小學語文人教部編版六年級下冊回憶往事教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版六年級下冊回憶往事教案設計課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級下冊《回憶往事》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文本理解：培養學生深入理解課文內容，把握作者情感態度的能力。

2.語文素養：提升學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞匯和句式表達個人見解。

3.思維發展：引導學生通過閱讀《回憶往事》，發展邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：使學生認識到傳統節日的重要性和文化內涵，增強文化自信。

5.情感態度價值觀：培養學生的感恩意識，體會親情、友情等美好情感，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識：六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法，對課文內容有一定的感知能力。他們已經接觸過一些描寫人物情感、描寫場景的課文，對《回憶往事》這類題材有一定的認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對語文課普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過合作學習來提高理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《回憶往事》時，學生可能會遇到對某些歷史背景、人物關系理解不深的問題。此外，對于課文中較為復雜的情感描寫，學生可能難以準確把握作者的情感態度。此外，學生在表達個人觀點時，可能會遇到詞匯貧乏、邏輯不清晰的問題。針對這些挑戰，教師需要通過提問、討論等方式引導學生深入思考，同時提供豐富的詞匯和表達技巧。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文背景和作者生平，引導學生理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗情感，提高對人物性格和情節的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻資料，增強學生對歷史背景的感知。

4.設置小組討論環節，讓學生分享對課文的理解和感受，培養合作學習能力和批判性思維。

5.結合網絡資源，布置課后拓展閱讀任務，鼓勵學生自主探究，拓寬知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一個與《回憶往事》主題相關的感人故事，引發學生對往事的回憶和思考。

-回顧舊知：提問學生之前學過的描寫人物情感、描寫場景的課文，引導學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《回憶往事》的背景、作者生平及課文結構，引導學生理解課文內容。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的段落，分析作者的寫作手法和情感表達，幫助學生理解。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考課文中的情節、人物關系和情感變化，鼓勵學生發表自己的見解。

3.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個角色進行扮演，通過表演加深對角色的理解。

-小組討論：每組圍繞課文中的一個主題進行討論，如“你對主人公的情感有何看法？”或“你從這篇文章中學到了什么？”

-互動分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，完成課后練習題，如填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-布置拓展閱讀任務：讓學生閱讀與課文相關的其他作品，如作者的其他作品或同一主題的其他文章。

-課后思考：引導學生思考課文中的主題，如“往事對個人成長的意義”或“如何從往事中汲取經驗教訓”。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反饋：學生分享對本節課的收獲和感受，教師根據學生的反饋調整教學策略。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：布置與課文主題相關的作業，如寫作、繪畫或制作手抄報等，以加深學生對課文的理解和記憶。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學節奏和方法，確保教學目標的達成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《父親的菜園》作者：魯迅

提示：閱讀這篇作品，可以讓學生對比《回憶往事》中的家庭描寫，體會不同作者對家庭情感的不同表達。

-《故鄉》作者：魯迅

提示：通過閱讀魯迅的《故鄉》，學生可以進一步了解作者對故鄉的回憶和情感，與《回憶往事》中的主題相呼應。

-《背影》作者：朱自清

提示：這篇散文以父子情深為主題，可以讓學生思考親情在人生中的作用，并與《回憶往事》中的家庭關系進行對比。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集自己童年時期的照片或物品，寫一篇短文，描述這些物品背后的故事，以此鍛煉寫作能力，并加深對往事的記憶。

-鼓勵學生調查自己家庭成員的往事，如祖父母或父母的童年經歷，通過訪談或查閱家譜等方式，了解家族的歷史。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個與《回憶往事》主題相關的歷史事件或人物，進行深入研究，制作成小報或PPT，向全班展示。

-學生可以嘗試創作自己的回憶錄片段，可以是個人生活中的一個小故事，也可以是對某個特定事件的回憶，以此來提升自己的寫作技巧和情感表達能力。

3.知識點拓展

-探討往事對個人成長的影響，如何從往事中汲取經驗和教訓。

-分析不同作家在描寫往事時的寫作手法和情感表達，比較不同作品的風格和主題。

-研究往事在文學創作中的意義，以及如何通過文學作品傳承和弘揚家庭文化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起閱讀了《回憶往事》，通過分析課文內容，我們了解了作者對往事的回憶和對親情的感悟。以下是本節課的主要內容和收獲：

1.課文背景及作者介紹：我們學習了課文的時代背景和作者的基本情況，為理解課文內容打下了基礎。

2.課文結構分析：我們梳理了課文的結構，了解了作者如何通過故事情節和人物描寫來表達主題。

3.人物形象分析：我們深入分析了課文中的主要人物形象，理解了他們的性格特點和情感變化。

4.情感態度價值觀：我們通過學習課文，體會到了作者對往事的懷念和對親情的珍視，培養了感恩意識。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題

（1）下列關于《回憶往事》的描述，正確的是：

A.課文以第一人稱敘述，講述了作者的童年往事。

B.課文以第三人稱敘述，講述了別人的童年往事。

C.課文以第二人稱敘述，講述了作者的童年往事。

D.課文以第三人稱敘述，講述了別人的童年往事。

（2）下列關于課文主要人物形象的描述，正確的是：

A.主人公是一個勇敢、善良的孩子。

B.主人公是一個自私、冷酷的孩子。

C.主人公是一個膽小、懦弱的孩子。

D.主人公是一個聰明、機智的孩子。

2.簡答題

（1）請簡述課文中的主要情節。

（2）請分析主人公的性格特點。

（3）請談談你對課文主題的理解。

3.寫作題

請以《我的回憶往事》為題，寫一篇短文，描述你童年時期的一個難忘經歷，并表達你對這段往事的感悟。課后作業1.創作回憶錄片段

作業描述：以“我的童年趣事”為題，寫一段回憶錄，描述你童年時期的一個有趣經歷，包括時間、地點、人物和事件經過，以及你的感受和從中得到的啟示。

舉例：我記得小時候，每當夏天來臨，我和小伙伴們就會在村子里的小河邊捉魚。有一次，我們用自制的魚網在河邊玩耍，竟然意外地捉到了一條大魚。那一刻，我們興奮得跳了起來，盡管最終大魚被大人們帶走了，但那份快樂和成就感至今仍讓我難以忘懷。

2.人物性格分析報告

作業描述：選擇《回憶往事》中的任意一個人物，分析其性格特點，并結合課文中的具體事例進行說明。

舉例：在《回憶往事》中，主人公的父親是一個嚴厲但充滿愛意的角色。例如，當主人公考試成績不理想時，父親并沒有嚴厲地責備他，而是耐心地指導他如何改進學習方法，這體現了父親對子女的關愛和期望。

3.主題探討文章

作業描述：以“往事的意義”為題，寫一篇文章，探討往事對個人成長的重要性，并結合自己的生活經歷進行闡述。

舉例：往事是我們成長的見證，它們不僅讓我們懂得珍惜現在，更教會我們如何面對未來。比如，我曾經因為一次失敗而沮喪，但通過回憶過去的成功經歷，我學會了堅持和勇敢，這對我后來的成長產生了深遠的影響。

4.詩歌創作

作業描述：以《回憶往事》中的情感為靈感，創作一首小詩，表達你對往事的