7zcs第1課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索漢字世界的奇妙之旅，開啟拼音學習的第一課——聲母"zcs"。這是我們統編版語文一年級上冊的寶貴內容哦！在這節課中，我們將通過生動有趣的活動，輕松掌握這三個聲母的發音和書寫，為以后學習更多拼音打下堅實的基礎。讓我們一起踏上這段快樂的拼音之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養學生對漢字拼音的興趣，激發學習語文的積極性。

2.提升學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是正確拼讀和書寫聲母的能力。

3.培養學生細致觀察、動手實踐和合作學習的習慣。

4.增強學生的文化自信，感受漢字拼音的魅力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們在入學前可能已經接觸過一些簡單的語言環境，比如家庭對話、兒歌等，對聲音和語言有一定的感知能力。但關于拼音系統的知識，他們還處于起步階段，對聲母、韻母以及整體認讀音節的概念比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與游戲和活動相結合的學習方式。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持。學習能力方面，個體差異較大，有的學生語言感知能力強，有的則相對較弱。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習聲母"zcs"時，學生可能會遇到發音不準確、書寫不規范的問題。特別是對于"z"和"c"這兩個聲母，它們的發音容易混淆，因為它們在發音時舌尖的位置不同。此外，學生可能對拼音的書寫順序和筆順規則感到困惑。因此，教學中需要通過反復練習和具體示范來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統編版語文一年級上冊》教材，以便跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與"zcs"聲母相關的圖片，如"z"形的筆畫、"c"和"s"的形狀示例，以及動畫視頻展示發音方法。

3.教學工具：準備拼音卡片、磁性字母板，以便學生直觀練習拼讀。

4.教室布置：設置互動學習區域，如拼字墻，讓學生在游戲中學習拼音。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有注意到故事中的字是怎么讀出來的？”

（停頓片刻，等待學生回答）

“今天，我們要一起來探索漢字的奧秘，學習拼音中的聲母‘zcs’。你們想知道它們是怎么發音的嗎？”

展示一些關于漢字的圖片或視頻片段，特別是那些使用到“zcs”聲母的詞匯，讓學生初步感受拼音的魅力或特點。

“看，這些字都是由拼音組成的，今天我們就來學習如何正確發音和書寫這些聲母。”

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

“拼音是我們學習漢字的橋梁，它可以幫助我們更準確地讀出漢字，也能讓我們更好地交流。”

二、聲母“zcs”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聲母“zcs”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聲母“zcs”的定義，包括其主要發音特點和舌尖的位置。

“現在，我們來認識一下今天的主角——聲母‘zcs’。‘z’的發音是舌尖頂住上齒背，然后快速離開，發出‘z’的音；‘c’的發音也是舌尖頂住上齒背，但要比‘z’的音輕一些；‘s’的發音是舌尖輕輕抵住上齒背，然后呼氣，發出‘s’的音。”

詳細介紹“zcs”的組成部分或功能，使用拼音卡片上的聲母圖示幫助學生理解。

“我們可以看到，‘z’、‘c’、‘s’都是由兩個部分組成的，左邊是聲母的符號，右邊是它的發音部分。這樣設計是為了讓我們更容易記住它們的發音。”

“比如，‘z’可以和‘i’、‘u’、‘e’等韻母結合，組成‘zi’、‘zu’、‘ze’等音節，這些都是我們漢字的組成部分。”

三、聲母“zcs”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聲母“zcs”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詞匯，如“坐”、“吃”、“書”，進行分析。

詳細介紹每個詞匯的背景、特點和意義，讓學生全面了解“zcs”的多樣性或復雜性。

“比如，‘坐’這個詞，它的聲母是‘z’，它告訴我們這是一個與坐有關的動作。‘吃’和‘書’也是一樣，它們分別與食物和學習有關。”

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用聲母“zcs”解決實際問題。

“我們可以用這些聲母來學習更多的詞匯，比如‘z’可以幫助我們記住‘坐’、‘種’、‘子’等詞匯，而‘c’和‘s’也是如此。”

小組討論：讓學生分組討論聲母“zcs”的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

“同學們，你們覺得我們還能如何改進拼音的學習呢？有沒有什么新的想法可以幫助我們更好地記憶和運用這些聲母？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聲母“zcs”相關的主題進行深入討論。

“現在，請每個小組選擇一個與‘zcs’相關的主題，比如我們可以討論如何用這些聲母來創造新的詞匯，或者如何通過游戲來提高學習拼音的興趣。”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

“每個小組請派一名代表上來，分享一下你們的討論成果。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聲母“zcs”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“請第一組的代表來分享你們的討論成果。”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“同學們，你們覺得這個小組的討論怎么樣？有沒有什么問題想問他們？”

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“很好，每個小組都提出了很有價值的觀點。但是，我們還可以從哪些方面來改進呢？”

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調聲母“zcs”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括聲母“zcs”的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們一起學習了拼音中的聲母‘zcs’，了解了它們的發音和書寫規則。這些聲母對于學習漢字非常重要。”

強調聲母“zcs”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

“拼音是我們學習漢字的工具，掌握了這些聲母，我們就能更好地理解和運用漢字。希望同學們能夠在日常生活中多加練習，不斷提高自己的拼音水平。”

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于聲母“zcs”的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家回家后，寫一篇關于‘zcs’的短文，可以是你們今天學到的內容，也可以是你們自己的思考和感悟。”六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.拼音發音能力提升：

學生們通過本節課的學習，對聲母“zcs”的發音有了清晰的認識，能夠正確地發出這三個聲母的音。在課堂練習和課后作業中，學生們能夠獨立完成由這些聲母組成的音節的拼讀，發音準確率顯著提高。

2.拼音書寫能力增強：

學生們學會了聲母“zcs”的書寫順序和筆順規則，能夠按照正確的順序書寫這三個聲母。在書寫練習中，學生的書寫規范性和美觀性都有所提高。

3.拼音知識應用能力提高：

學生們能夠將所學的聲母與課本中的詞匯相結合，進行拼讀練習。在閱讀和寫作活動中，學生們能夠運用所學的拼音知識，正確拼讀和書寫簡單的漢字。

4.學習興趣和積極性增強：

通過生動有趣的教學活動和互動游戲，學生們對拼音學習的興趣得到了激發。學生們在課堂上的參與度和積極性顯著提高，愿意主動學習和探索拼音知識。

5.合作能力和溝通能力提升：

在小組討論和課堂展示環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。學生們在表達自己觀點的同時，也學會了傾聽和尊重他人的意見，溝通能力得到了鍛煉。

6.問題解決能力增強：

在案例分析環節，學生們通過分析具體案例，學會了如何運用所學的拼音知識解決實際問題。學生們在解決問題時，能夠主動思考，提出創新性的想法和建議。

7.文化自信和文化認同感提升：

通過學習拼音，學生們對漢字文化有了更深入的了解，增強了文化自信和文化認同感。學生們認識到漢字和拼音是中華民族的瑰寶，為自己的母語感到自豪。七、板書設計①本文重點知識點：

-聲母“zcs”的發音特點

-聲母“zcs”的書寫順序

-聲母“zcs”與韻母結合的音節

②關鍵詞：

-z：舌尖頂住上齒背，快速離開

-c：舌尖頂住上齒背，輕聲發音

-s：舌尖輕輕抵住上齒背，呼氣發音

-書寫順序：從左到右，從上到下

③句子：

-“zcs”是拼音中的聲母，用于拼讀漢字。

-正確發音和書寫“zcs”對于學習漢字非常重要。

-通過練習，學生們能夠熟練掌握“zcs”的發音和書寫。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《漢語拼音入門》小冊子，適合學生課后自學拼音知識。

-視頻資源：制作一系列關于聲母“zcs”發音和書寫的教學視頻，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《漢語拼音入門》小冊子，了解拼音的基本知識，如聲母、韻母、整體認讀音節等。

-觀看教學視頻，跟隨視頻中的示范，練習發音和書寫“zcs”。

-學生可以嘗試自己拼讀課本中的詞匯，如“坐”、“吃”、“書”等，加深對聲母“zcs”的理解和應用。

-鼓勵學生創作簡單的拼音故事，如用“zcs”聲母拼寫出一段小故事，提高拼音學習的趣味性。

-教師可以提供一些拼音游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的拼音故事書，幫助學生通過閱讀提高拼音水平。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-教師可以組織學生進行拼音學習小組，讓學生在小組內互相幫助，共同進步。

-教師可以定期檢查學生的課后拓展學習情況，了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

-教師可以組織學生進行拼音知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的拼音應用能力。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在剛剛結束的“zcs”聲母教學課后，我想和大家分享一下我的反思和改進計劃。

1.學生參與度反思：

在課堂上，我發現有些學生參與度不高，可能是對拼音學習缺乏興趣或者對聲母的發音有困難。這讓我意識到，教學過程中需要更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動。

改進措施：

-在課前準備階段，我會根據學生的不同興趣點設計多樣化的教學活動。

-課堂上，我會適時調整教學節奏，給那些學習有困難的學生更多的時間和機會。

2.教學方法反思：

我發現傳統的講授法可能讓學生感到枯燥，而且不利于他們理解和記憶。因此，我在課堂上嘗試了游戲化的教學，但效果似乎并不理想。

改進措施：

-未來教學中，我將嘗試將更多游戲元素融入拼音教學，如拼音歌曲、拼音拼圖等，以激發學生的興趣。

-同時，我會結合多媒體教學，使用動畫、視頻等資源，幫助學生直觀地理解拼音知識。

3.課堂管理反思：

在課堂上，我發現個別學生容易分心，這影響了課堂的整體氛圍。我認為課堂管理需要更加精細化。

改進措施：

-我會提前制定課堂規則，并在課堂上反復強調，讓學生明確行為規范。

-對于分心的學生，我會采用個別輔導的方式，及時糾正他們的行為，同時保持課堂的整體秩序。

4.評價方式反思：

我發現僅僅通過課堂表現來評價學生的拼音學習效果是不夠全面的。學生的課后練習和實際應用能力同樣重要。