人美版七年級上冊美術3《大家動手做條龍》教學設計主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起動手做一條龍，這不僅僅是一次美術課，更是一次文化傳承和創意發揮的旅程。我們將會結合人美版七年級上冊美術課本，通過觀察、討論、實踐，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受傳統藝術魅力，提升動手能力和審美素養。???讓我們一起期待這場精彩紛呈的“龍”的盛宴吧！????核心素養目標1.創意思維：激發學生的想象力，通過制作龍的形象，提升創意和設計能力。

2.手工技能：鍛煉學生的動手操作能力，學習傳統手工制作技巧。

3.文化意識：了解龍的傳統文化內涵，增強對民族藝術的認識和尊重。

4.合作精神：在小組活動中，培養團隊協作和溝通能力。學情分析進入七年級的學生們，正值青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對傳統文化有一定的興趣，但可能缺乏系統性的了解。在美術課上，學生們普遍具備一定的繪畫基礎，但動手實踐能力參差不齊。部分學生在手工制作方面表現出較強的興趣和技能，而另一部分學生可能較為拘謹，對動手操作缺乏信心。

從知識層面看，學生們對龍的傳說和形象有一定了解，但對其背后的文化內涵和藝術價值認識有限。在能力方面，學生的觀察能力、想象力、創造力和動手操作能力有待提升。在素質方面，學生們在團隊合作、溝通表達等方面存在差異，部分學生可能需要更多的鼓勵和支持。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，課程設計需兼顧不同層次學生的需求，提供多樣化的學習資源和活動；其次，通過實踐活動激發學生的學習興趣，培養他們的動手能力和創新思維；最后，注重培養學生的合作精神和審美素養，為他們的全面發展奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人美版七年級上冊美術課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與龍文化相關的圖片、視頻，以及中國傳統繪畫風格的示范作品。

3.實驗器材：準備彩紙、剪刀、膠水、畫筆等手工制作材料。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保空間充足，便于學生動手操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師出示一條精美的龍模型，引起學生興趣。

-提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的含義？”

-學生回答后，教師總結：“這是龍，它在中國傳統文化中象征著吉祥、權威和智慧?！?/p>

-引出本節課主題：“今天，我們就來動手制作一條屬于我們自己的龍。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：展示不同風格龍的圖片，分析其特點，如民間龍的活潑、宮廷龍的莊重等。

-第二條：講解龍的繪制步驟，包括線條勾勒、色彩填充等。

-第三條：介紹手工制作龍的身體、翅膀、尾巴等部分的方法。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一種龍的繪制風格，共同完成龍的繪制。

-第二條：學生按照講解的步驟，動手制作龍的各個部分。

-第三條：學生將繪制好的龍和手工制作的龍拼接在一起，完成一條完整的龍。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不同風格龍的繪制特點，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

-第二方面：分享在制作過程中遇到的問題及解決方法。

-第三方面：討論如何將龍的文化內涵融入作品，體現民族特色。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括龍的象征意義、繪制步驟、手工制作等。

-舉例說明本節課的重難點，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

-鼓勵學生在課后繼續探索和創作，提升自己的美術素養。

本節課通過導入、講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習龍的文化內涵和藝術特點。在教學過程中，注重培養學生的動手能力、合作精神和創新能力。通過實踐活動的開展，讓學生在制作過程中體驗傳統文化的魅力，提升自己的審美素養。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國龍的歷史演變：介紹龍的形象從古代圖騰到現代藝術的發展歷程，包括甲骨文、青銅器、繪畫、雕塑等不同時期龍的形象特點。

-龍的傳說故事：搜集與龍相關的民間傳說和神話故事，如《白蛇傳》、《哪吒鬧海》等，豐富學生對龍文化認知。

-龍的藝術表現形式：探討龍在繪畫、雕塑、建筑、服飾等領域的藝術表現，如京劇臉譜、剪紙、刺繡等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國龍文化》、《龍的傳人》等書籍，深入了解龍的文化內涵。

-觀看紀錄片：《龍的傳人》、《龍的藝術》等，通過影像資料感受龍的藝術魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或周邊的博物館，如中國歷史博物館、故宮博物院等，實地了解龍的藝術作品和歷史文物。

-舉辦主題展覽：鼓勵學生以“龍的傳人”為主題，舉辦個人或班級展覽，展示自己的作品和研究成果。

-開展手工制作：組織學生制作與龍相關的手工藝品，如剪紙、編織、陶藝等，提升學生的動手能力和創造力。

-舉辦知識競賽：通過舉辦龍文化知識競賽，激發學生對傳統文化的興趣，提高他們的文化素養。

-開展主題講座：邀請專家學者舉辦龍文化講座，為學生提供更深入的學習機會。

-創作原創故事：鼓勵學生發揮想象力，創作與龍相關的原創故事，鍛煉他們的文學創作能力。

-開展社區活動：組織學生參與社區文化活動，如龍舞表演、龍船比賽等，增進對傳統文化的了解和傳承。課后作業1.創作作業：根據本節課學習的龍的形象特點，設計一條具有個人特色的龍，并繪制出來。要求：線條流暢，色彩搭配和諧，能夠體現出龍的吉祥和力量。

答案示例：

-龍的形象：一條結合了蛇和魚的特點的龍，身體修長，鱗片細膩。

-繪畫特點：線條采用中鋒勾勒，色彩以金色和紅色為主，搭配黑色和藍色，營造出龍的威嚴和神秘。

2.手工制作作業：使用本節課提供的材料，制作一條龍的模型。要求：結構牢固，造型生動，能夠展示出龍的動態。

答案示例：

-材料選擇：彩紙、剪刀、膠水、木棍。

-制作過程：將彩紙剪成龍鱗形狀，用膠水粘貼在木棍上，制作龍的頭部和身體，用彩色紙張制作龍的翅膀和尾巴。

3.文化研究作業：收集與龍相關的民間傳說或神話故事，撰寫一篇簡短的文章，介紹故事的主要內容和文化意義。

答案示例：

-故事標題：《哪吒鬧海》

-主要內容：講述了哪吒為了保護百姓，與海龍王抗爭的故事，體現了正義與勇氣的精神。

4.觀察與分析作業：觀察校園或社區中的龍形裝飾，如雕塑、壁畫等，分析其藝術特點和設計理念。

答案示例：

-裝飾地點：校園雕塑。

-藝術特點：雕塑采用高浮雕手法，線條粗獷有力，色彩鮮明，展現了龍的威嚴與神秘。

5.創意設計作業：以“龍的傳人”為主題，設計一件服裝或配飾，體現中國傳統元素與現代設計的結合。

答案示例：

-設計主題：旗袍上的龍紋設計。

-設計理念：在旗袍的領口和袖口處加入龍紋圖案，采用中國傳統刺繡工藝，使服裝既具有傳統韻味，又不失時尚感。板書設計①龍的形象特點

-形狀：蛇身魚鱗，四足長尾。

-象征：吉祥、權威、智慧。

②龍的繪制步驟

-勾線：中鋒勾勒，線條流暢。

-填色：色彩搭配，和諧統一。

-細節：鱗片、眼睛、嘴巴等。

③龍的文化內涵

-民間傳說：龍的傳說故事，如《白蛇傳》。

-神話故事：龍的神話故事，如《哪吒鬧海》。

-藝術表現：龍在繪畫、雕塑、建筑等領域的藝術表現。教學反思與改進教學過程中，我深刻認識到教學反思對于提高教學效果的重要性。以下是我對本次《大家動手做條龍》美術課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后與學生交流：了解學生對課程的滿意度，收集他們對課程內容的意見和建議。

-觀察學生作品：分析學生的創作過程和作品，評估他們在繪畫和手工制作方面的進步。

-教師自評：回顧教學過程中的亮點和不足，思考如何改進教學方法。

2.改進措施

-優化課程導入：在導入環節，可以增加一些互動性強的活動，如龍的形象猜謎游戲，激發學生的興趣。

-豐富教學內容：在講解龍的繪制步驟時，可以引入更多不同風格龍的圖片和案例，拓寬學生的視野。

-強化實踐環節：在實踐活動環節，可以增加一些小組競賽環節，鼓勵學生互相學習、共同進步。

-注重個性化指導：針對不同層次的學生，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

-加強文化教育：在課程中融入更多的文化元素，讓學生在創作過程中了解和傳承傳統文化。

-改進評價方式：采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面評估學生的學習成果。

3.未來教學計劃

-在后續的教學中，我將嘗試將龍的形象與其他傳統文化元素相結合，如剪紙、陶藝等，讓學生在多元化的藝術實踐中感受傳統文化的魅力。

-在課程設計中，我將注重培養學生的創新思維和動手能力，通過實踐活動提高他們的綜合素質。

-定期組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓他們在真實的環境中感受藝術的力量。

-與其他學科教師合作，開展跨學科教學活動，如語文、歷史等，讓學生在跨學科的學習中全面發展。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋和激勵。以下是我對《大家動手做條龍》美術課的課堂評價方法：

1.提問評價

-在課堂講授環節，通過提問學生關于龍的形象、文化內涵、繪制技巧等問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-舉例：詢問學生“龍在中國傳統文化中有什么象征意義？”或“如何通過線條和色彩來表現龍的動態？”

-評價方式：根據學生的回答質量，給予及時的肯定或指導。

2.觀察評價

-在實踐活動中，觀察學生的操作過程，包括他們的專注度、動手能力和創新思維。

-舉例：觀察學生在剪紙、繪畫過程中的細致程度，以及他們是否能夠獨立解決問題。

-評價方式：記錄學生在課堂上的表現，作為后續評價的參考。

3.作品評價

-對學生的作品進行評價，包括作品的創意、技巧和完成度。

-舉例：評價學生的龍模型是否造型獨特、色彩搭配是否和諧、制作過程是否規范。

-評價方式：通過展示學生的作品，進行班級內