《第二單元習作：我的奇思妙想》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要開啟一段奇妙的探險之旅，去發現我們內心深處的“奇思妙想”。我們這節課要學習的是《第二單元習作：我的奇思妙想》。這本書就像一扇窗戶，透過它，我們可以看到五彩斑斕的世界，那些讓我們心跳加速、想象無限的故事和情節。這節課，就讓我們一起拿起筆，把我們的“奇思妙想”變成一個個精彩的故事吧！???核心素養目標1.創意表達：激發學生的想象力，提升創意思維的運用能力，使學生能夠將心中的奇思妙想轉化為生動有趣的故事。

2.語言運用：增強學生的語言組織能力和表達能力，學會運用恰當的詞匯和句式，使作文內容豐富、條理清晰。

3.情感體驗：引導學生通過寫作表達情感，培養對生活的感悟和熱愛，提升審美情趣。

4.合作交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的奇思妙想，學會傾聽他人意見，提高團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點，

①如何引導學生捕捉生活中的奇思妙想，并將其轉化為具有創意的故事情節。

②教授學生運用豐富的詞匯和多樣化的句式，使作文內容生動、形象，富有表現力。

2.教學難點，

①幫助學生克服寫作障礙，提高他們的自信心，讓他們敢于表達自己的獨特想法。

②指導學生學會觀察生活，從日常生活中尋找靈感，豐富作文素材。

③引導學生在作文中融入真情實感，使文章更具感染力，激發讀者的共鳴。

④培養學生的批判性思維，學會從不同角度審視自己的作品，進行自我修正和完善。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，展示奇思妙想的例子，激發學生的興趣和想象力。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己的奇思妙想，通過合作交流，共同完善故事構思。

3.引入角色扮演環節，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和思維，增強作文的生動性。

4.利用思維導圖工具，幫助學生梳理故事脈絡，提高作文的邏輯性和連貫性。

5.鼓勵學生進行創意寫作練習，通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升寫作技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果世界上的事物可以隨心所欲地變化，會變成什么樣呢？今天，我們就來開啟一段奇妙的奇思妙想之旅。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的那些有趣的故事嗎？那些故事里的主人公，是不是也擁有一些奇妙的想法呢？今天，我們要學習的就是如何把我們的奇思妙想變成一個個精彩的故事。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們要明白，奇思妙想并不遙遠，它就隱藏在我們的日常生活中。我會給大家介紹一些捕捉奇思妙想的方法，比如觀察生活、閱讀書籍、與人交流等。

-舉例說明：接下來，我會通過幾個具體的例子，比如《綠野仙蹤》、《哈利·波特》等，來展示如何將奇思妙想轉化為引人入勝的故事。

-互動探究：現在，請同學們閉上眼睛，想象一下，如果你們有機會穿越到另一個世界，你們最想變成什么？你們的世界會是什么樣的？大家可以和小伙伴們討論一下，然后分享給大家。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組：將同學們分成小組，每組討論并記錄下自己的奇思妙想。

-指導：每組選出一個代表，向大家展示他們的奇思妙想，并簡要說明他們的構思過程。

4.創意寫作實踐（約30分鐘）

-學生活動：根據剛才的討論和自己的奇思妙想，開始寫作。我會提供一些寫作提示，比如故事背景、人物設定、情節發展等。

-教師指導：在寫作過程中，我會巡視教室，對有需要的學生提供個別指導，幫助他們克服寫作中的困難。

5.故事分享與評價（約15分鐘）

-學生展示：每組選出一個代表，向大家分享他們的故事。

-同學互評：分享結束后，其他同學可以對故事提出自己的看法和建議，共同評價故事的質量。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何捕捉奇思妙想，并將其轉化為故事。希望大家能夠把今天學到的知識運用到日常生活中，不斷激發自己的創造力。

-反思：請同學們思考一下，自己在寫作過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？又有哪些收獲和體會？知識點梳理1.奇思妙想的定義與重要性

-奇思妙想是指超出常規思維，富有創意和想象力的想法。

-奇思妙想對于培養學生的創造力和想象力具有重要意義。

2.捕捉奇思妙想的方法

-觀察生活：關注生活中的細節，從中發現靈感。

-閱讀書籍：廣泛閱讀，汲取他人的創意思維。

-與人交流：與他人分享想法，碰撞出新的火花。

-放松心情：在輕松愉快的氛圍中，讓奇思妙想自然涌現。

3.創意故事的基本要素

-故事背景：為故事設定一個具體的時間、地點和背景。

-人物設定：塑造具有個性和特點的角色。

-情節發展：構建一個引人入勝的故事情節。

-情感表達：通過角色的情感變化，傳遞故事主題。

4.創意故事的寫作技巧

-豐富詞匯：運用多樣化的詞匯，使故事更具表現力。

-句式多變：運用不同句式，使故事節奏感更強。

-邏輯清晰：確保故事情節連貫，避免邏輯錯誤。

-情感真摯：融入真情實感，使故事更具感染力。

5.故事分享與評價

-分享：鼓勵學生分享自己的故事，提高自信心。

-評價：引導學生從情節、人物、情感等方面評價故事，提升審美能力。

6.奇思妙想與實際生活的聯系

-創意思維在生活中的應用：如設計、發明、解決問題等。

-培養學生的創新意識，提高他們在實際生活中的競爭力。

7.教學評價方法

-學生自評：鼓勵學生反思自己的創作過程，總結經驗。

-同學互評：通過同學間的評價，發現彼此的優點和不足。

-教師評價：關注學生的創作過程，給予針對性的指導和建議。

8.教學資源與拓展

-教材：利用教材中的案例和練習，幫助學生理解知識點。

-課外閱讀：推薦相關書籍和文章，拓寬學生的視野。

-實踐活動：組織創意寫作比賽、故事會等活動，激發學生的創作熱情。內容邏輯關系1.奇思妙想的定義與捕捉方法

①奇思妙想：指新穎、獨特的思維和創意。

②捕捉方法：觀察生活、閱讀、交流、放松心情。

2.創意故事的基本要素

①故事背景：設定故事發生的時間、地點和情境。

②人物設定：創造具有個性和特點的角色。

③情節發展：構建連貫、引人入勝的故事情節。

④情感表達：通過角色情感變化傳達故事主題。

3.創意故事的寫作技巧

①豐富詞匯：使用多樣化的詞匯增加故事的表現力。

②句式多變：運用不同句式增強故事的節奏感。

③邏輯清晰：確保故事情節連貫，避免邏輯錯誤。

④情感真摯：融入真情實感，提升故事感染力。

4.故事分享與評價

①分享：鼓勵學生展示自己的故事，提高自信心。

②評價：從情節、人物、情感等方面進行故事評價。

③教師評價：關注學生創作過程，提供針對性指導。

5.奇思妙想與實際生活的聯系

①應用場景：設計、發明、解決問題等。

②創新意識：培養學生在實際生活中的競爭力。

6.教學評價方法

①學生自評：反思創作過程，總結經驗。

②同學互評：發現優點和不足，促進共同進步。

③教師評價：關注創作過程，給予指導和建議。

7.教學資源與拓展

①教材：利用教材案例和練習幫助學生理解。

②課外閱讀：推薦相關書籍和文章，拓寬視野。

③實踐活動：組織創意寫作比賽、故事會等活動。典型例題講解1.例題一：

小明想寫一篇關于“未來的學校”的奇思妙想作文。請根據以下提示，完成作文的開頭部分。

提示：描述一下未來的學校的外觀，以及你進入學校后的第一印象。

答案：

未來的學校猶如一座巨大的水晶宮，閃耀著光芒。當我踏入校門，一股清新的空氣撲面而來，仿佛整個校園都被一種神奇的魔力包圍著。校園里綠樹成蔭，花團錦簇，每個角落都充滿了生機與活力。

2.例題二：

小紅想要寫一個關于“會飛的書包”的故事。請根據以下提示，完成故事的中間部分。

提示：描述書包是如何幫助小紅解決上學路上的問題的。

答案：

小紅的書包突然變得會飛了。每天上學，書包都會帶著她飛越山川河流，避開擁擠的交通。有一天，小紅遇到了一個迷路的小狗，書包立刻飛到高處，找到了回家的路，然后帶著小狗安全地回到了家。

3.例題三：

小剛想象了一個“會說話的植物”的故事。請根據以下提示，完成故事的結尾部分。

提示：描述小剛與植物之間的互動，以及植物給他帶來的啟示。

答案：

小剛和植物成了好朋友。每當小剛遇到困難，植物都會用溫柔的聲音鼓勵他。有一天，小剛因為考試不理想而沮喪，植物告訴他：“每個人都有自己的成長節奏，不要氣餒，繼續努力。”小剛聽了，重新振作起來，決心在下次考試中取得好成績。

4.例題四：

小麗想寫一篇關于“時間旅行”的作文。請根據以下提示，完成作文的結尾部分。

提示：描述小麗在時間旅行中的經歷，以及這次經歷給她帶來的變化。

答案：

小麗在時間旅行中見識了許多不同的時代，經歷了許多奇妙的事情。當她回到現實世界時，她發現自己變得更加成熟和堅強。她明白了珍惜現在、努力奮斗的重要性，決心用自己的努力去創造美好的未來。

5.例題五：

小明想寫一個關于“太空探險”的故事。請根據以下提示，完成故事的轉折部分。

提示：描述小明在太空探險中遇到的一個危險情況，以及他如何克服這個困難。

答案：

小明和隊友們在太空中進行探險時，突然遭遇了一場突如其來的沙塵暴。飛船被沙塵遮蔽，能見度極低，情況十分危急。小明冷靜地指揮隊友們尋找避難所，并利用飛船的備用氧氣罐維持呼吸。最終，他們成功找到了一個安全的地方，避開了沙塵暴的襲擊。這次經歷讓小明更加堅定了在太空中探險的決心。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識點的掌握程度，同時激發學生的思考能力。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及寫作過程中的表現，以此來評估他們的學習狀態和情感投入。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、簡答題或寫作題，旨在全面考察學生的理解與應用能力。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，不僅關注答案的正確性，還會對寫作技巧、語言表達、創意思維等方面進行評價。

-點評與反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和建議，幫助學生了解自己的優點和不足，明確改進的方向。

-及時反饋：作業的反饋會在下次上課時進行，我會將評價結果反饋給學生，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

3.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-同伴互評：組織學生進行