八年級語文上冊第三單元風景之味10三峽高效教學設計新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：八年級語文上冊第三單元風景之味10三峽

內容：本課節選自《三峽》一文，通過對三峽的自然景觀、歷史變遷和人文情感的描繪，引導學生感受作者對祖國大好河山的熱愛之情，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學重點在于理解文章的寫作手法和情感表達，提高學生的閱讀理解和鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。學生將通過學習《三峽》，深入理解中國古代山水文學的獨特魅力，提升對自然景觀的審美鑒賞能力；通過分析文章結構，發展邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過感受作者的情感，增強文化自信和愛國主義情懷。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析《三峽》中的寫景手法，如動靜結合、虛實相生等，引導學生體會作者對三峽景色的描繪技巧。

②深入解讀文章中的情感表達，讓學生理解作者對三峽的熱愛和對祖國山河的深情，培養他們的愛國主義情感。

2.教學難點，

①理解并把握文言文中的難句和生僻字詞，提高學生的文言文閱讀能力。

②分析文章的寫作背景和作者的情感態度，這對于八年級學生來說，需要較高的文化素養和情感共鳴能力。

③學會從不同角度欣賞和評價文學作品，培養學生的批判性思維和創造性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《三峽》課文，并準備相關注釋和譯文，便于學生理解和學習。

2.輔助材料：收集三峽的自然風光圖片、歷史遺跡照片，以及相關的歷史背景資料，輔助學生形象化地理解課文內容。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示課文原文、圖片和視頻，增強課堂直觀性。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組討論三峽的文化內涵和寫作手法，同時準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和寫作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示三峽的自然風光圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：“同學們，你們知道三峽嗎？你們對三峽有什么印象？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題——《三峽》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《三峽》的作者酈道元，簡要介紹其生平和作品風格。

2.學生朗讀課文，教師指導學生注意字音、字形和斷句。

3.分析課文結構，引導學生了解文章的起承轉合。

4.重點講解文章中的寫景手法，如動靜結合、虛實相生等，并舉例說明。

5.分析文章中的情感表達，引導學生體會作者對三峽的熱愛之情。

6.總結文章的主題思想，強調愛國主義情感的培養。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，針對以下問題進行討論：

a.文章中哪些句子體現了動靜結合的寫景手法？

b.文章中作者對三峽的情感是如何表達的？

c.你認為《三峽》這篇文章在文學史上有什么價值？

2.各小組代表發言，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：“文章中作者使用了哪些修辭手法？”

2.學生回答，教師點評并講解。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分析文章中的難句，如：“自非亭午夜分，不見曦月。”

2.學生分組討論，找出句子中的關鍵詞和句式結構。

3.各小組代表發言，教師點評并講解。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何將《三峽》這篇文章的寫景手法運用到我們的寫作中？”

2.學生自由發言，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：

a.背誦《三峽》課文。

b.寫一篇關于三峽的短文，運用本節課所學的寫景手法。

總用時：45分鐘知識點梳理1.**《三峽》課文內容**

-文章概述了三峽的自然景觀，包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽，以及三峽的地理特點和歷史變遷。

-描繪了三峽四季的景色變化，以及不同季節的水流、山色、云霧等自然景觀的特點。

-表達了作者對三峽的熱愛之情，以及對祖國大好河山的贊美。

2.**寫景手法分析**

-動靜結合：通過動態和靜態景物的對比，使畫面更加生動。

-虛實相生：通過實寫和虛寫的手法，拓展讀者的想象空間。

-工筆細描：對景物進行精細的描繪，使讀者如臨其境。

3.**情感表達與主題思想**

-作者對三峽的熱愛和對祖國山河的深情，體現了愛國主義情感。

-文章通過對三峽景色的描繪，表達了作者對自然美的贊嘆和對生活的熱愛。

4.**文言文閱讀理解**

-文言文詞匯和句式特點：學習文言文中的生僻字詞，理解文言文的句式結構。

-文言文斷句技巧：掌握文言文斷句的方法，提高閱讀理解能力。

5.**文化背景知識**

-三峽的歷史背景：了解三峽的形成過程、歷史變遷和人文故事。

-中國古代山水文學：了解山水文學的特點和發展，以及其在文學史上的地位。

6.**寫作技巧借鑒**

-學習文章的寫作手法，如寫景、抒情、議論等，運用到自己的寫作實踐中。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力。

7.**思維發展與提升**

-通過對文章的分析，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-通過討論和交流，提高學生的表達能力和溝通能力。

8.**審美鑒賞與創造**

-學會欣賞自然美景，培養對美的感知和鑒賞能力。

-通過寫作實踐，培養學生的創造力和想象力。

9.**文化自信與愛國主義**

-通過學習《三峽》，增強學生對中華文化的自信和自豪感。

-培養學生的愛國主義情感，激發學生對祖國山河的熱愛。課后拓展1.**拓展內容：**

-閱讀材料：《水經注》節選，酈道元對三峽的詳細描述，以及其他古代文人對三峽的贊美之詞。

-視頻資源：三峽的自然風光紀錄片，展示三峽的壯麗景色和人文歷史。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

a.學生閱讀《水經注》中關于三峽的章節，對比課文中的描述，思考作者與酈道元的寫作手法有何異同。

b.收集并閱讀其他古代文人對三峽的贊美詩篇，分析他們的寫作風格和情感表達。

-**視頻資源：**

a.觀看三峽的自然風光紀錄片，關注紀錄片中的攝影技巧和音樂運用，思考這些元素如何增強視頻的表現力。

b.觀看紀錄片中關于三峽歷史文化的介紹，加深對三峽人文歷史的了解。

-**實踐作業：**

a.學生可以選擇自己感興趣的一段三峽風光進行繪畫或攝影，嘗試用視覺藝術的形式表達對三峽的理解。

b.以小組為單位，收集三峽的民間故事或傳說，編寫一個簡短的故事劇本，并進行角色扮演。

-**討論與分享：**

a.學生在課后以小組形式討論閱讀材料和觀看視頻后的感受，分享各自的見解和體會。

b.鼓勵學生在課堂上分享自己的繪畫、攝影作品或故事劇本，促進同學之間的交流和學習。

-**教師指導：**

a.教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和建議，幫助學生更好地理解和拓展知識。

b.教師可以組織學生進行課堂討論，引導學生深入思考三峽的自然美和人文價值。

c.教師可以推薦一些與三峽相關的書籍和網站，供學生進一步學習和研究。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧課文內容**：

-教師引導學生回顧《三峽》一課的主要內容和寫景手法，強調作者對三峽的贊美之情。

-學生分享自己對文章的理解和感受，教師進行點評和總結。

2.**總結寫景手法**：

-教師總結文章中運用的寫景手法，如動靜結合、虛實相生等，并舉例說明。

-學生復述教師講解的寫景手法，確保理解并能夠運用。

3.**強調情感表達**：

-教師強調文章中的情感表達，如作者對三峽的熱愛和對祖國山河的贊美。

-學生討論自己的情感體驗，思考如何將這種情感融入自己的生活和寫作中。

4.**文化價值反思**：

-教師引導學生思考《三峽》在文化價值上的意義，如對中國山水文學的影響。

-學生表達自己的觀點，教師總結并鼓勵學生對傳統文化有更深入的了解。

當堂檢測：

1.**選擇題**（用時10分鐘）

-下列關于《三峽》的描述，正確的是：

a.文章主要描寫了三峽的自然景觀。

b.文章中作者主要表達了對三峽的恐懼之情。

c.文章的寫作手法以議論為主。

-文章中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話運用了什么寫景手法？

a.動靜結合

b.虛實相生

c.工筆細描

2.**簡答題**（用時15分鐘）

-請簡