小學科學蘇教版四年級下冊2.物體的形狀改變以后教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學科學蘇教版四年級下冊2.物體的形狀改變以后

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年x月x日星期x上午第一節

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的觀察和實驗能力，通過實際操作理解物體形狀改變的原因。

2.增強學生的科學思維能力，學會從不同角度分析物體形狀變化的現象。

3.提升學生的科學探究精神，激發學生對科學現象的好奇心和探索欲望。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的科學學習中已經接觸過簡單的物理現象，如物體的浮沉、力的作用等。他們對物體的基本形狀和常見材料有所了解，但可能缺乏對物體形狀改變后特性的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作和動手實踐有較高的興趣。他們的觀察能力和初步的分析能力有所提高，但可能缺乏系統性思維。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解物體形狀改變后的特性時，可能會遇到以下困難：一是對形狀改變后的物體特性的認知不足，難以將理論知識與實際現象聯系起來；二是實驗操作中可能遇到的安全問題，如使用剪刀、膠水等工具時需要指導；三是分析形狀改變原因時，可能缺乏科學的思維方式，難以形成合理的解釋。教師需要引導學生克服這些困難，通過實驗和討論逐步提高他們的科學素養。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，通過講解形狀改變的基本原理，引導學生理解形狀變化的原因。

2.設計小組實驗活動，讓學生親自操作，觀察不同物體形狀改變后的特性，提高實踐操作能力。

3.利用多媒體展示形狀改變前后物體的對比圖片，幫助學生直觀理解概念。

4.開展課堂討論，鼓勵學生分享實驗觀察和感受，促進思維碰撞和知識內化。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示生活中常見的物體形狀改變的例子，如揉捏橡皮泥、彎曲紙張等，激發學生的興趣。接著，提出問題：“你們知道物體形狀改變后會發生什么變化嗎？”引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解形狀改變的基本原理：教師簡要介紹物體形狀改變的原因，如外力作用、材料特性等，幫助學生建立初步的概念。

（2）展示形狀改變前后的對比圖片：通過多媒體展示不同物體形狀改變前后的對比圖片，讓學生直觀地感受形狀變化的特點。

（3）分析形狀改變的原因：引導學生分析圖片中物體形狀改變的原因，如外力作用、材料特性等，加深對形狀改變原理的理解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組實驗：將學生分成小組，每組準備不同形狀的物體，如紙張、橡皮泥等。讓學生通過揉捏、拉伸、彎曲等方式改變物體的形狀，觀察并記錄形狀改變后的特性。

（2）實驗分享：各小組分享實驗結果，教師引導學生分析實驗現象，總結形狀改變的原因。

（3）拓展實驗：教師提出新的實驗要求，如將不同形狀的物體疊放在一起，觀察整體形狀的改變，進一步拓展學生的思維。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）形狀改變后的特性：學生討論形狀改變后物體的特性，如重量、體積、穩定性等，舉例回答：“當我們將紙張揉成團時，它的體積變小，重量幾乎不變?！?/p>

（2）形狀改變的原因：學生討論形狀改變的原因，如外力作用、材料特性等，舉例回答：“當我們拉伸橡皮泥時，它的形狀改變是因為外力作用改變了物體的結構?！?/p>

（3）形狀改變的實驗設計：學生討論如何設計實驗來驗證形狀改變的原因，舉例回答：“我們可以設計一個實驗，將相同形狀的紙張分別揉成團和保持原狀，比較它們的重量和體積?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調形狀改變的基本原理和實驗方法。同時，提出問題：“你們覺得在日常生活中，還有哪些現象可以用我們今天學到的知識來解釋？”鼓勵學生思考并分享自己的見解。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物體的形狀與結構：介紹不同物體的形狀與其功能之間的關系，如橋梁的拱形設計可以分散重量，減少壓力。

-材料科學：探討不同材料的特性如何影響物體的形狀改變，例如，橡皮泥的塑性使其容易改變形狀，而金屬的剛性則使其形狀改變較小。

-力學原理：引入基本的力學概念，如壓力、張力、剪切力等，解釋這些力如何導致物體形狀的改變。

2.拓展建議：

-觀察生活實例：鼓勵學生觀察日常生活中的物體形狀改變現象，如折紙、包裝盒的變形等，并嘗試分析其原因。

-家庭實驗：建議學生在家長的指導下進行簡單的家庭實驗，如使用不同材質的紙折疊成不同的形狀，觀察其穩定性。

-科學閱讀：推薦學生閱讀關于材料科學和力學基礎的科普書籍，以增強他們對形狀改變科學原理的理解。

-互動學習：利用網絡平臺或學校圖書館的資源，讓學生參與在線討論，分享他們對形狀改變現象的觀察和想法。

-實踐項目：設計一個小型項目，讓學生設計并制作一個能夠展示形狀改變原理的模型，如使用彈力材料制作一個可以變形的玩具。

-藝術與科學結合：鼓勵學生嘗試將形狀改變的科學原理應用到藝術創作中，如設計一個可折疊的藝術品，探索形狀與空間的互動。

-案例研究：分析歷史上著名的建筑或藝術品，探討其設計中的形狀改變原理，如古埃及的金字塔和達芬奇的飛行器設計草圖。

-視頻資源：推薦相關的教育視頻，如科普頻道中的形狀改變實驗，幫助學生通過視覺學習加深理解。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了物體形狀改變的現象及其背后的科學原理。通過觀察生活中的實例，我們了解到物體的形狀可以通過外力作用或材料特性發生變化。以下是我們本節課的重點內容：

1.物體形狀改變的原因：外力作用和材料特性。

2.常見的形狀改變現象：揉捏橡皮泥、彎曲紙張、折疊紙張等。

3.形狀改變后的特性：物體的重量、體積、穩定性等可能發生變化。

為了幫助學生鞏固所學知識，我們將進行以下小結活動：

1.學生分享：請幾位同學分享他們在實驗中觀察到的形狀改變現象，以及他們是如何分析這些現象的。

2.教師總結：教師針對學生的分享進行總結，強調物體形狀改變的科學原理，并解答學生在實驗中遇到的問題。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測活動：

1.選擇題：請學生在5分鐘內完成以下選擇題，每題2分，共10分。

-物體形狀改變的主要原因是：（）

A.外力作用

B.材料特性

C.以上都是

-以下哪個物體在形狀改變后體積幾乎不變？（）

A.橡皮泥

B.鉛筆

C.玻璃杯

-形狀改變后的物體可能出現的特性有：（）

A.重量變化

B.體積變化

C.穩定性變化

D.以上都是

2.實驗報告：請學生在10分鐘內完成以下實驗報告，每項2分，共10分。

-描述你進行的形狀改變實驗，包括使用的材料和方法。

-記錄實驗過程中觀察到的現象。

-分析實驗結果，解釋形狀改變的原因。

3.簡答題：請學生在5分鐘內回答以下簡答題，每題5分，共25分。

-解釋為什么揉捏橡皮泥會導致其形狀改變。

-列舉生活中常見的形狀改變現象，并簡述其可能的原因。

-舉例說明形狀改變對物體功能的影響。八、課后作業為了鞏固學生對物體形狀改變的理解，以下是一些建議的課后作業：

1.家庭實驗報告

-任務：請在家進行一個簡單的實驗，比如用一張紙折出一個特定的形狀，然后嘗試改變它的形狀，并記錄下來。寫下你的觀察結果，包括形狀改變的原因和過程中遇到的問題。

-答案示例：我使用了A4紙，首先將其折成一只紙飛機。然后，我嘗試將紙飛機的翅膀拉長，結果紙飛機的形狀從原來的尖頭變成了較寬的頭部。我發現，改變紙飛機的形狀會影響到它的飛行性能。

2.設計與制作

-任務：設計一個簡單的玩具，比如一個可以折疊的紙盒，并嘗試制作出來。在制作過程中，記錄下你如何通過改變紙盒的形狀來改變其功能。

-答案示例：我設計了一個可以折疊的紙盒，通過改變盒子的開口大小，我可以將其用作小儲物盒或者作為一個簡單的容器來放置小物品。

3.觀察日記

-任務：記錄一周內你觀察到的至少三個物體形狀改變的現象，并解釋你認為導致這些變化的原因。

-答案示例：

-現象一：我看到公園里的一個噴泉，當水噴出時，形成了特定的形狀。

-原因：噴泉的水流受到水泵的推動，形成噴泉的形狀。

-現象二：我用橡皮泥捏了一個小球，然后又捏成了一個小碗。

-原因：橡皮泥的塑性使其可以改變形狀，而捏壓的力是導致形狀改變的原因。

4.科學探究

-任務：選擇一個日常生活中的物品，探究它在不同條件下形狀改變的情況。比如，研究不同溫度對橡皮泥形狀的影響。

-答案示例：我選擇了一個橡皮泥球，將其放入熱水中，發現橡皮泥變得柔軟，可以輕易地改變形狀。放入冷水中后，橡皮泥又變硬，形狀難以改變。

5.案例分析

-任務：閱讀以下案例，分析物體形狀改變的原因。

案例一：一位建筑師設計了一個大型的玻璃屋頂，但屋頂在安裝過程中發生了彎曲。

-答案示例：屋頂的彎曲可能是由于在運輸或安裝過程中，玻璃受到了外力作用，導致其形狀發生了改變。

這些作業旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高他們的觀察力和分析能力。通過這些活動，學生可以更好地理解物體形狀改變的科學原理。教學反思與改進這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我想分享一下我的反思。

我覺得這節課最大的亮點就是通過實驗和討論，讓學生親身體驗到了物體形狀改變的過程，這對他們理解形狀變化的科學原理很有幫助。比如，當學生們看到自己親手揉捏的橡皮泥變成各種形狀時，他們的眼睛里充滿了好奇和驚喜。這讓我意識到，動手實踐對于小學生來說是非常重要的學習方式。

但是，我也發現了一些問題。比如，在實驗過程中，有些學生對于如何正確操作工具有些迷茫，這說明我在實驗指導方面做得還不夠細致。另外，在討論環節，我發現部分學生的參與度不高，可能是由于他們對某些概念理解不夠深入，或者是缺乏表達的勇氣。

首先，我會加強實驗前的指導。在實驗開始之前，我會詳細講解每個步驟的操作要點，確保每個學生都能理解并正確執行。同時，我會準備一些操作示范視頻，讓學生在操作前有一個直觀的參考。

其次，我會嘗試提高學生的參與度。為了鼓勵更多的學生參與到討論中來，我會設計一些小組合