四年級上冊科學教學工作計劃

四年級上冊科學教學工作計劃「篇一」

一、教材內容：

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、

“光與我們的牛活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級卜.冊的基

礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷?系列有意義、有價值的科學探究活動，使他

們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線

索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學

知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，

培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過

程；對當地巖石的種類進行考察。

二、學情分析：

本學期擔任四年級兩個班的教學任務，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，

已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于

動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等

一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合

作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部

分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有

充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學

生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

三、教學目標：

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現象的

觀察、描述的一系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖

石的種類C

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土

壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的

形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和

重力問題，如何進行測量重力。

四、重難點

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素

養。

2、教學難點:

通過動手動腦、親芻實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探

究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學方法、措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學

習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加

工，自己得出結論，并牝自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源

和現代教育技術：組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組

學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動

紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會

他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓

學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能

讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容

設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過

兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究

時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實

驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設

計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情

境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就

經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷

過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個

學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有

著重要的作用。學習土壤，我讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂

上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來。

六、教學活動安排；

本學期，除了期中、期末和學校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進行的

'綜合素質抽測，因此，在教學過過程中，自始至終把綜合素質抽測的內容作為本

學期的一個重點任務來抓。

七、課時安排

每課用一課時完成，每單元結束后，留出一課時復習，一課時考試。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇二」

一、學生分析

1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，

知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自

覺作好課前準備。

2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們

的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把

握事物之間的相互聯系。

3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

二、教學目標

1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當

的詞匯、數據和圖表來貓述物體和有關現象。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、

整理、抽象和概括。

三教學措施

教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質

疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的

想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事

實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。

2、引導學牛在觀察和實驗的過程中做好記錄,提示學牛用文字、數據、簡筆

畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，對學生較長時

間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

3、耐心引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

4、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇三」

學情分析

本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探

究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身

心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童

的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據,遵循”問題引領下的科學探

究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的

基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗

引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生

活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課

題，32課時。

各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的科學探究活動中：《我

們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進

行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的

飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人

類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針

對現象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題

的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生

經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養學生

細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對

植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的

構造功能。通過對植物

生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表

象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的

力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培

養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學

技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，

展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證

太陽能熱水器所選用的材?料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要

性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研

究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學

生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入

探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實

踐的科學態度。

二、教學目標

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質

大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養

成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以

養成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生

對生命的本質上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領

學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科

學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也

有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水

力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空

氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技

產品，關心與科學有關的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體：知道液體和氣體主耍靠對流傳遞

熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體

吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太

陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷

發展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，

揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的膽量

與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。

三、重點、難點

1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養動手能力和創新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

四、教學中應注意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動

為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提

供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養小學生的科學素養為宗旨。

3、科學、技術與社會有機結合“引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體

的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的

影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與

技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫

生、樂趣無窮的科學的活動。

上述提供的科學四年級上學期教學工作計劃，是我們精心為大家準備的，希望

大家能夠合理的使用！

四年級上冊科學教學工作計劃「篇四」

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生己經有一年接觸科學課的時間，有一定

的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心

理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基

本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的

學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作

研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內

容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社

會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適

度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動陋和動手的能力。積極地發展學

生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方

法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部

分。

1、我們吃什么（1---------5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然

為我們提供了豐富的食物：對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分：以及

動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持

身體健康。

2、水里有什么（4---------7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，

又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及

特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活

經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究

過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識

到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實

驗，搜集整理信息、，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠

定基礎。

3、植物的生活（8---------12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感

受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識

事物的規律。

4、空氣和水的力（13---------17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究

空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實

驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18---------22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。

知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作

活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質；

太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對

人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能

力，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象

能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答窠。

4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自

己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人

研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發現周圍事物奧

秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探

索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論

和活動。

5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提

出來不同見解，樂于合作與交流.

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題-------猜想與假

設-------設計方案--------實驗驗證-------獲得結論--------表達與交

流-------產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當的批評不可少。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇五」

一、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對

周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;

學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素

養的至關重要的時期。

四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活

潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生

愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動

手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗

操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與

夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續

引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體

驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過

與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到

我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基

礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理

體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并

鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位

置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運

動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇

到的問題。

(3)力與運動

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到

力能改變物體運動狀態。

(4)晝與夜

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助

學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等

問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會

到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分

析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素

養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探

究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式：

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。三年級的觀察認識活動以定性為

主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀

察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖

表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、

整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察

和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整

理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。學生科學探究能力的

提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意

義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇六」

一、教材分析：

第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的知識。

第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗，指導學生探究冷和熱的變化，以

及冷和熱對物體形態的影響。

第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、強度等相關的

知識。

第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的營養搭配，了解食物的消化，學

會怎樣搭配基本的食物。

第五單元：假設與嗖集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

二、學生情況分析：

第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，已

經具備初步的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理

特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基

本能主動開展探究活動。

第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，

比較依賴于教師的教；

第三：學生用自己遭長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意

識比較薄弱。因此科學課的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作

意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

三、教學措施：

1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實

際操作技能的思想；

2、深刻領會并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求；

3、加強自身素養和業務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗，科

學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律；

6、積極收集、準冬各類探究活動材料，發展學生搜集各類活動資源和素材用

探究活動：

7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元

智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

四、課時分配：

第一單元：我們周圍的空氣，共8課時。

第二單元:冷和熱,共10課時。

第三單元：奇妙的聲音王國，共6課時。

第四單元：食物與消化，共4課時。

第五單元：假設與嗖集證據，共2課時。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇七」

一、實驗方式的安排

四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各

類土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體

中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、

各類土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像

五個實驗采用學生小組合作的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它

們會生熱嗎采用老師演示的方式。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管

理上下硬功夫。我計劃已四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是

組長，負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價。一個是材料管理員，負責

安排帶材料P一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作。一個是記錄員，實驗是

專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，

包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據計

劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總的目的。

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫

助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解

釋。

3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的

名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，有哪些不

足，哪些困難，來改進芻己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。

四、合理評價

可讓學生自評，再在小組內評，最后在班里評，評價要以激勵為主，可發放小

獎章。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇八」

小學四年級第二學期的科學教學工作計劃

一、學情分析：

進入四年級以后，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科

學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活

動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步

的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和

交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強。

由于同學年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會

實踐運用。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同

學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突

出。因此，本學年是培養同學科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積

極引導同學在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思

維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析：

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦

物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內

容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內

容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時

為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學對靜電有比較豐富的生活體

驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更

有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理.、

解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和

種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物

和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的

觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過

程中使同學獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食

的關注，發現自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡

地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協助同學進一步認識事物的

特征和其變化規律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對

巖石、礦物的觀察、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對維

護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三、教學目標:

1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在

日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成

科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地

看問題、想問題。

3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自身的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的.好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢

于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代

科技的發展。

四、具體措施：

1、了解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的

想法。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判

斷，并防止客觀事實與同學的想象混淆。

2、指導同學對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較

活動，這些活動可以協助同學發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特

點，是同學建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的

記錄表，并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記

錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自身的記錄與

小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4、引導同學用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要同學

進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協助同學提高科

學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重

視同學在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們

合理地使用這些信息做出科學解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導體與絕緣體

6、做個小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元痕習

0329-0402

1油菜花開了

2各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實和種子

4、把種子散播到遠處

0412-0416

5、種子的萌發

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的繁殖活動

單元復習

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的營養

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、營養要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發霉了

6、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復習

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2、認識幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4、觀察、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察、描述礦物（二）

6、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石、礦物和我們

單元復習

0628-0702

期末考試

四年級上冊科學教學工作計劃「篇九」

一、學情分析：

四年級的學生，經過一個學期的科學課學習，對科學本質有一定的了解，科學

素養得到相當的培養，不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興

趣，科學素養發展態勢曳好：后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難

度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，

輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、復習目標

1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、通過練習，使學生融會貫通知識點，用科學知識來解決生活中的實際問

題，學以致用。

3、查缺補漏，同時學會做題方法。

4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。

三、復習時間：12月29一—31日、1月4——7日

四、復習內容及安排：（略）

1、天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度。

2、溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

提供多種場景請學生用所學的知識解釋，并解決實際問題。

溶解

1、描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

2、根據溶解的主要特征區分容易溶解和不易溶解的現象。

3、了解不同物質在水中的溶解能力不同。

4、對比試驗，對實驗條件的控制。

5、酒精燈的正確使用。

知識復習與實驗復習相結合小聲音

1、認識聲音是由物體的振動產生的。

2、認識音量是由物體振動幅度決定，音高是有物體振動頻率決定。

3、聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。

4、鼓膜的作用。

5、認識到保護聽力的重要性。

6、知道各種控制噪音的方法。

知識復習與實驗復習相結合

我們的身體

1、身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

2、了解在運動中，骨骼、關節、肌肉的協調運動，及身體在做不同運動的過

程中，骨骼、關節、肌肉所發揮的作用。

3、展現出呼吸和循環兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

4、了解食物在人體內的消化過程。

5、口腔的功能。

先對課本基礎知識進行復習理解，再通過練習加以鞏固。

四年級上冊科學教學工作計劃「篇十」

一、教材分析

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科

學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統整教學內

容，共設五個單元，25個課題。

本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的

世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生：

1、能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點

進行觀察、記錄。能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制

的）對一些變化進行定量的測量。能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生

長、物質狀態等變化，并能通過分析數據或圖表，找出變化的規律。能通過親歷各

種活動，搜集各種變化現象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

2、能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己

最想研究的問題。愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣。能實事求是

的記錄觀察或實驗結果。愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能

從自然界中獲得美的體驗。能積極開動腦筋，創造性的完成設計任務。

3、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工

作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同

生物的生命過程的區別。能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態

發生變化。通過實驗發現物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅

僅是形態的變化，不會產生新物質。而有一類變化則不僅是形態變化，還會產生新

物質。

4、開始認識到我們生活的世界是不斷變化的。愿意嘗試運用所學的知識和技

能解決實際生活中遇到的‘問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學技術

的發展對天氣預報及農業生產的影響。

三、