小學數學人教版一年級下冊5.認識人民幣簡單的計算第一課時教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“認識人民幣簡單的計算”為主題，通過生活中的實例引入人民幣的認識，引導學生理解人民幣的基本單位和換算關系。通過實際操作和游戲活動，讓學生學會人民幣的簡單計算，培養他們的生活數學素養。課程設計緊密結合人教版一年級下冊數學課本，注重實踐操作和趣味性，以提高學生的學習興趣和參與度。二、核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過人民幣的認識，讓學生學會將具體情境抽象為數學問題。

2.培養邏輯推理意識，引導學生通過觀察、比較、操作等活動，理解人民幣單位之間的換算關系。

3.增強數學應用意識，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用人民幣進行簡單的計算。

4.培養合作交流能力，通過小組合作活動，讓學生學會與他人分享和交流學習經驗。三、重點難點及解決辦法重點：人民幣單位換算和簡單計算

難點：理解人民幣單位之間的換算關系，并能熟練進行簡單的計算。

解決辦法：

1.重點：通過創設生活情境，如購物、支付等，讓學生在實際操作中感受人民幣單位換算的重要性，并通過直觀教具如人民幣模型輔助教學，幫助學生建立直觀形象。

2.難點：設計一系列由易到難的練習題，逐步引導學生理解單位換算，同時采用小組合作學習，讓學生在互動中解決問題，提高解決問題的能力。此外，通過反復練習和游戲活動，強化學生對換算和計算技巧的掌握。四、教學資源準備1.教材：人教版一年級下冊數學課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：人民幣圖片、購物場景圖片、單位換算圖表等。

3.實驗器材：人民幣模型、計算器等。

4.教室布置：設置操作臺用于學生操作練習，分組討論區便于小組合作學習。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時買東西都用什么來支付？你們知道人民幣有哪些面值嗎？”

展示一些日常生活中使用人民幣的圖片，如購物、支付、找零等，讓學生初步感受人民幣的魅力或特點。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素或結構，如紙幣、硬幣等。

詳細介紹人民幣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同面值紙幣和硬幣的形狀、顏色、圖案等特征。

三、人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如不同金額的購物，展示不同面值人民幣的使用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人民幣在支付過程中的作用和重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何正確使用和保管人民幣。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民幣相關的主題進行深入討論，如“如何區分不同面值的人民幣”、“人民幣的防偽特征”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人民幣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民幣。

布置課后作業：讓學生收集家中的不同面值人民幣，并嘗試進行簡單的換算和計算，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練識別和區分人民幣的不同面值，包括紙幣和硬幣。

學生掌握了人民幣的基本單位換算，能夠進行簡單的金額加減計算。

學生了解了人民幣的防偽特征，如水印、安全線、圖案等。

2.技能提升：

學生通過實際操作和游戲活動，提高了數學計算能力，特別是在人民幣的簡單計算方面。

學生學會了如何使用計算器進行輔助計算，提高了計算效率和準確性。

學生在小組討論中鍛煉了合作交流能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

3.情感態度：

學生對人民幣有了更深的認識，增強了生活數學意識，認識到數學與生活的緊密聯系。

學生在學習和使用人民幣的過程中，培養了良好的理財觀念和消費習慣。

學生通過參與課堂活動，提高了學習興趣，增強了自信心和學習動力。

4.解決問題能力：

學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如購物、支付、找零等。

學生在面對新的數學問題時，能夠運用人民幣的知識進行分析和解決。

學生在遇到困難時，能夠通過小組合作或向他人求助，提高解決問題的能力。

5.綜合素養：

學生在學習和使用人民幣的過程中，培養了觀察力、注意力、記憶力等基本能力。

學生學會了如何將抽象的數學概念與具體的生活情境相結合，提高了思維的靈活性和創造性。

學生在參與課堂活動和課后作業中，培養了自律、責任感和良好的學習習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到教學活動中來。比如，在認識人民幣的環節，我讓學生扮演“小商家”和“顧客”，通過模擬購物場景，讓學生在實際操作中學習人民幣的使用。

2.多媒體輔助：我利用多媒體課件展示人民幣的圖片和視頻，幫助學生直觀地認識不同面值的人民幣，以及它們的防偽特征。這種視覺和聽覺的結合，使教學更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在人民幣認識方面的基礎存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握，而有的學生則需要更多的時間來理解和記憶。

2.實踐機會不足：由于時間限制，學生在課堂上進行實際操作的機會有限，這可能導致他們對人民幣的實際應用能力不足。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同水平的學生提供不同的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.增加實踐環節：我會尋找更多的機會讓學生進行實際操作，比如在課堂上設置“小商店”活動，讓學生用人民幣進行交易，從而提高他們的實際應用能力。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、實際操作等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。八、典型例題講解1.例題：小明有5元，他買了一個鉛筆盒用了3元，他還剩多少錢？

解答：小明原有5元，買鉛筆盒用了3元，剩下的錢是5元減去3元，即2元。

答案：小明還剩2元。

2.例題：小紅有10個1元硬幣，她想要買一個玩具，玩具的價格是7元，她還需要多少錢？

解答：小紅有10個1元硬幣，總共是10元。玩具的價格是7元，她還需要10元減去7元，即3元。

答案：小紅還需要3元。

3.例題：小剛有5個2元硬幣，他想要換成1元硬幣，他可以換成多少個1元硬幣？

解答：小剛有5個2元硬幣，每個2元可以換成2個1元硬幣，所以5個2元可以換成5乘以2，即10個1元硬幣。

答案：小剛可以換成10個1元硬幣。

4.例題：小麗有3個5角硬幣，她想要換成1元硬幣，她可以換成多少個1元硬幣？

解答：小麗有3個5角硬幣，每個5角可以換成0.5元，也就是半個1元硬幣。所以3個5角硬幣可以換成3乘以0.5，即1.5元。由于1元硬幣不能是分數，所以小麗可以換成1個1元硬幣，剩下0.5元。

答案：小麗可以換成1個1元硬幣。

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