三年級數學上冊一兩、三位數乘一位數練習一（2）教學設計蘇教版主備人備課成員教學內容分析哈嘍，大家好！今天我們要走進三年級數學上冊，一起探索“一、兩位數乘一位數練習一（2）”這一章節。這里面的知識點可都是咱們數學學習的基石哦！比如，12乘以3等于多少？35乘以4又該怎么算呢？這些都是我們要在本節課中重點攻克的難題。同學們，還記得我們之前學的乘法口訣嗎？哈哈，看來大家對乘法已經有了一定的了解啦！這節課，我們就把這些乘法知識運用到具體的練習中，讓它們發揮出更大的作用。準備好了嗎？讓我們一起挑戰這些有趣的題目吧！??????核心素養目標培養學生數學抽象思維，提高學生運用乘法解決實際問題的能力。通過練習，讓學生體驗數學與生活的聯系，增強數學應用意識。同時，培養細心觀察、認真計算的良好學習習慣，提升學生的數學素養。教學難點與重點1.教學重點，

①正確計算兩位數乘一位數，確保乘法過程中的進位和乘法步驟準確無誤。

②靈活運用乘法口訣，能夠快速、準確地完成乘法運算，提高計算效率。

2.教學難點，

①理解并掌握乘法中的進位規則，特別是在個位和十位相乘時產生的進位處理。

②在實際操作中，能夠靈活運用乘法口訣，避免因記憶不準確或操作不當導致的錯誤。此外，還需要培養學生的觀察能力和細心習慣，確保在復雜的計算中不出錯。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如計數器、小棒）、白板或黑板

-課程平臺：班級電子書包、學校在線教學平臺

-信息化資源：相關數學教育軟件、在線數學游戲、多媒體教學課件

-教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲化教學活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布“兩位數乘一位數”的乘法口訣表，要求學生熟悉并能夠默寫。

設計預習問題：圍繞“兩位數乘一位數”的乘法運算，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你有一個12個蘋果的籃子，現在要分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過預習反饋，了解學生對乘法口訣的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乘法運算的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出：“為什么12乘以3和3乘以12的結果是一樣的？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作乘法口訣表或簡單的乘法練習來展示預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際情境引入，如：“今天我們要學習如何計算購物時的總價，比如買3個蘋果，每個蘋果5元，總共需要多少錢？”

講解知識點：詳細講解兩位數乘一位數的計算方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示12乘以3的計算過程，讓學生看到個位和十位的乘法以及進位的過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過小組合作，互相檢查乘法口訣的運用是否正確。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如：“為什么有時候我們會用到進位？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作鞏固乘法運算的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些涉及兩位數乘一位數的實際問題，如：“小明有24本書，他想每放3本在書架上，需要幾個書架？”

提供拓展資源：提供一些與乘法相關的數學游戲或練習題，鼓勵學生在家里繼續練習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋正確的方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復雜的乘法問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在計算過程中遇到的問題，以及如何改進計算方法。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《乘法的奧秘》

這本書以有趣的故事形式，介紹了乘法的基本概念和運算方法，適合三年級學生閱讀。通過閱讀，學生可以了解到乘法在生活中的應用，激發他們對數學的興趣。

《數學家的故事》

這本書收集了多位數學家的生平事跡和數學發現，讓學生了解到數學發展的歷程。在閱讀過程中，學生可以學習到數學家們如何通過觀察、思考和探索，發現數學的奧秘。

《趣味數學》

這本書包含了豐富的數學游戲和趣味題目，旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。通過這些游戲和題目，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習乘法，提高他們的數學素養。

《數學故事屋》

這本書通過一個個數學故事，讓學生在閱讀中學習數學知識。這些故事不僅有趣，而且富有教育意義，有助于學生形成正確的數學觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究乘法的應用

引導學生思考乘法在生活中的應用，如購物、烹飪、旅行等。學生可以嘗試自己設計一些情境，用乘法解決問題。

（2）研究乘法的規律

鼓勵學生觀察乘法運算中的規律，如交換律、結合律等。學生可以通過實際操作，驗證這些規律的正確性。

（3）探索乘法的拓展

引導學生思考乘法與其他運算的關系，如乘法與除法、乘法與加法、乘法與減法等。學生可以嘗試自己解決一些相關的數學問題。

（4）制作乘法口訣表

鼓勵學生自己制作乘法口訣表，加深對乘法運算的記憶。學生可以嘗試用不同的顏色、圖案來裝飾口訣表，使其更加生動有趣。

（5）開展數學競賽

組織學生開展數學競賽，如乘法速算比賽、乘法知識問答等。通過競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的數學能力。

（6）參觀數學博物館

鼓勵學生參觀數學博物館，了解數學的發展歷程和數學家的故事。通過實地參觀，讓學生感受到數學的魅力，激發他們對數學的熱愛。板書設計①本文重點知識點：

①兩位數乘一位數的概念

②乘法口訣的應用

③進位和退位的處理

②關鍵詞：

①乘法

②兩位數

③一位數

④口訣

⑤進位

⑥退位

③重點句子：

①“兩位數乘一位數，先乘個位，再乘十位。”

②“個位相乘滿十，要向前一位進一。”

③“十位相乘滿十，要向前兩位進一。”

④“個位和十位相乘，如果結果滿十，要進位。”

⑤“計算兩位數乘一位數時，注意進位和退位的處理。”教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，學生們的參與度和積極性得到了很好的體現。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于乘法運算的概念和步驟有了初步的理解。在小組討論環節，學生們能夠主動參與，互相幫助，共同解決問題。以下是一些具體的評價：

-學生A在回答乘法口訣問題時，能夠迅速給出正確答案，表現出良好的記憶力和計算能力。

-學生B在小組討論中，能夠提出有建設性的意見，并引導小組成員共同思考，展現出良好的團隊合作精神。

-學生C在解答乘法問題時，能夠注意到進位和退位的處理，顯示出對乘法運算規則的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都展示了良好的合作成果。以下是一些評價：

-小組1通過實際操作教具，讓學生直觀地理解了乘法運算的過程，展示了創新的教學方法。

-小組2制作了精美的乘法口訣表，并進行了角色扮演，讓學生在游戲中學習乘法，提高了學習興趣。

-小組3通過小組競賽的形式，激發了學生的學習熱情，提高了課堂氛圍。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課內容的掌握程度。以下是一些評價：

-學生們在隨堂測試中，普遍能夠正確完成兩位數乘一位數的計算，顯示出對乘法運算規則的理解。

-部分學生在測試中出現了計算錯誤，主要集中在進位和退位的處理上，需要進一步指導。

-學生們在測試中表現出的細心程度有待提高，部分學生在計算過程中出現了粗心大意的情況。

4.學生自我評價與反思：

學生自我評價和反思環節，有助于學生認識到自己的優點和不足，以下是一些評價：

-學生A在自我評價中表示，通過本節課的學習，自己對乘法運算有了更深入的理解，但還需要加強練習。

-學生B認為自己在小組討論中表現良好，但在隨堂測試中仍有不足，需要加強計算能力的培養。

-學生C表示，通過本節課的學習，自己學會了如何運用乘法解決實際問題，但還需要提高自己的學習效率。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋環節，旨在幫助學生明確學習目標和改進方向，以下是一些評價：

-針對學生A，建議加強乘法口訣的記憶，并在日常生活中多運用乘法知識。

-針對學生B，建議在計算過程中更加細心，注意進位和退位的處理。

-針對學生C，建議提高學習效率，合理分配學習時間，確保學習效果。

-教師將對全體學生進行針對性的輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習建議。

-教師將組織學生進行課后練習，鞏固所學知識，提高學生的計算能力和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設生活化的情境來引入乘法概念，比如用購物、分配禮物等故事來激發學生的興趣。這種教學方法得到了學生的積極響應，但我覺得還可以進一步豐富情境，讓學生在更加多樣化的情境中體會到乘法的實際應用。

2.小組合作，培養能力

我鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和互相幫助來解決問題。這種方法不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的想法。未來，我計劃引入更多的合作任務，讓學生在解決問題的過程中提高溝通和協作技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生計算速度不夠快

在隨堂測試中，我發現部分學生的計算速度較慢，這可能是由于他們對乘法口訣的記憶不夠牢固，或者缺乏足夠的練習。這個問題需要我在教學中給予更多的關注，通過設計更多的練習和游戲來提高學生的計算速度。

2.學生對進位和退位的理解不足

有學生在計算過程中對于進位和退位的處理不夠熟練，這表明他們對乘法運算的規則理解還不夠深刻。我需要通過更直觀的教學方法，比如使用教具或動畫演示，來幫助學生更好地理解這些概念。

3.課堂互動不足

在某些環節，我發現課堂互動不夠充分，學生參與度不高。這可能是因為問題設計得不夠吸引人，或者時間分配不合理。我需要調整教學策略，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

反思改進措施（三）

1.加強乘法口訣的記憶訓練

我計劃在接下來的教學中，增加乘法口訣的記憶訓練，通過反復練習和游戲化的方式，幫助學生牢固記憶乘法口訣。

2.優化進位和退位的講解方法

對于進位和退位的問題，我將采用更加直觀的教學方法，比如使用計數器、小棒等教具，幫助學生更好地理解這些概念。

3.提高課堂互動性

我將重新設計課堂問題，確保每個問題都能激發學生的興趣，并通過小組討論、角色扮演等活動，增加課堂的互動性，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。重點題型整理1.題型一：兩位數乘一位數的簡單計算

例題：24×3=?

解答：首先，將個位相乘，4×3=12，寫下2，進位1。然后，將十位相乘，2×3=6，加上進位1，得到7。所以，24×3=72。

2.題型二：兩位數乘一位數，需要進位的計算

例題：35×4=?

解答：首先，將個位相乘，5×4=20，寫下0，進位2。然后，將十位相乘，3×4=12，加上進位2，得到14。所以，35×4=140。

3.題型三：兩位數乘一位數，結果超過兩位數的計算

例題：56×7=?

解答：首先，將個位相乘，6×7=42，寫下2，進位4。然后，將十位相乘，5×7=35，加上