三年級上冊道德與法治教學設計-8校園生活新發現第二課時粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：三年級上冊道德與法治教學設計-8校園生活新發現第二課時

內容：學習校園生活中的人際交往規則，了解同學間的相互尊重、合作與互助的重要性，掌握文明禮貌、公平競爭等道德規范。通過案例分析、角色扮演等活動，培養學生的集體榮譽感和團隊合作精神。核心素養目標分析培養學生的人際交往能力，增強集體責任感，形成尊重他人、合作共贏的道德品質。引導學生樹立正確的價值觀，學會在校園環境中遵守規則，發展文明禮貌、公平競爭的法治意識，提升學生的社會適應能力和道德修養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握校園生活中的人際交往規則，如尊重他人、文明禮貌、公平競爭等。

②能夠在具體情境中運用這些規則，進行有效的人際溝通和合作。

2.教學難點，

①理解人際交往中的復雜性和多樣性，認識到不同性格、背景的同學之間的相處之道。

②在角色扮演和案例分析中，學生能夠深入理解并內化道德規范，形成正確的道德判斷和行為選擇。

③培養學生在面對校園生活中的沖突和挑戰時，能夠運用所學規則和技巧進行妥善處理，增強自我保護意識和團隊協作能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、教鞭。

課程平臺：學校道德與法治教學平臺。

信息化資源：校園生活相關圖片、視頻資料、案例分析材料。

教學手段：角色扮演游戲、小組討論、情景模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習“校園生活中的文明禮貌”，要求學生觀察并記錄在校園中遇到的不文明行為。

設計預習問題：圍繞“校園生活中的文明禮貌”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你遇到過哪些不文明行為？你認為應該如何改正？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生提交的預習成果，了解他們的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“校園生活中的文明禮貌”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交的筆記中記錄了校園中常見的不文明行為及其改正方法。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小明的午餐》，引出“校園生活中的文明禮貌”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文明禮貌的含義和重要性，結合實例幫助學生理解。例如，講解在排隊、用餐等日常行為中如何體現文明禮貌。

組織課堂活動：設計小組討論“如何改善校園中的不文明行為”，讓學生在實踐中掌握文明禮貌的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有學生詢問如何在面對不文明行為時保護自己，教師可以給出建議。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出改善校園不文明行為的建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文明禮貌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握文明禮貌的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文明禮貌的知識點，掌握在校園生活中如何體現文明禮貌的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“校園生活中的文明禮貌”，布置適量的課后作業，如觀察一周內的校園不文明行為，并記錄改進建議。

提供拓展資源：提供與“校園生活中的文明禮貌”相關的拓展資源，如書籍《文明禮儀手冊》、網站《校園文明行動》等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的改進建議，教師可以給予肯定和改進意見。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步了解文明禮貌的重要性。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在校園生活中的文明行為，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文明禮貌知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確地理解并解釋“校園生活中的文明禮貌”這一概念，明確其在校園生活中的重要性。

2.學生掌握了校園生活中常見的文明禮貌行為，如排隊、用餐、交流等場景下的禮貌規范。

3.學生能夠識別校園中存在的不文明行為，并了解如何改正和避免這些行為。

二、技能培養方面

1.學生在課堂活動和課后實踐中，能夠運用所學知識，表現出文明禮貌的行為。

2.學生在小組討論和角色扮演中，能夠積極表達自己的觀點，尊重他人意見，展現出良好的溝通和協作能力。

3.學生在面對校園生活中的沖突和挑戰時，能夠運用所學規則和技巧進行妥善處理，增強自我保護意識和團隊協作能力。

三、情感態度價值觀方面

1.學生對文明禮貌的認識更加深刻，意識到文明禮貌是構建和諧校園的基礎。

2.學生在日常生活中，更加注重自己的言行舉止，努力做到文明禮貌，以身作則。

3.學生在集體活動中，能夠主動關心他人，樂于助人，形成良好的集體榮譽感和團隊合作精神。

四、實踐應用方面

1.學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家、在學校、在社會等場景中，努力做到文明禮貌。

2.學生在家庭、學校和社會中，能夠主動傳播文明禮貌的理念，影響身邊的人。

3.學生在遇到不文明行為時，能夠勇于指出并制止，積極參與到校園文明建設中。

五、自我提升方面

1.學生通過學習，認識到自己的不足，并努力改進，提高自身文明素養。

2.學生在反思總結中，能夠發現自己的優點和不足，不斷調整自己的行為，實現自我提升。

3.學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇敢面對挑戰，增強自信心。

六、綜合素質方面

1.學生在課程學習中，培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

2.學生在團隊合作中，學會了傾聽、尊重和溝通，提升了人際交往能力。

3.學生在解決實際問題的過程中，鍛煉了創新思維和解決問題的能力。課后作業1.實踐作業：《我的文明行為記錄》

作業內容：請學生記錄一周內自己在校園生活中的文明行為，包括排隊、交談、幫助他人等，每天至少記錄一件。作業要求：學生需在記錄表中詳細描述行為內容、時間地點以及自己的感受，并附上照片或手繪插圖。

2.分析作業：《校園不文明行為案例分析》

作業內容：提供幾個校園不文明行為的案例，要求學生分析這些行為的原因和影響，并提出改進建議。

作業要求：學生需選擇一個案例進行分析，包括案例描述、原因分析、影響評估和改進建議。

舉例：

案例描述：某學生在食堂吃飯時大聲喧嘩，影響其他同學用餐。

原因分析：可能是學生缺乏公共場所的文明意識，或者情緒激動。

影響評估：影響其他同學的用餐體驗，破壞了食堂的用餐氛圍。

改進建議：加強文明禮儀教育，引導學生提高公共場所的文明素養。

3.創作作業：《文明校園宣傳海報》

作業內容：設計一張宣傳海報，旨在倡導校園文明行為。

作業要求：海報需包含標題、標語、圖片和設計元素，以圖文并茂的方式傳達文明校園的理念。

4.思考作業：《文明校園我參與》

作業內容：思考自己如何為創建文明校園做出貢獻。

作業要求：學生需寫出自己可以采取的具體行動，如參與志愿服務、宣傳文明禮儀等。

舉例：

我可以通過以下方式為創建文明校園做出貢獻：

-參與學校組織的文明禮儀宣傳活動。

-在班級中倡導文明行為，如不亂扔垃圾、不隨意插隊等。

-遇到不文明行為時，勇于制止并提醒他人。

5.小組作業：《文明校園建設方案》

作業內容：分組討論并制定一份校園文明建設方案。

作業要求：每組需提出至少三項建設措施，包括實施步驟、預期效果和責任分配。

舉例：

-措施一：開展文明禮儀知識競賽，提高學生的文明素養。

-實施步驟：組織策劃、宣傳報名、比賽實施、總結表彰。

-預期效果：增強學生的文明意識，營造良好的校園氛圍。

-責任分配：班