計算式題的問題。

在小組內，學生需要討論如何使用三步計算式題來解決問題，并記錄下每一步的計算過程。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的解題思路和計算過程。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對三步計算式題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調三步計算式題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括三步計算式題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調三步計算式題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用三步計算式題。

布置課后作業：讓學生嘗試將三步計算式題應用于其他實際問題中，并撰寫一份簡短的報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學故事書：介紹一些與數學相關的有趣故事，如《數學家的故事》、《數學之謎》等，這些故事能夠激發學生對數學的興趣，同時讓他們在故事中體會到數學的趣味性。

-數學游戲和謎題：收集一些適合四年級學生的數學游戲和謎題，如數獨、24點游戲、數學謎語等，這些游戲和謎題能夠在玩樂中提高學生的邏輯思維能力和計算速度。

-數學實驗材料：準備一些簡單的數學實驗材料，如幾何圖形模型、數字卡片、計算器等，通過實際操作讓學生更直觀地理解數學概念和運算規則。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《數學的故事》一書，通過閱讀數學家的傳記和數學史，了解數學的起源和發展，激發學生對數學的興趣。

-游戲實踐：在家庭中與家長一起玩數獨游戲，通過解決數獨問題來提高邏輯思維能力和觀察力。

-實驗探索：利用周末時間，與家人一起進行簡單的數學實驗，如測量物體的體積、探究幾何圖形的性質等，通過動手操作加深對數學概念的理解。

-謎題挑戰：收集或創作數學謎題，與同學之間進行謎題競賽，提高解題技巧和語言表達能力。

-數學日記：鼓勵學生每天記錄自己在數學學習中的發現和疑問，培養良好的學習習慣和反思能力。

-課外閱讀：推薦閱讀《數學之美》等書籍，了解數學在各個領域的應用，拓寬學生的知識視野。

-家庭作業：在家庭作業中融入一些開放性問題，如“如果你有一塊正方形的土地，如何設計一個花園使得每個角落都能曬到太陽？”這樣的問題能夠激發學生的創新思維。

-校內活動：參加學校組織的數學競賽或活動，如數學知識競賽、數學趣味運動會等，通過比賽提高學生的數學應用能力和團隊協作精神。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起探索了三步計算式題，這是一個非常實用的數學工具，它可以幫助我們更高效地解決那些需要分步計算的問題。在課堂上，我們通過實例和案例，一起學習了如何將復雜的問題分解成幾個簡單的步驟，并且一步一步地計算出最終答案。

首先，我們回顧了三步計算式題的基本概念，它是一種通過三個連續的計算步驟來解決問題的方法。我們通過圖表和示意圖來理解了每個步驟的意義和作用。

在小組討論環節，同學們積極參與，提出了很多有創意的解決方案。每組都展示了自己的解題思路和計算過程，其他同學也提出了寶貴的意見和建議。

現在，讓我們來做一個小結：

1.三步計算式題是一種有效的解題方法，它可以幫助我們更清晰地思考問題。

2.在解決問題時，我們應該先分析問題，然后分解步驟，最后按照正確的順序進行計算。

3.小組合作是解決問題的重要方式，通過討論我們可以互相學習，共同進步。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項當堂檢測：

1.單項選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.三步計算式題的第一步是（）。

A.分析問題

B.分解步驟

C.計算結果

D.回顧步驟

2.填空題：請根據所學知識，完成以下句子。

三步計算式題的第二步是_______，第三步是_______。

3.應用題：請根據以下信息，使用三步計算式題來解決問題。

一個班級有30名學生，其中男生占班級人數的60%，女生占40%。請計算男生和女生各有多少人。

4.判斷題：請判斷以下說法是否正確。

使用三步計算式題可以解決所有類型的數學問題。（）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解三步計算式題時，我嘗試結合生活中的實際案例，讓學生在情境中學習，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們更好地理解數學的應用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，我將抽象的數學概念通過圖形、動畫等形式呈現出來，幫助學生直觀地理解計算步驟，提高了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在小組討論環節，部分學生表現得比較被動，缺乏主動參與的積極性，這可能會影響他們的學習效果。

2.課堂節奏把握不足：在教學過程中，我發現有時候講解速度過快，導致部分學生跟不上節奏，影響了他們的理解。

3.評價方式單一：目前主要依賴當堂檢測來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了激發學生的參與熱情，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度。

2.優化課堂節奏：在今后的教學中，我會更加注意把握課堂節奏，適時調整講解速度，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.多元化評價方式：除了當堂檢測，我還將嘗試采用作業、小組展示、學生自評和互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，從而更好地指導他們的學習。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習新方法：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和教育理念，以提高自己的教學水平，更好地服務于學生的成長和發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-三步計算式題的定義

-三步計算式題的三個步驟：問題分析、步驟分解、逐步計算

-三步計算式題的實際應用

②重點詞匯：

-三步計算式題

-分析

-分解

-逐步計算

③重點句子：

-“三步計算式題是一種將復雜問題分解成幾個簡單步驟，并按順序計算的方法。”

-“在解決問題時，首先需要分析問題，然后分解步驟，最后按照正確的順序進行計算。”

-“通過三步計算式題，我們可以更清晰地思考問題，提高計算效率。”課后作業1.實踐題：

-問題：一個長方形的周長是36厘米，長是9厘米，求寬是多少厘米？

-解答步驟：

-分析：這是一個求長方形寬度的題目，已知周長和長，求寬。

-步驟分解：先根據周長公式C=2*(長+寬)來求寬。

-計算：設寬為x厘米，那么36=2*(9+x)。解得x=9厘米。

-答案：寬是9厘米。

2.應用題：

-問題：小華有一些硬幣，如果他每3個硬幣一串，最后剩下2個；如果他每5個硬幣一串，最后剩下3個。小華至少有多少個硬幣？

-解答步驟：

-分析：這是一個同余問題的應用題，需要找出符合條件的最小正整數。

-步驟分解：利用中國剩余定理，找到滿足條件的最小正整數。

-計算：通過試錯法，可以找到小華至少有23個硬幣。

-答案：小華至少有23個硬幣。

3.復雜應用題：

-問題：小明騎自行車去圖書館，速度是每小時12公里，如果遇到順風，每小時可以提高速度2公里；如果他每小時按原速騎行的2/3，那么他比原計劃少用了半小時到達圖書館。圖書館距離小明家多少公里？

-解答步驟：

-分析：這是一個涉及速度和時間的復合應用題。

-步驟分解：首先求出小明在無風和逆風時的速度，然后根據時間差來求距離。

-計算：無風速度為12公里/小時，順風速度為14公里/小時，逆風速度為8公里/小時。根據速度和時間關系，求出圖書館距離。

-答案：圖書館距離小明家8公里。

4.創意題：

-問題：一個長方體的長是5厘米，寬是3厘米，高是2厘米。如果將它切成三個相同的小長方體，每個小長方體的體積是多少？

-解答步驟：

-分析：這是一個體積分割問題，需要將大長方體的體積平均分配。

-步驟分解：先計算大長方體的體積，然后除以3得到每個小長方體的體積。

-計算：大長方體體積為5*3*2=30立方厘米，每個小長方體體積